“双减”背景下的高效英语课堂

沈旭丹

“双减”政策下，课堂变成主战场，提高课堂效率显得尤其重要。如何保证学生在课堂内学好学足是每一个一线教师必须思考和解决的问题。落实“双减”，在于“减负提质”。这就要求我们必须摒弃“满堂灌”和“题海战术”的教学习惯，充分发挥学生的主体地位，打造高效英语课堂。

高效英语课堂是指一种能够在短时间内使学习者获得高效学习效果的一种教学方式。那么作为一线教师，我们如何打造高效英语课堂呢？

首先，我们要精准备课，巧设教学环节

备课是教学过程中一个至关重要的核心环节，是实现高效课堂的前提。教师应该认真研究课标和教材，准确把握教学重难点，并结合学生的实际学习情况，对教材进行重组、合并、添加和删除，制定科学合理的教学目标，精心设计教学环节。从复习，导入，讲授新知识到巩固练习，每个教学环节都要设置有效的学习任务，并结合导学案，引导学生通过完成各项任务来掌握每节课的知识，实现教学过程最优化。

其次，我们要合理灵活使用教学方法

正确的教学方法可以事半功倍。教师在教学过程中应根据教学的实际情况和需要来选择合适的教学方法。不同类型的英语课我们应当选择不同的教学方法。比如复习课。一般复习的内容包含词汇，短语，语法和功能句式，内容多且枯燥无味。如果我们用小组竞赛的方式来引导学生归纳总结知识点，学生会很积极地参加，整个课堂就活跃起来。听说课，教师可以设置一些灵活有趣的教学情境，让学生置身其中，亲身感受语言的乐趣。比如就餐，购物，问路，看医生，电话预定车票、酒店等这些与学生生活密切相关的话题，教师都可以让学生运用所学的功能句，编对话并当场表演。这样不仅提高课堂的趣味性同时也运用了知识。阅读课，我们可以设置不同层次的阅读任务，从易到难，从略读到精读，让学生通过不断的挑战，最终掌握知识和方法。对于很多学生避而远之的英语写作我们可以选择小组合作的方式，让学生分工合作，各施所长，把困难的事情共同解决。同一个教学环节因为教学内容的不同，我们选择的方法也应当有所区别。以我们英语课堂的导入为例。导入的方式五花八门，我们要根据教学内容的特点选择最佳的方法。比如教授季节，颜色，家庭成员称呼，身体部位时，我们可以用英文歌曲或chants导入;教授疾病，肢体语言时，我们可以用手势导入;教授节日，职业时，我们可以看图猜猜的小游戏导入……英语课堂的方法各种各样，我们应该根据教学需要灵活多变，选择最合适的方法。

第三，高效合理的使用多媒体

英语知识有一个繁、多、杂的特点。传统的教学模式单一，无法全面地呈现教学内容。多媒体辅助教学，结合图片，音频和动画等，生动形象地呈现教学内容，可以充分调动学生们的视觉、听觉，激发学生的学习兴趣。更重要的是多媒体教学的有效运用不仅大大节省了教师板书的时间，而且能化枯燥为趣味，化静为动，化难为简，化无形为有形，图文并茂，在有限的时间内大容量地呈现课堂内容，大大地提高学习效果同时丰富拓展学生的知识。那么如何使多媒体辅助教学达到最佳的教学效果呢？这就要求教师必须熟练掌握计算机基本操作，并且在课前做好充足的准备，搜集与教学目标相关并紧密围绕教学过程展开的多媒体资料，精心制作课件，合理分配课堂教学时间，使多媒体的运用达到最佳效果，为打造高效英语课堂起到积极效果。

第四，我们要因材施教，分层教学

学生的差异导致他们对知识理解和掌握程度不同，我们要根据学生的实际情况进行分层次教学。教师要了解和研究全班学生的一般特点，如：知识水平、接受能力和学习态度等，还要了解每个学生的具体情况，如：兴趣爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，做到对班集体和每个学生的特点、优势以及薄弱环节心中有数，以便从实际出发，有针对性地教学，提出既符合学生接受能力，又需经过刻苦努力才能完成的学习任务。并且针对学生的人个性特点，提出不同要求。

具体从以下四方面进行分层教学

1.目标分层

目标分层指的是确定各层次學生相适宜的教学目标。

2.教学内容分层

同样的教学内容对于不同层次的学生要求达到的目标不同，不能强求规定学生应达到哪个教学目标，而是规定每个学生都必须达到本课时的最低的基本目标。当学生完成了相应的目标后，要鼓励他们向更高一级的层次目标挑战。

3.课堂任务分层

在课堂上我们要调动每个学生的积极性，让他们的能力都得到有效发挥。对于新单词学习或者复习巩固等知识层次比较低的简单的任务，则要求全员参加，特别鼓励后进生们参与，让他们找到学习的成就感，帮助他们树立英语学习的自信心。难度一般的任务让中层生完成，比如句子翻译。对于难度比较高的任务就鼓励优生多参与练习，例如复述课文，口头作文等。

4.作业分层

作业的设计根据学生的原有的知识以及掌握程度来进行。例如对于一些简单的单词翻译和图片匹配，则要求差生一定要掌握。像词汇运用，写出句子答语等，中层生要熟练掌握。对于一些阅读判断或篇章理解等相对有难度的则要求优生多练习。与此同时，作业设计必须遵循“双减”政策要求，不仅要从总量上做到“科学合理”，从内容上做到“有针对性”，也要从形式上做到“丰富多样”。这就要求教师要研读课标，准确把握学科性质，积极参与教研，发挥教师集体的智慧，共同打造精品作业。

“双减”政策下，一线教师要充分备课，巧用教学方法，高效合理使用多媒体辅助教学，并坚持分层教学，用好课堂教学的每一分钟，打造高效英语课堂，让每一个学生都能实现自己的学习目标，从而获得成功的体验，增强学生学习英语的自信心。