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小学课后服务难点与对策探究

2022-02-22王兴旺

小作家报·教研博览 2022年3期
关键词:课后服务难点小学

王兴旺

关键词:小学;课后服务;难点;对策

中圖分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-3-

前言

如今,中小学生家长难以按时接孩子放学的情况极为普遍,这不仅是许多家庭所困扰的问题,也是社会各界共同关注的热点话题。针对这一情况,我国教育有关部门在2017年就提出相关文件,指出各地中小学校应根据实际教学情况,充分发挥教育工作主体价值,利用多方面的教学资源优势,为学生负担起课后服务工作的责任。根据文件要求,各地中小学积极响应,并探究开设课后服务工作的具体措施,力求落实新时期高校教育教学工作。然而,通过对部分中小学课后服务的实际情况以及相关文献的了解,相关工作中仍存在部分难点。

一、课后服务难点分析

(一)学校缺乏服务意识

学校是开展课后服务工作的重要场所,占据主体地位,对于课后服务的认知应该较为清晰,然而,部分学校目前存在认知程度不足,不仅忽视课后服务工作,还对其出现抵触情绪等不良情况。部分学校开展课后服务的过程中,仅简单依据相关文件中提到的要求,制定服务同意书,再让家长进行填写,每天安排小部分教师进行轮流值班。虽然表面上积极落实课后服务工作,但由于缺乏相应的管理机制、活动制定方案等,导致课后服务工作的执行效果并不理想。教育部门颁布的相关指导文件,意在引导学校可以承担课后服务这一时间段的教育工作职能,严格按照相关依据,科学的开展相关教育教学工作。然而,站在学校的角度来说,首先,对课后服务工作的认知情况有偏差,部分教学工作者认为这一时间段就是学生的课余时间,并不在教学时间范围;其次,学校应针对课后服务工作,制定有效的教育机制,然而,部分小学的管理层领导认为实施课后服务需要大量的人力和物力,增加学生安全风险,为教师增加工作压力。种种情况,都会导致学校开展的课后服务工作,缺乏针对性、高效性和目的性。

(二)教师缺乏工作意识

首先,教师是开展课后服务工作的一线工作者,然而,由于教师自身工作内容繁重且工作压力大等特点,很多教师并不愿积极参与课后服务工作。还有部分学校并不能保障课后服务教师的薪酬保障,致使教师逐渐对课后服务工作产生一定抵触情绪。其次,一部分教师认为课后服务活动是牺牲教师的休息时间,满足学生家长的实际需求,因此出现心理不平衡的情绪,认为课后时间并不属于正常教学时间,却依旧要为学生的安全负责,这是加重自身的工作压力,长此以往,抵触情绪日益严重,不仅会影响教师课后服务工作的开展,严重时,还会影响到教师的日常教学情况。最后,教师自身能力和教学水准也会影响课后服务工作的推进。大部分教师在开展课后服务工作中,表现出专业性不足等情况。对于教师来说,放学之后的时间就是教师自我学习、自我提升的时间,而课后服务工作在极大程度上缩短教师自学时间,制约着教师自身能力的提升。此外,对于学科教师而言,课后服务工作会分散教师自身精力,加大教师的工作压力,最终造成课后服务工作浮于形式、效果不佳等问题[1]。

二、提升课后服务效果的具体对策

(一)宣传课后服务工作

提高小学课后服务工作质量的最重要路径,就是加强学校对课后服务工作的认知。对此,各地相关教育工作管理指导部门,应重视国家下发的相关文件,针对小学课后服务工作开展统一的管理,明确相关工作的实施方向,开展高质量的宣传工作,促进学校以及相关教育工作者工作思维的转变。学校是落实课后服务工作的重要组织部分,在制定相关工作计划时,应重视与多方进行有效沟通,明确学校、教师、家长等方面对课后服务工作的理解和认同。比如,做好教师的思想工作,安排合理的时间和教学服务任务等,加强教师对课后服务工作的理解;通过有效的家校连接,让家长了解课后服务工作的意义和重要性,得到家长的支持;让学生了解课后服务工作并不是单纯意义上的补课,也不是简单写作业,促进学生在参与过程中,感受到课后服务的轻松氛围。

(二)丰富课后服务内容

课后服务工作不仅是教学环节的扩展,也是教育工作的延伸,是学校利用多种教学资源为学生提供优质服务的重要渠道,在此基础上,学校应重视开发和扩展相关教学资源,丰富课后服务工作的内容。对此,学校可以利用丰富的教师资源,为学生开展高效的课程辅导工作,保障学生可以实现在校完成课后作业,并解决当天学习中遇到的难题;学校充分利用体育运动资源,带领学生开展多样化的体育运动训练,增加学生锻炼时间,加强学生体质;学校还可以利用这一时间段,开展学生心理健康教育,保障学生身心发展等。

(三)增加课后服务投入

小学课后服务的资金投入来源主要依靠政府部门的支持,因此,当地各级政府应根据学校的实际情况制定科学的课后服务标准,并投入相应的资金、政策等方面的支持。对于经费不足的情况,当地政府以及学校自身都应积极吸收社会各界的支持,弥补相关不足,从而保障课后服务工作的顺利推进。

(四)完善课后服务标准

科学、合理的工作标准是保障小学课后服务工作能够正常运行的重要举措,也是开展高质量课后服务工作的基础条件。因此,学校应重视相应地区、有关部门对课后服务工作提出的政策或意见指导,确保开展的相关工作能够符合教育教学管理工作的标准,针对课后服务工作的各个方面,制定出相应的操作规范,加强对相关工作的监督和管理环节,从而在策略层面实现优化和完善,进而提高小学课后服务工作的质量和效果[2]。

结语

综上所述,针对小学课后服务工作目前存在的学校、教师缺乏相应工作意识的问题以及造成的工作困境,当地有关教育管理部门应首先重视对课后服务工作的宣传,培养学校和教师能够正确认识到开展课后服务工作的意义和重要性,学校方面,应从丰富课后服务内容、增加课后服务投入、完善课后服务标准等方面着手,促进课后服务工作的顺利、高效推进,落实“双减”政策的教育理念,从而促进小学教育工作质量提升。

参考文献

[1]谢娟.中小学课后服务现状思考[J].天津教育(上旬刊),2021(1):178-179.

[2]游学军.”双减”背景下小学课后服务质量提升的策略[J].教学与管理(小学版),2021(11):9-12.

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