小学语文一年级汉语拼音教学方法探究

杨凤

关键词：小学语文;一年级;汉语拼音教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

小学一年级的学生，由于刚刚开始接触学校正规化的教育，尚无法适应课堂教学环境。同时学生也正处于高度身心发育的阶段，在课堂教学过程中非常容易出现注意不集中等现象，因此，教师需要正视学生的身心发育特点，积极研究学生的学习认知规律。并以此为基础，采用豐富多元且充满趣味性的教学方式，充分调动学生在课堂学习中的注意力。引导学生对拼音教学产生良好的学习兴趣，从而充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生可以积极跟随课堂教学内容学习语文拼音知识，从而帮助学生熟练掌握拼音使用方法。

一、挖掘学生生活元素

小学阶段的汉语拼音教学设计，教师需要积极的结合学生的日常生活，通过将学生生活中常见的事物引入到课堂教学中。不仅有效打破传统理念下拼音教学的局限性，还可以利用学生日常生活中的语言习惯以及生活中常见的事物，帮助学生理解汉语拼音的正确发音。从而帮助学生快速、高效地掌握其准确的拼读方法。通过这样的模式有效地激发了学生的学习兴趣，让学生认识到拼音在现实生活中的广泛应用，增加了拼音教学的趣味性。

例如，当教师在讲解《a o e》的内容时，本节课的教学目标，就是引导学生学会啊喔，a、o、e三个单韵母的准确的读音，让学生清楚认识字形，并且能够正确地书写。为帮助学生准确高效的掌握其读音，教师可以挖掘学生日常生活中的教学元素。如教师可以利用课本插图中描绘的生活化场景，让学生去描述小朋友，大公鸡和大白鹅正在干什么。有效地调动了学生的学习兴趣，跟着教师一起尝试练习发音。然后教室让学生自己开展学习，教师在班级内部进行巡视，并积极针对出问题的学生进行教学指导。通过教师与学生的共同努力，有效的提升了学生的拼音学习成果。

二、巧妙借用趣味儿歌

在笔者的教学经验中，当前的一年级小学生天然就喜欢教学课材中出现的音乐以及儿歌。教师可以充分利用学生喜欢儿歌的性格特点，通过带领学生学习节奏欢快的儿歌，来帮助学生快速、高效的分辨拼音的正确拼读方法。同时让学生在愉快的教学氛围中，有效地掌握了汉语拼音的知识，深刻体验到拼音教学的乐趣，有效的提高学生对汉语拼音的掌握能力。

例如，当教师在讲解《i u ü y w 》的内容时，本节课的教学目标，就是引导学习3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节。为了帮助学生快速的掌握韵母与声母的正确读音，熟记字母的形，教师可以利用儿歌的方式，引导学生快速形成学习记忆。教师就可以利用儿歌的“一声平二声扬，三声拐弯四声降”来帮助学生练习单韵母i、u、ü的正确发音，以及yi、wu、yu的四声发音。同时在学习整体认读音节的yi的四声时，可以通过儿歌“小i摘圆帽，再戴声调帽”趣味性儿歌，帮助学生熟练掌握i上标调去点的拼音使用规则。不仅让学生在拼音教学过程中体验到了学习的乐趣，进而帮助学生快速高效的掌握了拼音知识。

三、创设趣味拼音游戏

小学生的天性中就存在活泼好动的因子，也导致学生难以在课堂中保持注意力长期集中，进而影响了学生的学习记忆力。因此，教师可以充分利用学生好动的天性，创设拼音游戏的方法来，提高中学生在课堂教学中的专注度与积极性，营造出欢快活跃的课堂教学氛围。通过拼音游戏活动，让学生在潜移默化的掌握掌握了拼音知识。同时，教师也可以利用学生的强烈的求胜欲，引导学生不知不觉地记下了复杂的拼音拼读方法。

例如，当教师在讲解《b p m f》的内容时，本节课的教学目标，就是帮助学生在韵母发音方法的基础上学习，帮助学生区分好声母的正确发音。为了让学生有效的区分声母和韵母的差别。教师可以创设一些趣味性的拼音教学小游戏。如引导学生将纸片放在嘴前发出b和p的声音，观察不同发音时纸片的反应，从而充分学生对拼音教学内容的好奇心，帮助学生形成深刻的读音记忆，并有效地掌握声母和韵母读音区别，并激发学生对拼音的学习兴趣。

总而言之，语文拼音知识是学生学习后续语文的重要辅助工具。学生对语文拼音知识的掌握情况，直接影响到学生未来的语文教学成绩。因此，教师必须结合学生的学习认知规律，积极探究与创新拼音教学课堂方式，创造出具有生活化、趣味性的拼音课堂教学内容，打造出高效的语文教学课堂。帮助学生熟练掌握语文拼音知识，为学生未来学习打下牢固的基础。

参考文献

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[2]黄惠华.探究小学语文《汉语拼音》教学策略[J].读天下：综合，2020（15）：1.

[3]李檬.小学语文教学中拼音教学的研究[J].语文课内外，2019（1）：26.