探究新课改背景下的小学语文多元化教学策略

文利芳

摘要：语文学科是一门包容性极强的学科，这也就意味着学生们在学习语文学科并不是简单的记生字即可，而是要能够深入理解文章的核心内涵，从而真正发挥出语文学科的社会人文性，也只有这样才能更充分地促进学生们的全面发展。对此，本文从“巧用信息技术，提升课堂精彩程度”“联系生活实例，促进学生应用知识”“强化评价反馈，引导学生查漏补缺”三个基本点出发，对如何利用多元化去激发学生们的长期学习兴趣进行巧妙的探究。

关键词：小学语文;新课改;信息技术;生活实例;评价反馈

义务教育阶段小学语文学科新课程改革的实行，赋予了语文教育更多的内涵和意义，对此教师们也就要深入学习新课改的相关精神，进而充分丰富语文教学形式和内容。除此之外，小学语文教师对于多元化教学也要有着更深刻的认知，不单单要拓充基础知识内容的教学，更要能够注重学生们的思维和能力的综合培养，更要注重对学生主观能动性地激发，从而帮助学生逐渐养成会学、会用的良好习惯，最终有效加强学生们对课文核心内涵的吸收和掌握。

一、巧用信息技术，提升课堂精彩程度

小学生的天性活泼，也因此越是内容精彩的课堂，越容易激发他们的学习兴趣，于是信息技术手段在语文课堂上的合理应用便可以大大提升课堂的精彩程度，同时也可以在一定程度上降低知识的理解难度，这样一来学生们也就可以在有限的时间内学习到更多他们感兴趣的知识内容，久而久之学生们的语文成绩自然会有所提升。

例如，任课教师在教学《盘古开天地》这一课时，就可以首先利用多媒体向学生播放一段“盘古开天地”的动画视频，进而以动画的形式使学生初步了解盘古开天辟地的故事，激发学生对本课的学习好奇心。然后教师便可以带领学生阅读文章，使学生体会盘古的献身精神，锻炼学生的想象能力。此外，教师还可以通过多媒体搜集一些其他的神话故事的图片让学生欣赏，如《嫦娥奔月》、《女娲补天》、《大禹治水》等，进而激发学生对神话故事的阅读兴趣，使学生主动的投入到阅读当中，同时有效的提升了课堂的精彩程度。

二、联系生活实例，促进学生应用知识

语文课本上的大多数内容便是来源于对现实生活经验的总结，所以教师就可以联系生活实例进行教学，从而有效培养学生的应用意识。对此，教师就可以充分了解学生们在生活中的兴趣爱好，以及一些社会热点话题等等，并将这些内容和课本上的知识有机融合在一起，从而有效吸引学生们的课堂注意力。除此之外，教师也要引导学生们在生活中做一个细心的人，去仔细观察生活中与语文学科相关的知识内容，从而不断提升学生们的文学素养。

例如，任课教师在教学《爬山虎的脚》这一课时，就可以首先询问学生：“同学们，你们在日常生活中见过爬山虎吗？爬山虎是什么样子的？谁能来描述一下？”进而利用不同的问题唤起学生内心对爬山虎的记忆，同时可以促使学生表达自己，锻炼学生的口语表达能力。然后教师便可以带领学生阅读文章，让学生找出文章中作者描写爬山虎的脚的句子，并向学生展示出爬山虎的脚的图片，引导学生想象作者如此描写的原因，让学生用自己的语言说一说爬山虎脚的样子，从而有效的锻炼学生的观察能力，促进学生对语文知识的应用。

三、强化评价反馈，引导学生查漏补缺

评价是完善语文课堂教学效果的最佳方式之一，对此教师也就要不断丰富评价的方式，除了教师对学生的点评之外，学生之间也可以互相点评，以便互相取长补短，实现共同进步的目标，而在此基础上也可以学生对教师做出点评等等。如此一来，师生双方通过合理、有效的点评，既有利于教师掌握学生们的实际学习情况，便于对下一步的教学流程作出适当的调整，也有利于学生在教师的指导下进行查漏补缺，从而有效巩固自身的知识基础，可谓是一举多得。

例如，任课教师可以根据每节课学生在课堂中的表现对学生进行不同的评价，如有的学生课堂表现较差，同时语文的学习成绩也不好，此时教师就可以帮助学生找到其在学习中的不足之处，引导学生对本节的知识进行巩固，并对学生进行适当的鼓励，提升学生的学习信心，从而促使学生获得进步;还比如有的学生语文基础和课堂表现都一般，此时教师就可以全面的评估学生的学习情况，帮助学生查漏补缺并找到适合自己的学习方式，从而使得学生在教师的指导下都能够获得进步。

总而言之，多元化教学模式的顺利开展也得益于教师们教学水平的不断提升。小学语文教师要善于利用多元化教学来充分培养学生们对于语文学科的好奇心和求知欲，同时也促进学生们语文素养的充分提升。除此之外，小学语文教师也要善于教给学生们学习方法，帮助学生们去提升他们的学习效率和质量。再有，教师也要善于利用鼓励性地评价来培养学生们的学习自信，从而促使学生们在愉快的情绪下不断完成自我的升华。

参考文献：

[1]何宇芳. 浅析新课改背景下小学语文教学发展策略[J]. 环球慈善， 2021（3）：1.

[2]陈雪芹. 探究新课改背景下的小学语文教学策略[J]. 天天愛科学（教学研究）， 2020（10）.