浅谈小学数学低年级教学中的游戏教学

徐辉

关键词：小学数学;游戏教学;低年级

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

数学学科的最突出特点就是逻辑性较强，而且其中的内容会比较枯燥。又由于学生正处在思维发展的关键时期，如果教师还是延用传统的教学形式，这样不仅会影响到上课的气氛，学生也很难静下心来听教师讲课，久而久之，就会对这种枯燥的教学形式产生厌烦情绪，最终导致学生的数学成绩很难得到提升。因此，教师教学实践中，首先要对学生兴趣点有一个深度的认知，并在教学中加入一些趣味游戏，从根本上改变以往的单调的教学形式，让学生能够在游戏的带动下，对数学的学习不再反感，并能够深切体会到数学学习的快乐。

一、当前小学数学教学的现状

目前，大部分小学数学教师认为小学的知识点并不发复杂，教师只要能够结合自身多年的教学经验，就能够让学生掌握这些内容。所以，大多数情况下，一节完整的数学课都是教师先对之间学到的知识进行提问，然后导入新课程，在正式授课部分教师通常会利用多媒体设备开展教学活动，然后对重难点知识加以强调;之后，在找一些相关的例题让学生训练;最后，在临近下课时会给学生布置一些相关的习题作业，目的是让学生更好的固定所学到的知识点，这样一节数学课就圆满的结束了。

小学生由于受到年龄和学习经历的限制，对数学存在一定的认知差异，所以在实际学习的过程中，学生往往表现的比较被动，如果学生长时间处于这种环境中，必然会对数学产生反感，甚至上课不认真听课，久而久之，学生的数学成绩就会明显下降。而且，每个学生都是独立的个体，他们的学习能力和接受能力都是不同的，因此这样单一的教学形式也会阻碍学生学习兴趣的提升。对此，教师要对现在的教学习惯做出改成，探求一些更有效的教学手段，以此来培养学生的学习耐心，进而开展更加高效的数学教学活动。

二、小学低年级数学教学中游戏教学方法的具体应用。

（一）利用游戏教学法，创设情境教学

要想学生能够在一节课的开始就能够快速集中注意力，就需要教师设计一个有吸引力的导入环节，这也是一堂课能否成功开展的基础，在进行新课导入时，教师最好能加入一些生活化元素，以学生最常见、最熟悉的事物来实现对教学情境的创建，让学生能够在一个自己并不陌生的环境中激发起学习的欲望，进而从以往的被动接受转变为主动探究。

比如说，在《认识人民币》的教学当中，教师可以结合学生的情况，设计课堂“购物”游戏。教师需要指定游戏的时间，并提前将这个活动告诉学生们做好准备，让学生们每人自带十元人民幣去超市购物，学生要在购买不止一个商品的情况下把十元全都花完，让学生们以购物小票为准，学生在游戏当中感受到了数学的趣味性，学会熟练运用加法计算，自觉将所学的知识运用到生活常见的场景当中，能够巩固学生的数学计算知识，促进学生的能力发展。

（二）利用游戏教学法，开展数学史知识问答活动

在小学的数学教学中，数学教师往往不会和学生讲解一些数学史，而且教材中也不涵盖这部分的内容。所以在实际教学中，教师完全可以适当的加入一些相关的内容，给学生讲一些数学家的生平阅历、数学的起源以及一些有趣的数学小故事等等，这些都能够有效激发学生的好奇心。教师也可以将学习内容以问答的形式教授给学生，形成知识问答的小游戏，对对激发学生的求知欲望是很有帮助的，而且也能拓展学生的知识面。例如，我国有很多著名的数学家，你知道的都有哪些？是谁提出了圆周率？是哪个天文学家提出了“四舍五入法”？等等，教师在教学中穿插一些数学史的内容，不但能够提升学生的探索欲望，还能够使他们的思想受到熏陶，形成更深刻的爱国主义情怀。这样学生也能够在教师开展知识问答前，主动去了解一些相关的知识，拓宽学生的知识层面。

（三）利用游戏教学法，激发学生们的自主创新能力

小学低年级段的学生拥有十分活跃的思维和较强的创造力，所以教 师应对其这一优点进行积极开发，借助游戏教学法来对他们的自主创新能力予以激发。在设计游戏教学时，教师们的重点应该是学生的好奇 心与创造力，让学生们在游戏的同时产生好奇，并继续展开思考，从而 让学生的自主创新能力得到充分锻炼。 比如，在对部分特殊的加减法进行学习时，老师们可在其中引入游 戏教学法。教师可出这样一道题目给学生，即对从 1 加到 100 是多少展 开计算。若学生采取正常的计算方法进行计算，则耗费的时间就会非常 多。这个时候，教师就可为学生举数学名人采用简便方法计算的例子， 如此一下就激发出了学生们的好奇心，进而便积极开动脑筋把这一问题 解决。一些学生会提出对分组计算的方法予以采用，另一些学生提出采 用末位相同数字相加的办法，而还有一些学生或许会试着将第一个数 与最后一个数相加。当他们积极思考时，便会把这道题真正的解法找出。 在这样一个自主思考的过程中，学生们的独立思考能力、自主创新能力 都能够得到充分的锻炼，进而促进其长远发展。

三、结束语

综上所述，对小学生来说，游戏教学是最能够吸引他们专注力的一种方式，教师在实际运用的过程中，也要充分考虑到不同阶段小学生的心理特点，并紧紧围绕教材中的重难点，设计一些适合学生的数学小游戏。这样不仅能够让学生转变对数学学科的看法和认知，还能让学生在他们喜欢的游戏中就能学到知识，一举两得、

参考文献

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[2]李金丽.论如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].科技经济导刊，2016，11（04）：241-242.