新形势下推动高职工商管理专业人才培养模式改革的研究

雷雨蒙

摘要：目前，社会发展急需一批高素养、强技能的人才，以此来实现发展目标。为了满足社会发展需求，高职工商管理专业在新形势下如何提升人才培养质量，并推动专业教学发展，成为专业教师和学校重点研究内容。笔者认为，高职院校和教师需要从实际出发，结合当前人才培养现状落实有效措施，从而实现学生综合素养发展，为社会培养更多高素养、强能力人才。本文就新形势下高职工商管理专业人才培养模式改革进行探究，并提出相关看法，希望为职业人才培养提供参考。

关键词：新形势;高职工商管理专业;人才培养模式;探究

一、新形势下研究高职工商管理专业人才培养模式的必要性

（一）提升人才培养质量

在全新的社会形势下，职业院校学生多元化素养和整体认知能力的培养至关重要，而教师在育人过程中融入全新教学方式和教学内容，可以满足学生的能力发展需求，促使学生核心竞争力的发展。首先，育人方式的完善。传统的教学方式一直是工商管理专业教学的诟病，学生也很难凭借兴趣主动加入学习过程，导致整体教学效果较差。而为了顺应新时代，更多的教师开始意识到学生主体性，因此教师开始在教学中引入全新教学方式，如混合教学法、项目式教学法等，从而将课堂还给学生，借此来实现学生综合素养发展。其次，教学内容标准化。为了满足新形势下的社会发展需求，专业教师在理论教学中会与企业生产对接，选择帮助学生多元化发展的理论教学内容;在实践教学中，专业教师会围绕企业生产标准，积极开展相关的实践教学活动，教学更具针对性和专业性。

（二）顺应教育时代发展

当前，企业工商管理相关岗位对人才综合能力要求更高，学生在具备扎实专业知识、较强专业技能的基础上，同时也需要拥有一定的职业素养和信息化操作能力，这对高职工商管理专业教学来讲，是一项挑战也是机遇。不仅如此，在当前素质教育不断深入的背景下，相关的文件中指出广大教师在教学中需要尊重学生主体，通过打造精品课堂给他们充分的课堂主动学习时间，并让他们能够主动加入学习过程。因此在全新的教育背景下，如何让学生进行主动学习成为课程改革的重点内容，即实现“教”与“学”的深度融合，成为广大专业教师所重点关注的内容。在这一需求下，高职院校和工商管理专业教师会重视人才培养模式的创新，进而提升教育质量，推动专业教学发展。

二、新形势下高职工商管理专业人才培养中存在的问题

在全新形势下，高职工商管理专业教师为了确保实现既定教育目标，并实现学生核心竞争能力发展，逐渐意识到教育教学模式的创新，其在这一过程中也积极实践与探索，但是仍旧存在一些限制性因素。笔者认为，主要有以下几点。首先，一些工商管理专业教师的教学思想较为落后，其并未顺应教育时代发展，在教学中依旧结合自身的主观意识以单一的知识讲解为主，这并没有尊重学生主体，使得学生主动学习意识较差，教育效果不佳。其次，在课程改革不断深入的背景下，一些工商管理专业教师开始顺应时代的发展，其在人才培养过程中开始意识到全新教学模式与教学的融合以及学生综合化发展的必要性，但教学效果并不良好，其主要原因是教师对新时期的育人模式的构建理解不彻底，同时一些教师也没有充分把握学生能力发展需求，教育改革目标难以实现。

三、新形势下高职工商管理专业人才培养模式的对策

（一）提升师资力量，确保教育实效

在新形势下的高职院校工商管理专业人才培养中，教师师资力量提升十分重要，因此高职院校需要从多方面入手，着手提升专业教师教学能力。第一，校内管理人员重视教师教学能力的提升。管理人员需要转变自身的思想，意识到教师能力以及教学水平提升的重要性，为之后教师调研活动、组织教师前往企业一线学习做好充分保障。第二，围绕“师德师风建设”、新形势下人才培养这两个核心观点，从多个角度入手，转变专业教师的育人思想，提升教师的育人能力。管理人员可以组织教师进行与教学活动相关的调研活动，引导教师对当前人才市场需求、专业岗位标准、市场创业空缺点等内容进行调研，引导教师这些内容落实于实际的教学中，从而进一步提升教学的针对性，促使学生多元能力的发展，为其未来投身岗位、创业做好必要保障;同时，也要定期开展调研会议，教师之间分享自身的创新创业教育经验，使教师这一过程中掌握更多的育人方法与技巧，进而确保后续教学活动的顺利开展。第三，圍绕教育改革需求，积极打造线上“名师工作室”。在当前的教育改革背景下，名师工作室创建是提升工商管理专业教师综合教育能力的又一重要举措。因此，学校在线上交流平台建设初期，可以借助问卷、教研等形式，了解教师教学能力发展基本需求，掌握教师教学中存在的问题。随后，高职院校管理人员可以结合这些内容合理规划线上工作室专栏，通过上传优秀教师的讲义、演示文件、视频等内容，为教师制定良好的学习内容，进一步提升其专业能力以及双创教育能力。与此同时，还可以发挥平台的效果，组织高校教师开展线上教研活动，引导教师就定期教育模式创新和人才培养过程中存在的不足进行探讨，从而推动教育改革的发展。

