提高小学语文课堂教学质量的有效措施分析

张丽娟

关键词：小学生;语文知识;教学手段;教师

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

语文是小学教学体系的关键组成科目之一，该学科的教导不仅有助于培养小学生语言运用、语言审美相关的素养，还有助于提升小学生个人的文化氣质修养，由此可见，语文这一学科的教学对小学生的个人成长起着至关重要的作用。但传统的教学方法已经难以适应小学语文现阶段的教育需求，因此，教师可以通过联动信息技术、巧设探究群组以及合理拓展探索等方式进行教育革新，一改传统教学模式的同时，增强语文课堂教学的效率与质量。

一、联动信息技术，改善学习视听体验

国家科技领域的发展，使得诸多现代化的信息技术出现在广大教师群体的视线当中，冲击传统教学格局的同时，也促进了课堂教学效果的优化。联动信息技术是指教师借助各种便捷化的信息设备辅助语文知识的讲解，通过发挥前者独有的优势来弥补传统教学环节中的不足。这一教学手段的运用不仅可以优化小学生的课堂学习视听感受，还可以有效提升小学生的课堂学习专注程度。

例如，教师在教学《枫桥夜泊》这一文章时，可以联动多媒体投影设备辅助教导。该诗主要讲述了深秋时分诗人夜宿江畔的所见、所思，塑造了寂寥清冷的意境，抒发了诗人的羁旅之思与家国之忧。在课程开始前，教师可以先播放一段诗文相关的视频，借此引发小学生的学习兴趣。赏析诗文时，教师可以根据文中提及的事物，动态展示相关的图片，以此为小学生留下深刻的印象。教师采用信息化的方式进行授课，既能够展现诗文所描绘的画面，还能够为小学生带来沉浸式的学习体验，进而提升小学生课堂学习的效果。

二、巧设探究群组，发展合作学习技巧

在传统的教学环节中，教师多以“师授生从”的模式展开教学，教师处于主导位置，主动传授学生当前的语文知识，小学生则处于从动位置，被动接受教师传达的知识内涵。这一教学方法虽然能够让小学生掌握现阶段的语文内容，但却容易影响小学生自身学习能力的发展。为了有效解决这一问题，教师则可以通过设置探究群组的方式进行授课。即，教师将班级小学生划分为若干小组，让其通过组内探究、合作探讨的方式进行学习，从而掌握当前的语文重点与合作学习的技巧。

例如，教师在教学《四季之美》这一文章时，可以将班级小学生划分为前后四人的合作学习小组。该课程主要描绘了四季不同的优美景色，表达了作者对自然景物的喜爱之情。因此，教师可以对教学环节进行阶段划分。其一阶段为教导，该环节教师需要对文章全部内容进行整体分析，阐释其中涉及的所有知识点;其二阶段则为探索，该环节教师需要根据教学的内容，为各个小组分别设置组内探究的任务，让小学生在小组内部集思广益、相互交流，共同探究问题的答案。教师选用合作化的方式进行授课，既有助于激发小学生自身的主观能动性，还有助于活跃语文课堂的教学气氛，进而发展小学生合作学习与探究学习的技能。

三、合理拓展探索，充实学生知识储备

教材课本是小学生获取语文知识的首要途径，但教材受排版的限制，无法将全部的语文内容呈现出来，为了保障小学生知识基础的全面性，教师在教导课内知识点时，也应合理拓展课外的语文内容。拓展探索教学是指教师结合教材内容，选择与之存在一定关联性的课外事物作为教学的载体，让小学生通过课外探索的形式，探寻其中包含的语文内容，从而充实小学生自身的语文知识储备。

例如，教师可以利用教学之余或周末的时间，组织小学生开展课外书籍阅读活动。在此活动中，教师应根据小学生的学习需求，为其推荐更为合适的课外读物。如，诗文赏析能力有待提高的学生，教师可以为其推荐《品盛唐之韵》、《唐诗宋词十七讲》等书籍，该类型的读物不仅呈现了诸多教材以外的诗词，还对诗词涉及的知识内涵进行了详细的讲解，小学生阅读该类书籍，既能够获取全新的诗词知识，还能够增强自身的诗词鉴赏水平。教师选用课外书籍阅读的形式延展语文教导，既有助于满足小学生日益增长的知识文化需求，还有助于拓宽小学生的语文学习渠道，进而塑造小学生全面、坚实的知识基础。

总而言之，教师欲提高小学语文教学的质量，必须要对教学内容进行精心设计，结合小学生的实际情况选择教学手段，不断优化小学生课堂学习体验的同时，不断培养小学生的学习兴趣、发展小学生的学习能力，进而，构建更为高效的小学语文教学课堂。

参考文献

[1]徐芹.浅谈如何有效提高小学语文教学质量[J].小学生（中旬刊），2020（09）：50-50.

[2]许业亮.提高小学语文教学质量的有效方法[J].小学生（下旬刊），2020（09）：17-17.