小学生语文阅读能力培养策略探究

李淑媛

关键词：小学语文;阅读能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

阅读是各小学生需要重点学习的部分，而且阅读能力一定程度上代表着学生当前的语文综合能力水平，这就要求师生加强对阅读教学工作的重视。但从以往实际情况来看，小学阶段很多学生的阅读学习兴趣与积极性都不高，从而也就影响到了他们阅读能力的发展提升。鉴于以上所述，每个小学语文教师都需要在自身转变认知的基础上引导学生加强对阅读部分的重视，并积极探寻更加吸引学生、适应学生需求的阅读指导教学策略，并将它们科学应用于实际教学活动，以为学生阅读学习实践增添良好助力，促使学生语文阅读能力稳步提升，最终顺利达到预期水平。

一、注重趣味导学，诱发学生语文阅读兴趣

在小学语文阅读教学过程中，学生能否充分发挥主体作用至关重要，一定程度上决定着最终的教学效果。因此，平时针对小学生开展阅读教学工作的时候，各语文教师就需注重趣味导学，诱发学生们的语文阅读兴趣，促使他们主动投入阅读实践活动。

例如，平时课堂上引导学生们阅读学习《松鼠》这篇课文的时候，我在正式开始施行讲解分析活动之前做了一定的趣味导学工作。具体而言，在课堂一开始，我首先通过计算机等信息技术设备为学生们播放了一小段以松鼠为主角的趣味动画视频。接着，我则在通过多媒体设备为学生展示一张张松鼠照片的同时，为学生们播放了一段配乐的课文朗读语音，引导学生仔细用心感受。这样，通过在导入环节引入语音、动态画面等系列生动趣味元素，我就为学生们营造了良好的课堂教学氛围，改变了学生们对阅读学习实践的固有印象，从而有效诱发出了学生们深入阅读学习课文的兴趣与热情。基于此，学生们则可以更加顺利地高质量完成既定阅读学习任务，使自身语文阅读能力显著增强。

二、加强科学指导，培养学生科学阅读习惯

语文阅读能力的提升不是一蹴而就的事情，每个学生都需要经过长期学习实践才能达到预期目标，而在此过程中，阅读习惯通常发挥着重要的影响作用。据此，平时针对小学阶段学生进行教学工作的时候，每个语文教师都要有意识加强科学指导，帮助学生养成科学良好的阅读习惯，助力学生语文阅读实践，促进学生语文阅读能力发展。

例如，平时无论基于《草船借箭》《景阳冈》等哪课内容进行教学活动的时候，我都会在向学生们传授基础性学科知识的同时，就阅读部分加强对学生们的科学指导。具体而言，我传授给了学生们许多适用阅读方法，其中包括：在正式开始阅读课文之前，学生们首先需要借助字典等工具查询自己不懂的字词，以消除基础性阅读障碍;在实际阅读过程中，学生们要将泛读和精读结合起来，以全面而深刻地理解所阅读的文章;在阅读文章时，每个学生都要善于思考，敢于就文章内容进行提问，以便于拓展阅读思维，更加深入地把握文章主要内容与主旨思想等。在此基础上，我就会要求学生们基于上述方法进行实际阅读实践活动，加强阅读锻炼。所以，几乎每个学生都因长期有效的锻炼慢慢养成了科学的阅读习惯，从而为他们之后进一步培训增强语文阅读能力奠定了良好基础，益于他们语文阅读能力最终达到理想水平。

三、鼓励课外阅读，强化学生阅读锻炼效果

在平时教学过程中，课堂时间是有限的，所以学生们只能在课堂上学习到基础性的知识内容，得到简单实践机会，而无法进行充分有效的锻炼，那么自然无法提高自身相关学科能力。鉴于此现实情况，平时在课堂上完成基础性阅读教学任务之后，小学语文教师还应该鼓励学生进行课外阅读，以帮助学生强化阅读锻炼效果，促进学生语文阅读能力拓展。

例如，平时课堂上引导学生们阅读学习《慈母情深》这篇课文的时候，我首先为学生们讲解了基础性的语文知识，传授给了学生们诸多阅读技巧，并组织学生们进行了一定的阅读实践活动，促使学生们的语文阅读能力有所提升。但是我并没有满足于此，所以在临下课的时候又为学生们布置了一定的课后阅读任务，即每个学生都需要仔细阅读我提供的课外短篇文章，思考解答相关问题，同时，各个学生还需要基于自己的兴趣与能力自选一篇课外文章进行阅读探究，并写一篇读后感。除了以上所述，在带领学生们学习完其他课文的时候，我同样会为他们布置相应课外阅读任务，鼓励学生持续阅读。这样，几乎每个学生的课堂阅读锻炼效果都可以得到强化，从而进一步拓展语文阅读能力，更加趋近理想学习发展目标。

总之，在一直以来的小学语文学科教学过程中，阅读教学部分都至关重要，在当前新课标得以大力推行的背景下更是如此。所以，在实际小学语文教学工作中，每个任课教师都应加强对阅读教学部分的重视，基于学生学情探索应用科学策略，有效培养增强学生语文阅读能力。

参考文献

[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）：283-284.

[2]马彦霞.探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2020（19）：71-72.