例谈高中英语读后续写教学策略

陈乐俊

摘要：读后续写作为新引入高考的题型，在最近几年备受关注。而不少学生的写作会出现偏离文章主旨、缺乏合理性和逻辑性等问题，给高中英语教学带来了不小的挑战。本文分析了英语教学中存在的问题，探讨了读后续写的教学策略以及在日常教学之中有效开展读后续写教学的途径，力图解决目前读后续写教学中存在的一些典型困难。

关键词：高中英语;读后续写;教学策略

在高中阶段，英语是很重要的一门科目，因此教师更应当产生重视，让学生学好英语。英语写作占英语总成绩的比例比较大，所以教师应引导学生重视英语写作，积极加强学生的写作能力，对学生今日英语词语量的提升与理解表达能力的培养有着重要作用。部分学生因为对英语写作无从下笔而导致英语成绩比较落后，读后续写教学策略的出现，可以提升学生的英语词汇量与英语阅读表达能力，可以很大程度降低这种现象的发生。教师应该引导学生充分参与在读后续写的教学策略中，将读后续写应用于高中生英语写作课堂当中，带领学生进入英语的乐园。在这种教学策略中，学生可以提高英语的阅读能力以及提高写作能力。学生通过续写的方式去进行英语写作，可以较大程度地提高自己的写作能力。本文将对高中英语读后续写教学策略进行探讨，探究英语读后续写的措施。

一、英语教学中存在的问题

现阶段教师采用读后续写的教学策略，并不是适用于每个学生的，因此教师还要针对学生进行教学策略探讨。英语作为一门学科，且英语教师大部分是任课老师，而不是班主任，因此学生与英语教师之间的日常交流是较少。所以英语教师在英语课堂当中，要充分与学生进行交流，引导学生对已经懂得英语课本内容知识进行加固。教师在面对部分英语基础差的学生时，应积极带领学生认识自身英语学习中的不足之处，提升英语学习兴趣，使学生面对英语读后续写题型的同时可以打消不良学习心理，正视新的学习模式，提升自身英语理解力与语言表达能力。

二、高中英语读后续写教学策略的措施

1.注重课堂教学策略的改变

除了高考，高中阶段的学生需要面对的压力还有很多，所以教师主要考虑的是如何开展更高效率的教学。而读后续写的形式，注重的是学生自主思考的能力，从一定程度上来说，这种方式有碍于教学效率的提高，所以有一部分教师不太认同这种方式，认为读后续写满足不了学生的实际需求。但具体到实际的教学中，运用读后续写这种方式，不仅能够让学生更好地掌握学习主动权，还能减少学生对教师的依赖，又能使学生独立地进行问题的研究和思考，独立完成教师布置的学习任务。其实通过这种形式，课堂教学效率也在很大程度上得到了提高，所以教师要充分认识到读后续写的方式对于英语教学的意义，改变以往的教学观念和策略。在课堂教学中通过对这一形式的运用，为学生创造出自由思考的空间，让其根据文章内容自由发挥并进行续写，这样不仅打破了学生的思维局限，而且有助于学生更好地发挥想象力。

2.科学合理地选择阅读材料

读后续写作为一种全新的教学模式，给学生的写作带来了极大的挑战。读后续写是读和写的有机结合，阅读是写作的基础，阅读材料的内容是学生进行续写的一个主要来源，也是学生模仿写作的对象，更为学生的续写奠定了基础。因此，选择好的阅读材料就变得极为的重要。那如何才能选择出适合学生续写的材料呢？首先，教师要以学生的兴趣为出发点，选择一些趣味较强和延伸性较大的文章。这种文章能够吸引到学生的注意力，使学生产生续写的欲望。其次，应选择生活气息较浓的文章。学习离不开生活，这样的阅读材料能够使学生在情感上产生共鸣，更好地开发学生的思维，使学生主动地进行续写。最后要考虑到学生的实际学习水平，选择适合学生续写难度的阅读材料，这样学生才会有写作的热情，才不会因为难度过大，而失去续写的勇气。所以，教师在选择阅读材料的时候要多与学生进行交流，依据学生的喜好以及学生的实际水平进行选择，激發学生的创作热情，这样学生才能写出具有真情实感的文章，其写作水平才能得到提升。

3.引导学生细读文章，把握文章脉络读后续写的主要依据就是根据阅读资料或者阅读文章，学生在进行读后续写时，首先要对文章大概内容进行梳理，而后再根据原文大意进行续写。例如，在试卷当中出现一篇文章让学生进行续写，那么学生第一件事情应当要对文章进行细读，了解文章的大概内容，读后续写的基础是阅读文章，把文章研读通透了，自然而然就可以进行很好的续写。学生在阅读时，要理清文章当中的基本点，要清楚地掌握时间，地点，人物以及故事内容的发展，进而对文章进行续写，做到续写内容符合故事的发展逻辑。教师在带领学生进行读后续写时，要让学生自己理清文章内容并且对文章进行仔细阅读。只有这样，学生续写出来的作文才会更加优秀。

4.教师要提供给学生合理的阅读内容

对英语阅读而言，阅读内容是一篇阅读的重要组成部分，比起无味的阅读内容，有趣的闽读内容更可以激发学生的兴趣。教师在进行阅读材料的挑选时，要挑选比较有趣的材料，并且可以选择比较有探究性的文章让学生进行续写，这样可以让学生进行想象，充分发挥出学生的想象力。其次就是要根据学生的学习情况挑选文章阅读程度的难易，要挑选难易程度适中的文章提供给学生阅读，难度太大会导致高中学生无法理解;难度太小则没有挑战力。并且英语读后续写的阅读材料也不能过短，教师要挑选故事情节比较完善的阅读资料，这样可以让学生更加流畅地进行续写。

5.教师对学生进行合理的学习要求

在学习过程中，教师的要求就是学生学习的动力，英语教师在英语课堂上也要适当地对学生进行合理的要求，让学生对英语学习充满活力。教师在要求学生进行英语读后续写时，要让学生凭借自己丰富的想象力进行文章续写，提示学生按照原文的写作风格进行续写，采用模仿的方式，进而提高学生的英语写作水平。

结语：

读后续写作为高中英语科目考试的重要题型之一，难度是比较大的。因此教师要引导学生进行合理的读后续写，采用正确的措施带领学生加强写作学习。教师要善于利用读后续写去提高高中学生英语写作水平，让学生的表达能力提高，进而取得优异的英语学习成绩。

参考文献：

[1]张蕾.读后续写在高中英语写作教学中的应用[J].求知导刊.2020（50）

[2]吴悦.高中英语读后续写教学探究[J].英语教师.2020（21）