小学英语教学中学生批判性思维的培养策略分析

周廷洪

摘要：在小学英语教学中对于学生的批判性思维培养力度逐渐增强，这需要教师及时做出教学方法的改变与完善，学生也需要在学习的过程中及时进行自我创新，更好地跟随教师的讲课思路进行知识的记忆。批判性思维的培养对于学生的影响是长远的，需要教师与学生共同做出努力，从而能够更好地进行自我提升，批判性思维的培养对于学生带来的影响是终生的。

关键词：小学英语;批判性思维;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学阶段的英语课堂教学工作中，涉及的教学环节比较多样，教师要能突出学生批判性思维的培养，让学生能够形成独立自主的学习观念，提高学生自主学习探究的能力素养。对学生批判性思维进行培养是教学改革的要求，也是学生综合学习素养发展的需要，只有融入创新的观念，才能真正为学生学习发展打下坚实基础，促进学生能够在英语课堂活动中有更大的进步，实现既定教学目标。

1小学英语教学中批判性思维的培养意义

1.1有助于激发学生的学习兴趣

在进行小学英语教学的时候，教师要提前了解学生的兴趣点所在，然后根据学生的情况来设计和规划课堂教学步骤和整体布局。批判性思维教学可以在学生进行讨论和交流的过程中，产生相应的语境，帮助学生捋清思路。

1.2可以为创新思维发展打下基础

小学阶段学生年龄相对比较小，学习思维还不成熟，但是小学生的可塑性比较强。教师在对学生批判性思维培养下，能够为学生创新思维发展打下基础，帮助学生树立标新立异的信心，通过大胆怀疑精神批判传统或权威知识结论，通过实事求是的态度提高自我认知，修正错误，能够为学生创新思维发展起到积极作用。

1.3有利于促进学生个性化发展

这对学生在英语课堂中个性化发展有着积极作用，为学生个性化展现提供途径，让学生发挥主观能动性，树立独立的思想，形成思辨的能力，通过从信息的获得中进行展开分析，从整体上提升学生自主学习的质量水平。

2在小学英语教学中学生批判性思维的培养策略

2.1在教学目标的明确设置层面加强重视，突出学生批判性思维的培养

英语课程教学活动开展过程中，为能促进学生批判性思维发展，教师在教学目标的明确设置层面加强重视，英语教学目标的设置要突出学生批判性思维的培养，将其作为英语教学的重要任务看待展开教学活动，促进学生在学习过程中能明确学习的方向，只有如此才能有助于英语教学活动的有效开展。

2.2运用小组合作学习，营造和谐的课堂氛围

在实施批判性思维的教学模式时，可以采用分小组合作的形式，学生可以共同讨论教师布置的课堂话题，互相交流一下自己的的思路和想法，在这个过程中学生能够积极发挥自己的想象力和思维创造力，将学习到的知识点充分运用起来。例如，教师可以布置一个有关于环境保护的写作话题，让学生分组讨论如何写好这篇作文，有学生想到描述环境污染的现状;有学生想到身边发生的环境污染的情况;有学生提出建议如何保护环境，保护环境的措施是什么。

2.3通过创设情境，培养学生批判性思维

为能将英语教学中对学生批判性思维的培养作用充分发挥出来，这就需要从创新的角度出发进行优化设计，结合学生批判性思维培养的需求，运用相适应的培养方式，从整体上调动学生批判思维的发展。通过结合实际教学的状况为学生创设和学生生活相关的学习情境，能够为学生批判阅读以及思考打下基础。文本的背景性的材料对学生理解作者写作意图有着积极作用，教师在英语阅读教学活动中，通过对学生批判性思维进行积极培养，能够为学生学习发展质量提升起到促进作用。为学生创设情境的过程中，通过趣味性问题情境的创设，能有效激发学生阅读学习的兴趣，在理解性问题情境的创设下，对学生理解语篇的信息有着积极作用。针对不同的年级段的学生，教师在培养学生批判性思维的过程中，要能采用不同的方法，為学生提供可供分析证据以及资料，这对提升学生综合学习素质能力有着积极意义。

例如，学习人教五年级上册Unit 6 In a nature park时，不仅是对自然公园的欣赏，还要引导学生看待更深层次的问题，比如，现如今日益严峻的环境问题。学生在讨论过程中，可以运用双方观点互换的方式，让学生根据所见所闻，切实的从不同角度开始挖掘问题。利用这种方法，能够高效的培养小学生批判性思维，拓宽学生的英语知识储备面。

2.4教师要重视学生在英语课堂中的主体地位，促进批判思维培养

英语课堂教学活动的开展当中，为能有效提升学生学习的质量水平，教师在实际课堂中要能和学生建立平等民主的师生关系，拉近彼此间的距离，才能有助于为学生高效学习起到促进作用。教师要重视学生在英语课堂中的主体地位，为学生预留充足阅读时间，以及促进学生能够独立阅读以及思考，帮助学生进行构建阅读文本独特理解，突出学生在课堂学习过程中的主动性，教师要对学生的声音能够认真倾听，了解学生学习的需要并针对性应对，积极鼓励学生踊跃发言，促进学生主动质疑，将学生学习的好奇心以及求知欲激发出来，这对学生综合学习能力提升才能起到促进作用。

例如，学习人教三年级上册Unit 4 We love animals过程中，教师首先要有一个清晰的认知，动物是人类最好的朋友，然后在教学过程中，引导学生，“你最喜欢的动物是什么？用英语表达出来”，在学生进行讨论过程中，让学生思考：“动物和人类的关系是怎样的”这一问题，引导学生不断思考和分析，让学生具备批判性精神，虽然有些问题对于小学生来讲是深奥的，但是学生在思考过程中，能够加深对英语知识的印象，为以后的学习生活打下坚实基础。

3结束语

综上所述，小学阶段是学生学习英语知识比较基础性的阶段，促进学生英语知识学习素养有效提升，在实际课堂教学活动中就要突出学生课堂学习主体地位，调动学生在英语课堂中学习的动力和激发学生学习兴趣，为学生综合学习能力提升起到积极作用。培养学生批判思维，需要让学生能够在学习过程中运用自己独立的思维进行判断思考，提高学生独立学习的能力素质，这对学生综合学习素养提升有着积极意义。教师在英语课堂中要创新教学的方式，激发学生在课堂中学习的动力和兴趣，才能有助于教学活动顺利开展。

参考文献

[1]李秋丽.小学英语阅读教学中学生批判性思维的培养[J].小学教学设计，2020，（12）：52-54.

[2]衡曦.大学英语教学中学生批判性思维培养策略探究[J].现代英语，2020，（08）：10-12.

[3]韩张惠子.小学英语绘本阅读教学中学生批判性思维的培养[J].基础教育研究，2019，（17）：54-56.

[4]严晶.小学英语阅读教学中学生批判性思维的培养[J].科普童话，2019，（34）：41.

[5]叶子涵.小学英语教学中学生批判性思维的培养研究[D].华中师范大学，2019.