（二）创新教学方式，促使学生多元发展

新形势下，为了构建全新教育教学体系，实现教学模式创新目标，笔者认为高职院校工商管理专业教师在教学中，需要创新教学方式，借此来实现尊重学生主体目标，进一步提升人才培养质量。通过实际的走访以及调查不难发现，深受师生欢迎的教学方式是混合教学法和项目教学法。

例如，笔者在“购销业务基本流程”相关知识教学中，运用这两种教学方式开展了相关的教学活动。在线上教学之前，笔者通过分析国内知名企业的购销业务标准和教材素材，随后筛选了相关的知识以及素材，随后将这些知识筛选、合并，制作成了自主学习案例、行业标准行为规范、自学内容讲解等，在此之后笔者将其上传到班级学习APP，随后将网站自主生成的二维码分享到班级群，让学生通过扫码打卡的方式学习相关知识。此外，在教学内容的选择上，笔者也引入了企业工匠的详细讲解，进而拉近课堂与实践之间的距离。在线下教学中，笔者结合学生在线上学习阶段存在的问题，让学生围绕学习项目完成学习任务，使学生了解采购中需要注意的一些问题，让他们掌握采购环节的业务流程。本次项目需要让学生结合生产方提供的资料完成业务，课堂上首先为班级各个学习小组安排学习任务，让他们在组内分别扮演销售者以及采购者，并让学生在任务的驱动下体会业务环节中资金的流转以及财务问题的处理，其次，为了更好地发展学生的团队协作能力，笔者为学生讲解了多数企业的实践标准，让学生结合企业发展、生产标准完成业务操作，借助这样的方式来强化学生职业素养，促使学生多元化、综合化发展。在此之后，笔者将学生学习存在问题点进行讲解，并在教学APP上更新相关知识，让有需求的学生可以在线下进行巩固。

（三）强化校企联合，完善教育体系

新形势下，为了满足学生综合化发展需求，高职院校需要着手完善教育体系。首先，工商管理专业教师可联合合作企业，在学生入校后进行开展联合选拔工作，制定人才能力标准以及培养目标。为了确保学生能力以及职业素养的发展，双方需要提前做好规划工作。第一，专业教师通过与企业专家沟通，明确人才培养目标。双方围绕企业生产实践标准，将这些标准落实到教学过程，确保后续教学的有效性和针对性。第二，校企双方定期开展调研会议。针对近期在人才培养、实际教学中存在的不足，校企双方共同探究有效解决措施，进而为之后教育教学活动的有效开展做好保证，切实提升育人效果。其次，丰富实践教学内容，构建完整实践教学体系。第一，适当调整实践教学所占课程比例。职业教育培养目标是培养具备较强职业能力、职业素养的新时代人才，因此学生实践能力至关重要，高職院校可联合企业，在原有实践教学基础上进行调整，给学生更多实践空间，促使学生专业化、综合化发展。第二，构建与企业生产类似情境，落实现代学徒制。这一措施的落实，可以强化学生综合职业素养，让学生在问题解决过程中，不断提升自身职业素养，强化学生核心竞争力。第三，合作共赢。学校可以与企业签订协议，在学生实践学习技术后，企业可以选择综合能力优秀的学生，学校也可以为企业员工提供理论学习场地，双方互惠互利，双赢发展。

（四）丰富教育评价，构建完善评价机制

为了实现新形势下人才培养目标，笔者认为本专业教师需要完善评价机制，从多方面、全方位对学生进行评价。传统的教育评价机制过于单一，主要是教师结合学生的成绩对其进行评价，但是此种方式并未关注学生的学习过程，因此教师要意识到学生在整个学习中的学习情况。首先，学生的线上线下基础性评价。结合线上平台的记录功能和学生线下学习详情，评价学生的学习情况，督促学生尽快加入学习过程。其次，重视学生的课堂评价。可以从考勤、任务完成情况、参与积极性等进行评价，帮助学生建立学习自信的同时，树立学生的发展认知。最后，学生的创新创业意识。通过与学生交流，掌握学生的创新创业理念，以便之后对教学进行完善，确保相应教育目标的实现，并满足新形势下教育改革实际需求。

四、结语

高职工商管理专业学生在未来主要从事会计、市场营销、企业管理等岗位，而随着毕业生生源的增加，学生为了顺利进入岗位则需要具备较强专业能力、职业素养，并可以自主解决生产实践中的突发性问题。针对这一情况，为了提升学生核心竞争力，高职院校和工商管理专业教师需要立足实际，结合当前人才培养现状和学生能力发展需求，从多方位入手构建相对完整的人才培养体系，借此来推动教学发展，为社会培养更多专业人才。

参考文献：

[1]高培培.VR虚拟仿真技术在高职市场营销教学改革中的应用研究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2021（05）：74-75.

[2]沈霞，谢昌炜.数字经济背景下高职商贸课程体系改革的逻辑转变——以市场营销专业群为例[J].南方职业教育学刊，2021，11（03）：33-38.