游戏教学法在培智小学数学教学中的应用研究

孙丽红

摘要：我国智障儿童的数量正呈现逐年上升趋势，且儿童的具体情况也日趋复杂。随着时代的发展变化，越来越多的目光聚集在了对智障儿童的培智教学上，为了满足更多儿童的具体需要，学校和教师正在实践中寻找更有效的培智教学方法。对于智障儿童的数学教育，则首先要让学生能够产生对数学的具体认识，并从学习的过程中引起学生兴趣，达到锻炼学生学习能力的效果。本文主要论述在培智数学教学中如何利用游戏教学法优化课堂。

关键词：游戏教学法;小学数学;培智教育

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

培智教学所要面对的是一群特殊的孩子，因为身体上的原因，他们无法像正常的孩子一样思考问题、探索世界，他们的行为逻辑在某种程度上也存在一定的缺陷，因而想要对这些孩子进行正确的教育、引导他们学习知识是一件相当困难的事情。数学作为一门需要极强逻辑思维的学科，这些孩子学习起来会觉得更加痛苦，很多学生在学习过程中会失去耐心，甚至产生极强的排斥心理。这要求培智教育的数学教师改变自己的教学手段，停止给学生施加压力，而是采用游戏教学法的方式，让学生在游戏中潜移默化地完成对知识的学习，这不仅能够帮助学生学习知识，还能让学生通过游戏逐渐融入到集体生活当中。

1引进游戏教学法应坚持的原则与注意事项

因为所面对的群体的特殊性，教师将游戏应用到实际教学中时需要遵守一些特殊的原则。首先游戏的规则必须和学生的理解能力相符。智障儿童吸收所学知识的速度是非常缓慢的，游戏是要帮助学生更好地对知识进行理解，如果教师选择一个规则繁琐的游戏方式，那么学生记住游戏规则就需要耗费大量的时间，严重影响教学效率。其次是游戏要和学生的兴趣相符合，将学生感兴趣的元素融入到游戏当中，能够充分激发学生的好奇心，使学生主动投入到游戏中配合教师完成教学工作，最后是游戏需要具有一定的思考性，仅仅学习知识是不够的，数学是锻炼学生思维能力的绝佳手段，教师在游戏中穿插能够引起学生反思的部分，能够使学生不由自主地深入思考游戏中的知识，活跃学生的思维。此外，教师在教学中还要时刻注意学生的身心情况，确保学生能够在安全、轻松的环境中完成对知识的学习。

2游戏教学法在小学数学课堂中的应用

2.1构建个性化教学模式

教师在备课过程中需要及时了解班级上学生的个人爱好、性格特点等等，寻找在学生之间普遍流行的趣味因素，并将之与课堂设计相结合，从而构建出有针对性的个性化课堂。并且，教师还需要根据所要教授的知识的不同，选取适合表现的游戏教学手法，让游戏自然融入到教学环节当中。通过在学生和教学之间寻找到一个平衡点，调动学生的课堂参与热情，教师可以营造出适合进行数学学习的高效课堂。比如在学习简单的加减法时，如果教师只是出题让学生们进行练习，而不与学生进行积极互动，学生在反复的习题练习中就会出现无聊、烦躁等情绪，学习效率大大降低。因而教师不妨用游戏教学法引导学生学习数字的加减。教师可以给学生分发一些不同种类的糖果，让每个学生记住自己手中糖果的数量，然后和其他持有不同糖果的学生进行交换，利用数学加减法记录下和其他同学交换的过程。某位学生持有5个A糖果，用其中三颗和其他同学交换了B糖果，那么A的计算就是5减去被换出去的3，而B则是从原来没有的0变为增加3个。通过个性化的数学游戏可以充分调动学生学习数学的热情，让学生在逐渐掌握运算原理的同时，能够和其他同学构建起和谐的人际关系。

2.2利用生活化手段进行教学

数学实质上是对生活规律的一种高度凝练，引导学生学习数学时，教师可以将抽象的概念再次投入到实际生活当中，构建起生活化的游戏场景，让学生身临其境地体验数学在生活中的应用。对生活进行模拟时，教师可以用生活中常见的物品充当教具，比如可以让学生看一看衣服上的扣子进行加减运算。除此之外，教师还可以将多媒体技术引入到实际教学中，比如在学习数字认识时，教师可以在网上搜集讲解数字的动画在课上为学生播放，也可以找一些形象化的图片引起学生的联想，或者教学生动手自己对数字进行绘画创作。例如在学习数字2时，教师可以先教学生画小鸭子，以此来引出对数字的学习。通过在教学和生活之间建立起联系，教师能够更高效地对学生进行培智教育。

2.3注重教学趣味化

数学教学首先要做到的是吸引学生学习数学的兴趣，智障儿童对于逻辑有一种天然的恐惧心理，在进行数学学习时往往会带有一种刻意学习的压力，对自己进行消极的心理暗示。教师需要帮助学生克服对数学的恐惧，让他们明白数学实际上是一种充满趣味的学科。当学生能够在游戏教学中感受到学习的快乐，并从中获得数学学习的成就感时，他们自然不会再害怕数学，反而会主动进行相关知识的学习。比如在学习认识图形的相关知识时，教师可以将数学教学和美术相结合，教師在学生面前摆放一个由正方体堆积而成的立体图形，然后让学生坐在不同的位置上，将自己看见的图形画下来，然后和其他同学进行交换。学生交换其他学生的图画后，会明白同一物体从不同的角度看形状也是不同的。

结语

综上所述，在进行数学培智教育时，教师要学会将游戏教学融入到实际教学当中，培养学生对数学的兴趣，锻炼学生思维，启发学生的智慧。

参考文献

[1] 梁大莉.游戏教学法在培智小学数学课堂中的应用策略研究[J].考试周刊，2020，（47）：86-87.

[2] 李雪芳.游戏教学法在培智小学数学课堂中的应用研究[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（17）：187-188.