多元智能理论在初中语文教学中的应用

魏艳玲

关键词：初中语文;多元智能理论;能力发展;因材施教;教学评价

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

面对不同学生在语文课堂中所提出来的学习问题，教师在向学生展示不同问题的解决方式的时候，都需要促进语文教学的发展途径变得更加的多元化，因为多元化的智能教学理论不仅使教学内容能进一步的体现多元性，也能让学生借助不同的学习问题的讨论，呈现学生个体学习能力发展的差异性。这样能加强学生的艺术鉴赏能力和专业素养，也能让学生在语文课堂的学习中有良好的学习表现，因此教师都需要根据学生在课堂中对于知识内容的学习理解方向的不同，将多元智能化理论进行合理的渗透，增强课堂中知识内容的讲解效果。

一、学生能力发展的个性化

在立足于学生的实际学习情况的时候，都可以满足学生在课堂中的实际发展学习的需求，教师对于不同的教学环节的设计，可以朝着个性化和多元化的方向进行合理的创新，这样才能增强学生在课堂学习活动中的参与度，也能让学生在面对不同的学习环境呢情况下，都可以积极的发挥自己的语文学习思维，帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的探究，教师在这样的教学氛围中，也可以与学生建立良好的沟通关系，增强对于知识内容的讲解效率，让学生都可以进行合理有效的解读和分析。

例如，在教授学生学习《理想》这一章节内容时，让学生在面对不同的文章知识内容学习的时候，都需要从自身的实际特点中出发，这样才能增强学生的个性化学习能力的发展，也能让学生在参与语文文章阅读活动的时候，都可以有自己的学习思考和想象，转变学生的语言学习的思维状态，才能不断的增强学生对于文章内容的解读和分析，也可以加强学生对于理论知识内容的学科和运用。

二、教学方法中的因材施教

在运用不同的教学方法的时候，教师也可以通过多元智能化教学理论在课堂中的运用，提高对于学生学习反馈的帮助，这样才能不断地帮助学生对于知识内容进行合理的理解，而且在将教学理念进行合理有效运用的时候，教师也可以为学生布置不同的家庭作业，帮助学生对于知识内容进行合理有效的探讨，才能增强学生在课堂中的学习理解。让学生在这样的学习氛围下，可以主动地发挥出自己的语文学习的思维模式，引导学生对于理论知识内容进行合理有效的运用，才能增强学生的学习效果，提高学生在课堂中的学习质量。

例如，在教授学生学习《看云识天气》这一章节内容时，在帮助学生对于不同的云的形状都进行有效认知的时候，教师都需要引导学生对于文章内容进行合理有效的熟悉，这样才能在创新课堂中知识内容讲解方式的时候，增强学生对于文章内容阅读的体验感受，并且能提高学生在课堂中对于语文知识内容的讨论学习的兴趣。所以教师可以将云的形状与不同的天气知识内容的讲解进行合理的融合，而且在提供补充性教学资源的时候，可以加强学生对于理论知识内容的学习分析和解读。

三、教学评价的立体多样

在将教学评价的立体多样化，为学生进行合理有效证件的时候，教师都需要根据学生在课堂中的学习特点，这样才能对于知识内容的讲解策略进行合理有效的选择，也可以根据学生在课堂中对于知识内容的接受程度，对于不同的理论问题进行合理有效的探讨，帮助学生对于学科知识内容进行合理的分析，才能加强学生的自主学习的思维意识。让学生丰富自己的语文学习体验感受的时候，教师可以通过多元智能化教学理论的运用，不断的对于课堂中的教学内容进行合理的创新，增强学生对于知识内容的接受程度。

例如，在教授学生学习《风筝》这一章节内容时，风筝是很多学生在小的时候都会玩的一种工具，所以教师在让学生对于制作风筝的过程进行合理有效了解的时候，都可以让学生走进传统的民间艺术。教师在帮助学生对于自己所收集的知识内容，都进行合理有效分类的时候，也可以增强学生在课堂中与他人的沟通和交流说一下，将智能多元化的教学平台运用在不同的教学活动开展中的时候，教师对于学生的教学评价才可以变得更加的立体化和多样化，让学生对于自己在课堂中的学习优势以及学习特点等，都进行全面的了解，促进学生的良好学习方式的形成。

总而言之，在培养学生的良好学习习惯的时候，教师都需要从学生的个体学习能力发展的特点中触发，这样才能不断的帮助学生对于各个学科的知识内容的学习特点，都进行合理的解讀，也能转变学生在课堂中的学习思路，让学生对于不同的知识问题的理解可以变得更加的多元化，这样才能促进学生对于理论问题学习能力的增强，也能培养学生的概念性的学科思维模式，所以在运用智能化教学理论的时候，都可以优化对于课堂中知识内容的讲解效果。

参考文献

[1]刘鑫. 多元智能理论指导下的初中语文教学改革研究[J]. 新课程，2020（37）：25.

[2]聂倩倩. 基于多元智能理论下初中语文审美化教学策略分析[J]. 数码设计（上），2020，9（3）：187.