核心素养背景下初中语文教学中学生实践创新能力的培养

余梅霞

关键词：核心素养;初中语文教学;实践创新能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

随着国家对于教育事业的重视，为了让学生能够得到更好更全面的素质培养，国家提出重要的课程改革，力求教育事业获得更好的发展，这就需要教师抛弃原有传统的教学理念与教学方式，以国家课程改革为方向点，对教学方式进行改革创新，用全新的教学方式，来激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生语文学科核心素养，让学生在语文的学习过程不在感觉枯燥乏味，最终实现学生的多元化发展。

一、语文课堂普遍存在的问题

虽然国家大力推行课程改革，并也求得了一定的成果，但是对于核心素养培养的推进，则是在实际的教学活动中还是存在着一些问题，其中最为主要的问题有教学模式枯燥、学生学习主动性较差。这些问题都是初中语文核心素养培养的阻碍，导致学生自身实践创新能力无法有效提升。传统应试教育所带来的影响还未全面的消除，在这种环境之下，教师为了能够将学生的成绩全面提升，就会在课堂之上不断的对学生进行知识的灌输，如此一来，所采用的教学模式也是比较枯燥的，只是简单的让学生依靠记笔记与死记硬背来对语文识进行掌握，并且教师也不会与学生有太多的交流，这也就会造成学生一直处于一个被动学习的状态，长此以往，学生一直处于这种学习状态就会逐渐丧失对于语文的学习兴趣，严重阻碍学生核心素养发展的同时，也会学生实践创新能力无法有效提升。

二、初中语文教学中学生实践创新能力培养的有效措施

（一）创建和谐的课堂教学氛围

为了对学生的核心素养进行有效培养，提升其实践创新能力，首先就需要教师为学生创建和谐的课堂氛围，并鼓励学生在课堂上进行积极的发言与探讨。例如教师在讲授完《秋天的怀念》这一课时，可以对学生提问文章所要表达的情感，并鼓励学生进行积极的回答，勇敢的说出自己的想法，也可以让学生进行分组讨论，然后将讨论的结果分享出来，最终教师再根据学生的回答进行补充与纠正，只有学生将所有的注意力都集中在阅读之上，并带着思考进行文章的阅读，只有这样学生才能够真正的融入文章之中，并也能充分的调动学生的主观能动性，提升学生的课堂参与意识与实践创新能力，从而使学生成为课程教学的主人。

（二）引导学生思考，发展语文思维

在语文课堂之中，教师除了要对学生进行知识的灌输之外，还需引导其进行积极有效的探索，从而充分培養其发散思维与创新能力。为此，在教学过程中，教师要引导学生进行适当的思考，对触碰到的相关问题进行全面的探究与分析，进而对全新的学习感受有效获取。在实际的教学活动中，教师要读一些引导性的问题合理设置，让学生通过合作探讨的方式，来对语文内容进行深入探究，在回答问题时，教师可以让学生进行独立汇报，一层提升其语言表达能力，而当学生在探究问题的过程中，出现暗难题，教师则需要进行适当调整，如此才能有效确保既定教学目标的有效完成。

（三）对思维导图灵活运用

思维导图能够将比较复杂抽象的文字进行具象化，简便化。学生相比较文字而言更喜欢观看一幅幅色彩艳丽的课本插画，学生通过关键词与图像的结合，发挥自己的发散思维，就能在脑海中建立一个大致的框架，就能将枯燥无味的文字内容自行进行转化变成学生能喜欢接受的图画形象，从而大大的提升学生的学习热情，也能够有效的开发学生的想象力，记忆力与创新能力。教师在语文课堂之上对思维导图进行合理的运用，能够将语文课本之上的知识内容以线条连接与图形展示相结合的方式，为学生进行有效的展示，从而帮助学生能够更加的容易接纳与理解。例如教师在对《水调歌头》这篇诗歌进行教学时，由于这首诗歌，苏轼想要表达的情感跳跃极为丰富，如此一来，学生对于整首诗歌的情感方向就难以进行精准的把控，为此就需要教师对作者的写作背景进行阐述，并依据诗歌之中所提及的明月、酒、底照与无眠等词组营造的意象中，将作者的思想情感进行逐步的推导，如此一来就能加深学生对于诗歌的理解提升，当学生后续对其他诗歌进行学习时，也能够通过此种方式进行自主实践，进而将自身思维全面提升。

（四）将传统文化内涵渗透到初中语文教材之中

作为学生学习民族文化的重要途径，语文教学也是学生领略传统文化内涵的最佳媒介，在传统的语文教学活动之中，部分教师只注重学生的硬性学习，而学生也只能够被动接受教师所讲述的所有知识，这也就逐渐的偏离了语文教学的初衷，长此以往学生甚至会逐步的丧失学习兴趣。为此就需要教师在进行语文教学过程中，要在多方面与多角度进行考虑将传统文化有效的渗透到初中语文教学之中，如此才能够有效的完成学习任务。并且将传统文化内涵有效的渗透到初中语文教材之中也能有效的培养学生的礼仪文化内涵，帮助其建立正确的人生观与价值观。

三、结束语

为了全面实现新课程改革的教学目标，提升学生核心素养，培养其实践创新能力。就需要教师在语文教学中对优秀课堂氛围进行创建，如此能够充分的调动学生的学习积极性，还能够有效的减少因学生任务多而造成的心理负担，在轻松的课堂氛围中帮助学生将所学知识做到活学活用。与此同时也要重视学生的自主学习能力培养，引导学生进行深度学习，提升其语文素养，并且教师对于学生要保证多元化培养，以此增加学生学习的信心与热情，使学生的综合素质得到提升最终完成新课改的教育目标。

参考文献

[1]欧阳雪峰. 初中语文教学实践中学生创新能力的培养[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.

[2]陈江平.核心素养背景下初中语文教学中学生实践创新能力的培养[J].新课程（下），2019（12）：243.