民间美术资源在小学美术教学中的开发与利用

彭晓娣

摘要：民间美术作为民间艺术的精华，是劳动人民集体智慧的结晶。欣赏民间美术，可以更好地认识和理解民间艺术，理解劳动人民的智慧。小学美术教学中重视开发和利用民间美术资源，既可以引导学生正确认识民间美术，又可学习和借鉴民间美术的表现技法，是对民间艺术的传承和发展。

关键词：民间美术;小学美术教学;开发与利用

引言：

如果以《诗经》来比喻，民间美术类似于国风，其来自于民间，以人民群众易于接受的形式反映人民对生活中美的认识与理解，这种对美的表现形式和欣赏标准代表着人民群众对美的认识，代表着一个非常大的群体的审美趋向，尤其是那些久经时间考验而延续至今的美术形式，更能反映出人民群众的审美标准，是经典的美，是美术中的精华，值得我们去欣赏，去借鉴吸收，去传承。

一、民间美术资源在小学美术教学中渗透的必要性

1、丰富小学美术教学资源

民间美术代表人民群众对于美的认识、理解和表现，其数量之多，种类之繁，文化艺术含量之丰富，足以成为美术教学的充沛资源。在教学中合理利用民间美术资源，以学生相对比较熟悉的形式便于学生接受，并作为规划美术教材的有效补充。本土民间美术还有一大特点，就是其明显的地域文化性，美术作品能够反映出本土的文化以及人们对文化的理解，并把这种理解以艺术的形式化变现出来。学生欣赏这种离自己生活很近的艺术作品，首先可以激起其对家乡的亲近感，激发其了解家乡文化的好奇心。其次，本土美术还可以丰富美术教学内容，作规划教材的有效补充。教师教学中如果能够合理取舍，为我所用，其美术课堂教学内容一定非常丰富。举例来说，剪纸是本土美术中的代表性形式，各种剪纸取材本土文化，或反映农耕文明，或表现人民生活的愿望，欣赏精巧的剪纸既是对家乡文化的认识，对学生表现家乡之美的动机激发，如果能够布置学生课外尝试剪纸，表现我们当下的幸福生活，既是对本土美术形式的尝试与体验，也是对本土美术的实践探索，及培养了学生的剪纸技能，又可拉近学生与本土民间美术之间的距离，并可培养学生的艺术创造力。

2、传承本土优秀文化形式

传承民间美术也是我们文化传承的重要内容。民间美术是劳动人民在繁重劳动之余，以艺术的形式表达自己对生活的理解，表达自己对美好生活的追求。从这个意义上说，民间美术不但是民间艺术形式，也是人民群众的生活追求与生活理想，更是民间文化的重要组成部分。在小学美术课堂教学中融入代表民间优秀文化的民间美术，可以有效传本土优秀文化。举例来说，皮影就是美术的重要形式之一，是国家非物质文化遗产，将皮影的雕刻、着色技艺引进小学美术课堂，既丰富了小学美术课堂的教学内容，又传承和发展了这一优秀本土美术形式。

3、全面提升学生美术素养

艺术领域有句话叫做“汲取百家所长”，善于吸收各种文化之精髓为我所用，这是提升个人艺术素养的有效途径。美术教材编著已经非常完善了，非常适合广阔地域范围内的学生群体，但是正因为其为群体意识的体现，就不能很好地满足受教育者的个性需求。学生广泛欣赏本土民间美术，结合个人对本土文化的认识，可全面提升学生的美术素养。

二、民间美术资源在小学美术教学中的开发和利用

1、联系学生实际，合理选择，因地制宜地运用民间美术资源

民间美术以多种形式存在，比如存在于民间工艺品之中，存在于民间的年画之中，也会出现在民间服饰之上，甚至出现在民间的一些器具之上，只要你认真观察，就会发现如衣服上的绣花，桌椅上的彩绘或者雕刻等都是美术表现形式，其中不乏精美之作。就美术表现形式来说，有民间画，有民间剪纸和刺绣，有民间雕刻和泥塑，也有民间的竹编物，这些美术形式多样，有民间常见的绘图造型形式，也有个性意识较强的作品，将其纳入学校美术教学的过程中，需要教师联系学生实际情况，关注学生对美术形式的喜好，合理选择民间美术资源，因地制宜地运用这些民间美术资源。

比如，可组织美术教师开发皮影、刺绣、剪纸等数门美术教材，并且可利用每周一天或半天时间开展学生兴趣活动，在活动课上根据学生的喜好开展相应的民间美术实践活动，一般由教师提供美术资源，学生欣赏，教师点拨，然后指导有兴趣的学生模拟制作，还有学生会创作出个性化的作品，这就延伸到传承创新这一个讨论的内容了。

2、灵活借鉴资源，传承创新，开发学校民间美术校本课程

在小学美术教学中，教师可以有选择地使用规划美术教材，结合学生美术基础，在教学中灵活使用本土美术资源。在完成规划美术教材内容教学的同时，以周内兴趣小组为基础，根据学生实际喜好，选择当地美术资源，并开发了具有民间美术资源教学方面的课程，课程编著过程中邀请当地著名的民间艺人进行理论和实操指导，还走访了很多民间老艺人，了解技艺传承中的逸闻趣事，作为民间美术文化一并写进教材之中，在指导学生学习民间美术技艺的同時，普及民间美术文化。在美术实践活动中，还渗透了很多现代美术元素，比如刺绣图案的改进，皮影着色颜料的选用等，既是对传统美术技艺的传承，又在学校范围内有所创新。我校在民间美术方面的如上传承与创新，也符合文化传承创新的路子。

结束语

总而言之，将民间美术资源渗透在小学美术教学中，既可丰富美术教学资源，又可传承民间美术文化，有利于全面提升学生的美术素养。文章结合本校民间美术校本化开发的经验，略作探究，以期与美术教育同仁交流，也更希望抛砖引玉。

参考文献：

[1]田丽君.地域文化资源在小学美术教学中的开发和利用[J].新课程（上），2018（11）：139.