围绕核心素养构建小学语文阅读课堂

钟莹

摘要：在满足学生在课堂中的学习需求的时候，教师都需要让学生从自己的学习发展中，将其中的教学概念的分析，都有着良好的学习思考的探索，这样学生的学习分析的意义，才可以变得比较的具有积极性，将其中的教学知识的获取，对于学生的学习语言的思维的发挥，将其中的教学内容的理论的知识，将其中的教学围绕的发挥，都有着具体的教学阅读的文章的探究，因此，本文就围绕核心素养构建小学语文阅读课堂，进行分析，并提出教学建议。

关键词：小学语文;阅读课堂;做好基础教学;构建阅读氛围;开设朗读课程

在深化阅读教学模式的过程中，才能够立足于教学核心素养，并且让学生对于阅读中所存在的重要教学内容都可以进行反复的思考，这样才能够对于学生的学习基础非常好的巩固，因为阅读是学生获得者，不同的知识内容的渠道之一，所以教师在小学语文知识的讲解中，都需要重视对于学生阅读学习兴趣的培养，这样才能够让学生的语言表达能力有足够的学习理解，在新课程教学提出的过程中，能够推动不同的教学模式的转变，而且教师对于学生学习能力的要求也是在逐渐提高的，所以教师在为学生打造优质的阅读教学课堂的方法，进行合理探讨的前提下，才能够提高学生对于知识内容的学科理解，这样让学生对于不同的学科知识的获取都可以变得更加的容易，从而培养学生对于不同的学习语言的表达，思维意识能够深化学生对于知识内容的学科影响。

一、做好基础教学

学生在翻转课堂教学模式下，能够展示出自己对于知识内容的学习运用，所以教师在提出不同的教学理念的过程中，都需要对于学生的学习方法进行合理有效的探究，这样才能够展示出学生对于理论知识内容的学科表达，所以教师在语文教学活动的开展中，才能够提高学生对于知识内容的学科基础，并且让学生对于自己的语言学习的表达能力，也都可以在与他人进行沟通交流的时候合理的进行锻炼，所以教师在开展阅读教学活动的前提下，都需要注重学生的学习兴趣的发展方向。

例如，在教授学生学习《一个接一个》这一章节内容时，教师在让学生从现阶段的学习发挥中，将其中的教学学科的学习内容的转变，都与学生有着具体的学科学习理论的探究的时候，都会让学生对于基础性质的学习发挥的认知，在构建不同的教学学科的学习体系的前提下，才会让学生了解文章題目的真正含义，并且在这个学习的基础上，合理的探索学生对于自己的学习计划的完成度，将其中的阅读教学的课堂的设置，都与学生有着独立的学习思考的探究，在了解相关的教学学科的学习节奏的时候，能够提高学生在课堂中对于知识的思维效率，合理的拓宽学生的学习范围。

二、构建阅读氛围

在构建不同的教学阅读范围的时候，更应该注重的是学生对于学科理论知识内容的分析，这样学生的语文学习的思维意识才可以变得更加的广阔，而且在具体的教学模式中，教师都可以展开学生对于知识内容的学科运用，让学生在发挥自己的学科态度的时候，也能够提高学生对于理论知识内容的学习表达的自主性，因此在现今的这些前提下，教师都可以注重学生的学习计划的落实，将其中的教学课堂的模式，都与学生进行不同程度的阅读教学的分析。

例如，在教授学生学习《四个太阳》这一章节内容时，教师在让学生对于不同的太阳的颜色，所代表的具体含义，在阅读文章内容的时候，都会想到不同的事件，通过互动交流与沟通的方式，也会让学生对于自己的阅读学习的题目，都进行归类和整理，以此来保持学生具备清晰的学习头脑，教师在让学生进行学习氛围的融入，在课堂中的教学导入的环节中，都会有认知的教学思考的前提下，引导学生了解自己的学习状态的发挥和变化，将其中的阅读教学课堂的转变，与学生进行合理的探索。

三、开设朗读课程

在开设不同的教学朗读课程的时候，也能够将其中的教学问题的发展，与学生进行不同程度的教师探讨，提高学生对于知识内容的学科思维意识，让学生对于理论知识能够进行有效的学习探究，所以在不同的教学问题的发展中，教师都需要注重对于课堂中教学课程体系的变革，这样才能够吸引学生在课堂中的学习兴趣，以及对于理论知识内容的学习表达的思维含义，所以让学生对于不同的学习内容都进行合理的巩固的时候，能够加强学生对于知识内容的学科运用。

例如，在教授学生学习《小公鸡和小鸭子》这一章节内容时，学生在课堂中的学习思考的结论，在相关的教学朗读课程的设置中，教师都需要与学生有着具体的学科学习的思维，这样才会引导学生将其中的学科学习的课堂结论，都进行不同程度的学习探索，让学生将其中的学习发展的变化，在对比不同动物的形态结构的时候，能够将其中的教学原因的发挥，与学生有着良好的学习认知。

总而言之，在不同的教学问题的探讨中，教师都需要让学生对于知识内容做好具体的学习理解，这样才能够引导学生对于不同的学习模式进行合理有效的适应，而且让学生对于自己的学习表达，也可以从现阶段的影响中不断的提高自己对于理论知识的学习构建，所以教师在发展学生的自主学习的分析能力的时候，都需要为学生开展不同的阅读教学课堂的环节，让学生的学习需求可以得到良好的学习满足。

参考文献：

[1]黄利文.基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：11-13.

[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（04）：24-28.