论小学中低年级学生数学计算能力的培养策略

白俊松

摘要：在小学数学课本教材中，计算方面的知识占据了很大一部分比例。小学数学教师要想充分发挥课本教材的教育功能，他们首先需要树立一个目标：对学生的计算能力进行培养。然后教师需要为实现目标而奋斗，寻找有效培养策略是他们所付诸的第一个实际行动。掌握基础算法、组织计算训练和利用错误资源都属于行之有效的培养策略，教师需要将它们合理应用到自己的计算教学中去，进而帮助中低年级的小学生收获良好的计算能力。

关键词：数学计算能力;有效培养;小学中低年级

中图分类号：A 文献标识码：A

计算是数学的基石。当学生缺乏良好的计算能力时，他们在运用数学知识解决数学问题的过程中总是会遇到重重阻碍，其都与计算相关。因而当学生处于小学中低年级阶段时，小学数学教师要帮助学生打下坚实的计算基础。在研究培养学生计算能力的有效策略时，教师要准确把握自己与学生的角色定位，明确学生是主体所在，自己扮演的是引导者角色。这样一来，教师所研究出来的培养策略就能受到学生的喜欢，进而有效发挥作用。

一、掌握基础算法

俗话说得好：巧妇难为无米之炊。如果将学生计算的过程比喻为做饭的过程，那基础算法就是学生所需要用到的米。如果学生没有掌握基础算法，那他们就无法进行计算行为。因而在计算教学中，小学数学教师首先要为学生开展趣味教学，吸引学生的注意力，促使学生主动地探索基础算法，进而对其有着深刻的理解，奠定计算基础。

例如：当笔者在黑板上列了一个涉及到20以内退位减法知识的算式，学生如果没有掌握与之相关的基础算法，他们的计算之路会止于第一步。因而在进行《20以内的退位减法》这一节内容的教学时，笔者首先会引导学生学习计算法则，进而掌握基础算法。笔者会让学生提前准备学具，如20根小火柴棍、20个糖果等，学生可以选择自己喜欢的便于携带的物品作为学具。这样一来，当笔者在课堂上让学生利用学具去探索计算法则时，学生的积极性会很高。在导入环节，笔者会为学生播放动画视频，视频中会涉及到与计算相关的信息。当学生将信息进行了分析和整合之后，他们就能得到20以内的退位减法算式。接下来学生就需要在学具的帮助下探索算式的答案，并在探索的过程中掌握基础算法。

二、组织计算训练

学生要想将所掌握的基础算法内化为计算能力，他们需要经历一次又一次的计算过程。此时小学数学教师为学生组织计算训练是很有必要的一件事情，旨在为学生提供计算机会，促使学生熟能生巧，收获良好的计算能力。在组织计算训练时，教师要对学生的参与度有所关注，并且为提高学生的参与度而努力。

例如：如果笔者为学生列了一黑板的算式，让学生去进行计算，学生的参与度肯定不高。原因很简单，对于性格活泼的学生来讲，计算算式的过程枯燥无聊，他们即便一开始拥有了计算兴趣，也会逐渐被消磨掉，进而在计算的过程中有着敷衍态度，出现一些不必要的错误。因而笔者会尽可能地让训练过程充满挑战性，激发学生的好胜心。此时笔者会将学生进行分组，每一个小组中学生的表现都会影响到该小组的成绩。学生在计算训练中的正确率是笔者判断他们是否能获得胜利的标准之一。如果小组内的某一名学生没有达到标准，那整个小组的学生就会失去竞争资格。这样一来，处于一个小组的学生会相互督促，由此提升参与度。除此之外，学生每看到一道习题，就会想到离胜利又近了一步，他们也因此始终有着浓厚的计算兴趣。

三、利用错误资源

当学生经历了计算训练之后，他们会收获错误资源。错误资源具有很强的教育价值，小学数学教师要鼓励学生正确对待和有效利用错误资源。教師可以在此时引入奖励因素，让学生分析错误资源的过程转变为为获取奖励而奋斗的过程。这样的话，学生不会再认为错误资源是他们不敢面对的伤疤，而是会认真分析错误原因，寻找改正方法。

例如：在学习了万以内的假发和减法计算法则之后，笔者会为学生组织习题训练。在经历了习题训练之后，学生会收获错误资源。不同学生出现错误的原因有所不同，有的学生是因为记忆计算法则的过程中出现了错误、有的学生是因为缺乏良好的计算习惯，为了简便而省略列竖式的过程、有的学生是因为有着敷衍的做题态度，在列算式时抄错数字。这些错误都是学生培养计算能力路上的阻碍，笔者会引导学生改正。此时笔者会将学生喜欢的奖励摆在讲台上，刺激学生的眼球。然后笔者会告诉学生获得奖励的要求，那就是改正计算过程中的错误。为了做到这一点，不用笔者督促，学生会主动分析错误资源，找出错误原因，并积极改正。

总而言之，计算能力是学生学习并且学好数学知识的前提条件，其重要性不言而喻。小学课本教材中也蕴含了大量和计算相关的数学知识，这就意味着培养学生的计算能力是小学数学教师的使命所在，教师必须要完成使命。在此过程中，教师要有决心和毅力，不断地进行培养策略的研究，并将它们应用到计算教学实践中去，结合实践结果筛选出有效的培养策略，促使学生拥有良好的计算能力。

参考文献

[1]杨玲.小学数学教学中培养学生计算能力的策略探究[J].家长，2020（35）：22-23.

[2]梁光梅.小学数学教学中提高学生的计算能力探析[J].教育界，2020（50）：61-62.