对小学低段数学教学中培养数学素养的实践探索

孙文文

摘要：数学素养是一种独特的思维模式，它的培养过程是漫长且艰辛的，需要长期进行积累和反思，依靠教师和学生的共同努力才能让它成长起来。培养数学素养是小学数学学习中的关键部分，小学数学教师需积极转变教学思维，创新教学方法，总结出最佳提高小学生数学素养的有效途径。

关键词：小学低段数学;数学素养;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

提高数学素养的根本目的就是为了让同学们能够灵活运用数学知识，更好地参与到现实生活中去。提高数学素养的本质就是为了让同学们能够将理论与实践更好地结合，让理论能够为实践提供依据。数学是一种逻辑性很强的学科，良好的数学素养可以帮助学生对数学知识進行积累、掌握和运用，帮助学生更好学习数学。

1在小学低段数学教学中教师需要改变传统的教学方式

新课改理念推行很久了，可是还是有部分小学教师仍然存在着旧式的应试教育教学思想，认为教师的主要职责就是将知识点教给学生，帮助学生提高他的学习成绩，并以此为唯一的教学目的。这种思想桎梏着教师，导致小学数学教师忽略了对孩子的数学素养和数学能力的培养，也并未将学生放到主体地位上，让他们的学习过于被动。当今时代，社会的不断发展要求学生掌握得更多，不仅需要有数学计算能力，也应该具备良好的数学素养和实际的应用能力。因此，教师在对小学生进行数学素养的培养过程中，要时刻发挥学生的主体作用，营造良好的课堂学习氛围，从而达到一个高效课堂的理想效果。与此同时，教师需要加强和小学生之间的沟通，拉近师生距离，积极引导小学生参与到教学活动中去。传统的数学教学过于枯燥，教师应改变传统的教学方式，例如可以采取小组合作学习的模式，教师提出问题，让小学生们进行合作解答，之后轮流让每个学生发表自己的意见。这个模式不仅可以提高教师的专业素养，让教师也能从中学习到新的知识，也能在团队学习的过程中发现学生的闪光点。对于小学生而言，他们可以获得更多的进步。

2在小学低段数学教学中创设数学教学情境

为了更好地培养学生的数学自主学习意识，教师要基于教学主题的需要，设置合理的数学教学情境，更好地激发学生的数学学习热情，自觉地参与到数学学习活动中去，深度地探索数学知识，切实地感受数学的现实运用，增强数学情感，培养数学逻辑思维。比如，在讲解两位数减法的时候，教师就可以引入动物购物的案例，来更好地吸引学生的课堂注意力，降低学生对数学知识的陌生感，实现数学兴趣的培养。小老虎和小狐狸共同举办了一个宴会，邀请了很多小动物前来做客，需要准备很多的食物。在超市购物的过程中，它们看见柜台上有52个大黄梨，它们购买了27个，那么还剩下多少黄梨。通过这样教学情境的创设，学生可以更为积极地参与到数学活动中来，学生的学习热情得以高涨，纷纷举手回答问题。通过这样的教学活动，学生的数学学习兴趣得到了有效激发。

3在小学低段数学教学中教师需培养并提高学生的数感

如果想要激发小学生对数学的学习兴趣，首先需要培养学生的数感和数学思维，帮助学生形成针对数字的一种直觉。如果小学生拥有不错的数学思维和数感，也有着对数学极大的学习兴趣，在实际生活中就会比同龄人更具备敏锐的洞察力和解决问题的能力。培养小学生的数感也是培养小学数学素养的一个重要组成部分。数学涵盖着生活中的各方各面，培养学生的数感不能只局限于课堂教学，应该紧密地切合实际，教师可以通过引导小学生对周围事物进行观察的方式，让小学生自己发现其中的数学问题，以此形成良好的数感。教师可以根据小学生理解的程度设置一些较简单的数学问题。

4在小学低段数学教学中教师需多元化开展教学工作

在开展教育的过程中，没有一种方法是一成不变。对现在而言，小学数学教材已经相对来说比较完善了，它涉及的内容是很全面且有权威性的。对于小学数学这门学科而言，教师的任务就是能够科学地使用教材资源，结合教材知识，营造相应的学习氛围，对学生进行数学素养的培养，以此增强学生的学习能力。在现代科技的不断发展背景下，多媒体技术得到了广泛的肯定和利用，它是一种新型的教学形式，也是一种提高学生数学素养的有效途径。教师可以通过利用多媒体展开一系列的教学活动，不仅可以生动形象地让学生感受到学习的乐趣，达到事半功倍的教学效果，也能创新教学形式，将难懂的知识点简单化，加强学生对重难点的记忆，让课堂不再枯燥且低效。合理地使用多媒体意味着能够合理地使用网络资源，将抽象的数学知识直观化、简单化，帮助学生理解知识，熟记知识，提高学生的学习效率和学习质量。同时，多媒体的多样性也能将更多的趣味元素融入教学中，激发小学生的学习兴趣，通过一些画面的呈现帮助学生加深对数学知识的印象，从而达到加强小学生学习能力和提升小学生数学素养的目的。

5在小学低段数学教学中教学需充分联系生活实际

学习数学，塑造数学素养的最终目的就是为了帮助小学生将数学知识更好地运用到实践生活中去。由于数学知识大多都抽象难懂，小学生又因为年纪小，很难真正体会到学习数学的好处，这就要求教师采取措施进行积极引导。教师可以通过设置具体情景的方式帮助学生直观且深入地了解数学现象和数学问题的本质，同时也发挥了学生在课堂的主体作用，让学生更好地参与到课堂活动中来。例如在学习《认识线段》一课时，教师可以准备一些刻度尺、一些较粗的绳子和一些盒子等教学道具，通过让学生进行小组讨论的方法，再加以及时地引导，让学生直观地认识到线段的长度、形状以及特性概念，在轻松愉快的氛围下打造高效课堂，使学生在实践中学会知识，提高了学生的动手能力，也培养了小学生的数学素养。

6结束语

综上所述，现代教育不仅要求小学数学教育注重学生数学运算能力的提高，还要求教师重视对学生数学素养的培养。数学在实际生活中的应用也是十分广泛的，在低年级就具备较好的数学素养，这能够为学生今后学习数学奠定良好基础，也有助于提高学生的思维逻辑能力，帮助学生全面健康发展。因此，教师需要不断调整教学方案，寻找最佳帮助学生提高数学素养的方法。

参考文献

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