小学语文教师提高学生写作能力的方法探究

闫坤

关键词：小学语文;写作教学;方法探究;方法思考;影响模式

中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

小学语文教师在以往的课程中，喜欢用一种居高临下的姿态给学生布置课程，让学生在泰山压顶的态势下去完成不同的文章，这对于学生是不利的。在短时间内学生的创造力是被压制的，同时学生的写作能力也是无法得到充分地提高的。然而，在现下的课程体系中，教师可以得到自我整改的机会，让学生能热爱写作，又能够将自己的真实感悟、真实体验充分地融入到写作的世界中，让自身的写作能力得到更大的强化。教师要化解思维障碍，再造教育新格局。

一、激发学生的写作自由感和内在的热忱

学生应该成为一个更加自由写作、更加自由思考的人，如果学生不能成为一个富有自由度和热忱的人，必然将成为一个浮躁而又肤浅的写作者。教师要从现在开始构建写作课程体系，让学生能自由写作、自由消除难题，或者用自己的写作去切入到思想的中心，揭示问题和难题，这才能让学生的未来写作之路变得更为宽广。写作自由度在于学生可以使用适合自己的形式去表达自己喜欢的内容，学生才能在写作的过程中充分地体会到幸福感和满足感。没有学生是无法写出好文章的，关键在于学生能否按照自己的喜好和意愿去认真地写作。能用心去写出自己真正想写的内容，这才能让学生得到最大的满足感，学生才能把写作视为一件美好的事情[1]。

例如教师可以鼓励学生去把自己的真实感受和想法融入到自己的文章中，谈谈自己的喜好、生活、想法、思绪、习惯等等。教师要化解以往的独断专行的姿态，让更多的学生懂得：写作是让学生敞开心扉的事情，不是让学生画地为牢的事情。唯有能打开自己的心门，释放自己的压力，也能通过写作去感悟到心灵的 宁静，写作才是最好的事情。教师要让学生对于写作有着全新认识和理解。

二、传授给学生值得阅读的经典名著

教师要让更多的学生懂得：经典名著的存在意义不是为了让学生能在和他人进行交谈之时去吹嘘自身的渊博和丰富，而是要让学生能够在学习语文、完成写作的同时，更加懂得写作这件事是讲究起承转合的。教师要更加愿意通过方法传输的和阅读教学的形式去帮助学生化解自身的难题和障碍，又能让学生在完成写作的同时，更为从容镇定、不急不徐、自在快乐、内心满足，同时能够让学生的学习效率和写作成效得到更大程度的提高和超越[2]。

例如，中国现代文学史上的知名作家巴金先生曾说过：自己之所以能够成为一个出色的好作家，其本质原因便是因为自己在少年时期阅读了大量的文学著作，尤其是认真地阅读了类似于《古文观止》这样的名作。事实上巴金先生的案例是值得充分地予以重视的，学生要让学生懂得：语文是一件美好的、有趣味的事情，写作更是一件值得品味和钻研的内容。教师要给学生更多的意见和建议，让学生更加懂得：没有依傍和依附的写作是正确的，但是没有积累和底蕴的写作便是错误的。唯有能成为一个有底蕴的写作者，学生才能写出真正意义上的好文章，也能让自己的写作活力得到充分地提高和加强。每一个学生都要行走在正确的写作道路上，不断地化解自身的被动属性，且能实现自身的成长。

三、令学生逐步养成不断写作的日常习惯

写作这件事并不是在一时之间迸发出的巨大的华光并且能够照耀所有人的眼睛，也能让所有人都为之震撼。写作这件事是在漫长的坚持中造就而出的一种能力和感染力，是让自己的才能在自律、勤奋、执着的打磨下不断地成长和萌发，从而能够让最后闪耀而出的光芒照亮所有人的眼睛。这便是写作的正道。但是很多学生对此缺乏足够清醒的认识，总是不愿意在日常的生活中不断积累和强化，这对于学生是很成问题的。教师要在教育工作中不断鼓励学生、支持学生、勉励学生，使其能够成为一个更加积极的写作者，同时能成长成才。

结束语

小学语文教师要成为一个更加勤奋而有智慧的语文教学者，让更多的学生懂得写作的乐趣和满足感，同时能坚持正确的写作道路，不断地加以坚持，从而能成就自身的写作能力的超越和突破。教师要给学生松绑，使其能在写作的同时放松自身的心灵束缚，又能在不断地写作的过程中更加懂得：写作这件事的根本力量和原因不是让学生卖弄文赋和辞采，而是为了让学生能建立起自我和世界的全新纽带，并且构建出全新的可能，由此学生也必然能成为一个更为出色的人，也能让自身驾驭文字的能力变得更为高超。

参考文献

[1] 孙秀强.浅析小学语文作文教学现状和方法的探索[J].读写算：教育导刊，2015（5）：144.

[2] 刘玉肖.小学语文作文先导式教学方法探索[J].学苑教育，2015（3）：41.