高中数学应用题教学中解题思路的培养

张先跃

摘要：在重视学生的数学学习思维发展的过程中，教师才能够让学生将自己的学习生活，与日常的实际活动都进行合理的连接和认知，这样学生的学习知识内容，才会变得更加的高效，教师在积极的寻找不同的教学结构体系的时候，才能够培养学生的问题分析的学习意识，让学生进行知识的学习解答，从中合理的展示学生的学习学习的思维导图，提高学生的学习效率，因此，本文就高中数学应用题教学中解题思路的培养，进行分析概括，并提出建议。

关键词：高中数学;解题思路;对学生进行鼓励;数据驱动;智学网选编试题

中图分类号：A 文献标识码：A

通过将不同的题目的解题效率，与学生进行有效连接的过程中，教师才可以积极的寻找不同的问题的解答方式，帮助学生克服学习难点，所以教师在将不同的教学思想都对于学生的解题思路进行合理有效培养的过程中，才能够让学生将生活化的学习素材，与实际知识内容的学习都能够进行有效的连接和运用，让学生能够将自己所学习到的知识能够融会贯通，合理的去发挥学生的学习精神，所以教师在高中阶段的教学课堂中，都需要通过数学应用题教学题目的开展，让学生对于这一部分的知识内容，对于之后的学习发展，都可以有一个良好的学习影响，这样才能够积极的去寻求不同的解题方式，从而不断的去探究和发挥学生的主动学习的思维性质，让学生能够有一个具体的学习表现，提高学生的解题思维的路径图。

一、教师适时地对学生进行鼓励

在适时的对于学生进行合理化鼓励的前提下，教师才能够积极的去探究不同的教学能力的发展现状，所以在开展不同的主题教学活动的时候，也需要以学生在课堂中的学习表现以及对于知识内容的学习和理解为主要的教学步骤，这样才能够展示出学生的学习思维的成果，所以在现阶段的教学过程中，教师也需要去发挥学生的学习主观性，引导学生对于不同的学习问题都可以有一个良好的总结和概括，培养学生的语言逻辑，思维性，让学生能够根据自己的学习表达，提高自己的解题效率。

例如，在教授学生学习“函数模型及其应用”这一章节内容时，函数知识的学习，在高中阶段是非常重要的组成部分，教师在让学生对于不同的函数模型图形的知识内容，都进行合理的认知与思考探究的时候，才能够多对学生进行有效的鼓励和发展，这样学生的学习思维的品质，才会得到有效的塑造，教师在让学生的学习思维，得到合理的发散的前提下，才能够对于学生展开下相关的学习鼓励，这样学生对于知识的学习认知，在面对更加复杂的函数图像题目的时候，才会将题目中的已知信息，都进行合理有效的运用和推导，提高学生的学习解答的意识，培养学生的解题学习的思维。

二、数据驱动，精准备课

教师在通过数据问题的驱动方式，对于不同的教学问题都能够进行精准正确的备课的前提下，才能够减轻学生在课堂中的学习压力，并且让学生对于学习问题都可以进行合理有效的认知，通过探讨学生的学习思维的路径，也可以在现阶段的教学过程中，展示学生对于理论知识内容的运用结果，发挥学生的学习主观性，让学生能够有一个具体的学习表现，在培养学生的数学问题的解答思路的过程中，教师也可以开展形式多样化的复杂类型的题目。

例如，在教授学生学习“直线的斜率角与斜率”这一章节内容时，在关于不同的教学参考的探究学习的意识，让学生想课下的学习时间中，进行学习任务的有效的完成的时候，才会提高学生的备课学习意识，这样学生的数学解题思路在发展的时候，教师也会多探究不同的教学观点，合理的将不同的直线的斜率角，都与直线斜率的方程式之间的关系，都进行合理的认知与分析探究，这样学生的学科学习思维，在发生一定的教学转变的时候，能够多让学生进行数据知识的推动和理解，教师也可以多去分析学生在课堂中的学习反馈的情况，探究不同的教学内容的运用。

三、利用智学网选编试题

运用不同的教学网络方式，对于课堂中的教学问题进行合理鞭策的过程中，教师才能够结合当前所讲解的重点知识内容，以此来深化学生对于知识内容的学科理解。所以在深化教学改革的课程要求的过程中，都需要对于不同的教学重难点知识进行一个合理有效的划分，展示出学生对于知识内容的重视，培养学生对于数学学科的学习兴趣。

例如，在教授学生学习“几何概型”这一章节内容时，关于几何概况在课堂中的学习认知的有效性，教师在利用不同的网络试题，进行知识的分析和讨论的时候，都可以让学生合理的编选不同的教学知识内容，这样学生的学习解题的思路，才会进行有效的发展，在展示学生的学科学习思维的导图的过程中，教师都需要加强对于学生的学习方式的指导，提高学生在课堂中的学习效率。

总而言之，关于教学问题的讨论是非常重要的，所以教师都需要对于学生运用的知識内容的范围有一个具体的明确和界定，这样学生才能够运用自己的生活学习理念，或者是不同的学习思想等，对于自己的解题思维也可以有一个准确的学习认知，所以教师在开展习题训练活动的时候，学生的参与才会变得更加的高效，在兼顾学生的知识学习能力的养成，和数学思维的发展的前提下，课堂中的教学实效性有一个具体的发展空间，让学生能够进一步体会到数学学科知识内容的学习复杂。

参考文献

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[2]章建跃.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].课程.教材.教法，2016，36（07）：44-49.