双减背景下提高小学课堂语文教学效果的策略

吴小吉

摘要：“双减”工作事关国家发展和民族未来，是社会广泛关注的民生大事。落实“双减”政策，不仅能够保障学生心理和生理的健康成长，还能够在一定程度上提高人民满意度。“双减”不是单纯的“减负”，其目的是促进学生全面发展和教育高质量发展。必须紧扣“中国学生发展核心素养”，进一步深化教育教学研究，破解“灯光+汗水”苦读提分的教学瓶颈问题，实现减负增效，才能真正落实立德树人根本任务，把好“双减”质量关。

关键词：“双减”政策;小学语文;教学质量

“双减”政策是新课程改革提出的创新性教学理念，指的是减轻学生的负担和减轻课外负担，主要要求的是在降低学生学习压力及学习负担的基础上，提高学生的学习效率。在小学语文教学过程中，教师积极地展开“双减”政策的教学课堂的建设，不仅可以适应当前的教学背景的基本要求，同时也能够有效地促进学生在学习过程中个人的全面发展。

一、“双减”政策背景下的小学语文教学现状

（一）教学方法单一

通过课堂调查研究发现，现阶段很多小学语文教师在实际教学的过程中，仍旧以讲述式的方法为主，教师教得辛苦，学生学得辛苦，整个课堂枯燥、乏味，学生感受不到语文的精彩和魅力，对语文的学习存在误解，很多知识都是考完试之后就抛到脑后了，学习的价值得不到有效的体现，这样的课堂，学生、教师都感觉压力大，效果也不尽人意。

（二）教学内容单调

据调查，受传统教学理念的影响，很多小学语文教师在教学的过程中仍旧是以考试取得好的成绩为教学标准，教学内容也仅是考试的一些内容，教材是唯一的参考，为了考取好的成绩，学生、教师的压力也是非常的大，这样的教学，不仅影响学生的拓宽学习视野，而且也很难满足新课程标准的新要求，教学效果不得而知。

（三）学生的想法和意见得不到有效的表达

很多时候，一些小学的语文课仍旧存在教师主体的现状，也就是说，教师在不停地讲，学生被动接受，被动地听和记，虽然一些教师设置了提问、回答、讨论的环节，但形式化、模式化明显，以正确答案为标准，学生的想法、建议得不到有效的展示和肯定，学生感受不到学习语文的意义，这样的教学模式，影响了学生的自由和想法，不利于学生的综合发展，亟待改善。

二、“双减”背景下提高小学语文教学质量的措施

（一）注重导入的多样性，激发学生的学习兴趣

课堂导入作为课程教学的伊始，导入的质量，导入的方法，导入的效果直接决定了接下来的课堂教学，毫无疑问，高质量、精彩的导入能够很好地吸引学生的兴趣和注意力，让学生产生一探究竟的想法，有继续学习的热情，从“要我学”的被动学习状态转变为“我要学”积极学习状态。此时，再展开小学语文课程内容的教学，自然能够达到事半功倍的效果。因此，教师要加强对课堂导入环节的重视程度，努力改变开门见山、单刀直入的单调导入方式，而是能够通过精彩的音视频、图片等资源，幽默诙谐的语言，新闻实事，生活资源等来导入课程教学，尽可能地丰富导入的形式，让学生有眼前一亮的感觉，激发学生的学习兴趣，为接下来课程内容的教学开一个好头，打下一个好的基础。

例如，在教学《我是什么》這篇文章时，就可以悬念式的提问导入课程内容的教学：“有时候我很温和，有时候我很暴躁。那么我到底是什么？”这一个问题的提出，也让学生产生了疑问，有了一探究竟的想法，此时带领学生进入文章内容的教学，学生当然能够更加积极主动地参与，能够为接下来文章内容的学习打下一个好的基础。

（二）营造和谐教学氛围，促使学生自主学习

在展开小学语文教学活动的过程中，营造出一个和谐、良好的课堂学习氛围是施行增效减负教学措施的关键，也是改变学生以往学习弊端、增强学生学习质量的最佳方式，好的氛围能够促使学生感到轻松、愉悦，对学习语文知识也会产生极大的热情，因此，在实际展开小学语文教学活动时便应该贯彻增效减负的教学方针，以学生的角度出发来营造出一个和谐的教学氛围。并且，教师也要结合学生的实际学习情况来设计教学方案、教学管理模式，通过以学生的角度出发来设计课堂教学目标、教学活动计划，以此来保证整个教学活动的针对性，促使学生能够更加积极地参与到学习活动当中并且获得理想的学习效果。

例如，在教师教学到《黄山奇石》这一课时，教师可以以多媒体设备来为学生播放出黄山奇石的相关视频引导学生观看，并且请学生讲一讲自己是否有去过哪些令自己难以忘怀的地方，有没有哪些美景会使自己产生独特的感受，以此方式来进行师生互动，促使学生在学习活动当中能够放开自我、轻松地展开学习活动。

（三）科学合理地安排课后作业与练习

课后的作业与练习是小学生学习压力最重要的来源，受应试教育的影响，教师往往会布置大量重复性极强的抄写类作业，这不仅不利于学习效率的提升，更可能对学生身体健康造成不利的影响。因此，语文教学应当优化课后作业的设计，重视质量而不是一味地追求数量，在减轻小学生作业负担的同时提升其学习效率。

例如，在布置《丁香结》的课后作业时，教师可以设计这样的两个拓展类作业：一是文中提到了一些描写丁香的古诗句，让学生在课下再去搜集一些关于丁香或是其他花的古诗句并带到课堂上分享;二是这篇文章的作者借助丁香抒发了自己对于人生的思考与感悟，让学生仿照这篇课文的体例，借助一种花或者是其它事物抒发一下自己的感情。这两项作业任务都不繁重，也能使小学生的语文综合能力得到锻炼，对于小学语文的减负与增效非常有利。

三、结语

总之，在小学语文课堂教学中落实“双减”政策势在必行，这不仅是对新课改的响应，更是对学生未来发展负责任。教师应该不断改进教学方法来对课堂进行增效减负，改变传统的教学观念，灵活教学，使学生在师生融洽相处的氛围里进行高效的学习，为学生打好语文学习的基础。

参考文献：

[1]卢阿芳，刘凌云.小学语文课堂教学增效减负的策略[J].课程教育研究，2020（45）：81-82.

[2]许华良.小学语文课堂教学增效减负的策略探究[J].课程教育研究，2020（34）：61-62.