小学语文教学中阅读有效性的提高策略研究

傅芳

摘要：閱读是学生在小学语文课程中的主要实践方式，做好学生阅读有效性的提高策略研究工作，实际上是为了学生在课程中得以通过高效的阅读接触更多内容，以阅读为途径实现个人学习素养的全面提高。为此，在小学语文教学活动中教师应该切实把握学生的阅读特征，并结合阅读教学的具体目标与实际内容，在融合二者的思路下选择有针对性的教学方法制定具体的教学策略，指导后续教师阅读教学活动的开展，真正为学生阅读效率的提高打下课程平台基础，为学生语文素养的不断提高提供重要助力。

关键词：小学语文;阅读有效性;提高策略

中图分类号：A 文献标识码：A

阅读是一项输入性的语文实践活动，是语文课程中重要的组成模块。在小学语文教材中，一篇篇名篇名作正是学生语文学习的核心阵地，通过阅读教学的开展学生将从中汲取大量的语文知识，在阅读渠道中得到个人语文综合素养的切实提高。因此在小学语文教学活动中为了提高课堂教学的有效性，教师应首先做好学生阅读有效性的提高策略研究工作，使学生能够更高效地参与到阅读活动之中，对阅读内容进行解读以此最大化地提高个人的学习素养。在素质教育改革这一崭新的教育背景之下，教师推动阅读有效性的提高策略也将随着教学目标的变革而发生改变，这就需要教师重新根据学生当前的学习特征以及崭新的教学目标制定优化的策略，指导教师对阅读教学的各个机制进行崭新的创新，为学生打造全新阅读平台，切实实现促进其个人阅读素养发展的教学目标。

一、巧妙运用媒体资源激发阅读兴趣

小学阶段学生在学习过程中表现出较强的主观性，其在学习过程中容易受到个人兴趣机制的影响，因此在小学教学活动中为了提高课堂教学的有效性，教师首先应该做好学生兴趣的激发工作，调动学生主观学习能力来为学生的学习参与提供重点支撑。在小学语文阅读教学中也不例外，教师为了提高小学学生的阅读有效性，首先可以通过对数字媒体资源的巧妙运用，使阅读教学在数字化形式下实现动态演示，以此激发学生的阅读兴趣，使学生积极参与阅读环节，并在良好的阅读体验中为其阅读习惯的养成奠定基础。

例如在《草原》这一篇文章的阅读教学中，为了学生能够以积极情绪参与阅读过程进而实现阅读效率的提高，教师在课程导入阶段可以借助媒体资源，以视频形式将草原的辽阔景象展现在学生眼前。视频媒体资源的演示形式打破了课堂空间的限制，以动态的生动演示机制真正将草原一望无际的绿带入课堂，这不仅能够使学生建立起对草原直观的印象，弥补学生认知层面的不足，更利用新颖的数字形式极大的激发了学生在语文课程中的参与兴趣，使其积极的投身于后续的阅读环节之中。在阅读兴趣的加持作用下，学生能够以更灵活的思维完成后续的阅读实践，在切实提高阅读效率的同时建立了优化的阅读体验，为其未来阅读习惯的养成打下重要基础。

二、构建群文阅读体系辅助重点理解

在小学语文阅读教学中为了学生能够更准确地把握阅读中的重点内容，教师可以通过构建群文阅读体系的方式，围绕重点知识建立群文议题。这将通过课程中教师对阅读资源的针对性拓展突出阅读材料中的重点语文知识，并使学生在集群式阅读中建立起对知识的对比整合体系，最终在对比关系下真正实现阅读有效性的提高。

例如在《宇宙生命之谜》这一篇文章的阅读中，为了使学生对文章说明文文体相关的知识形成深刻的理解，教师应当建立说明文议题的群文阅读体系，引导学生在课堂中开展集群式阅读活动。在这一阅读过程中教师应引导学生对说明文的结构进行整理，并在多篇文章阅读结束后对比这些结构发现其中的共同点。这些共同点即为突出的文体知识，这将真正深化学生对说明文文体的理解，在后续的阅读中成为学生的阅读切入点，切实促进学生阅读有效性的持续性提高。

三、引导读写结合练笔培养审美素养

阅读资源在精妙的写作技巧以及作者丰富的情感融合之下往往具有较强的人文审美价值，在素质教育改革背景下的语文阅读教学中，教师应引导学生对这些人文属性进行挖掘，从而提高学生的审美素养。为了实现这一目标，在阅读教学活动中教师应引导学生开展读写结合模式的随堂练笔活动，结合阅读内容引导学生开展主题写作，进而实现以写促读的目标，辅助学生完成审美活动。

例如在《那个星期天》这一篇文章的阅读教学中，为了使学生对作者的情感形成更直观的体验，教师可以以特定情境引导学生开展定向写作练笔活动，使学生能够在描写自身经历的过程中调动起自身的情感经验。这使得学生在写作过程中能够与阅读文章中的情感元素建立共鸣，真正深化学生对文章中情感的审美体验，最终了解作者文章的精妙之处，切实实现个人人文审美素养的提高。

在小学语文教学中推动阅读教学有效性的提高，使学生真正通过高效阅读这一渠道从中更多地得到语文知识，并从阅读过程实现个人语文素养的提高，这要求教师真正有针对性地制定教学策略，以此建立优化平台基础，真正为学生发展提供重要动力。

参考文献

[1]郑淑萍. 探究小学语文阅读教学的有效性[J]. 新课程（上）， 2019（3）.

[2]倪福娟. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 新课程：小学， 2020（9）：1.