浅析提高小学音乐合唱音准的有效策略

钟晓名

摘要：小学音乐教育是落实五育共举教育指导思想的有效途径，通过欣赏音乐、演唱音乐、感受音乐，学生不仅可以培养出艺术美和生活美，更可以借由音乐这一形式达成人文涵养的提升。而合唱教学又是小学音乐教学中的重点部分，学生之间通过音乐的交流和共鸣，更可以达成情感的互换，构建良好的学习情境和学习情绪。但由于部分音乐教师在教学中忽视了对学生乐感和音准的培养，导致学生难以融入到整体合唱之中，在合唱中感受到挫败和沮丧，更难以通过音乐这一形式培养艺术情操，需要教师注重如节奏、乐感、发音技巧等的训练，逐步培养学生良好的合唱音准。

关键词：小学音乐;合唱教学;音准训练;教学策略

在合唱中，音准是完成合唱最基本的因素，只有音准唱好才能够在各自的声部中发挥作用，最后形成良好的合照效果，每一句歌词，每一段旋律都有其特定的歌曲节奏与音准，都需要跟随着曲谱进行恰当的表达。所以教师要重视对学生音准的教学，这不仅让学生能够了解音准，学会把握音准的技巧，更能够让学生在合唱中体会到音乐和艺术的魅力。

一、现阶段小学音乐合唱教学存在的问题

（一）忽视对学生乐感的培养

由于每一名学生的生活背景、成长环境、个人性格和心理特点不同，对于音乐天生的敏感度也不尽相同，只有部分学生简单听几遍旋律可以较为标准的哼唱出来，而大部分学生即使听了很多遍，练了很多遍，依然达不到良好的发音演唱效果，这就反映了许多学生的乐感存在问题。不少教师在教学中却忽视了这一方面的关键因素，只注重对学生一味的进行技巧的引导，就像是练武功，只有招式没有内功，难以达成最理想的教学效果。

（二）忽視对学生音准的培养

小学生在成长的过程中，身体也随之发生变化，尤其是在声带方面，男生的声音更趋向浑厚，女孩子的声音更趋向尖锐，而学生对于突如其来的声带变化感到不适，在合唱演唱时会难以把握新的发音规则，致使音准不到位。部分教师也忽视了学生这一方面的身体变化，仍然沿用传统的教学模式，简单的让学生听、练、唱，没有进行针对的音准培养和训练，导致学生的音准随着身体的变化而发生变化。

二、提高小学音乐合唱音准的有效策略

（一）学习音准概念

许多小学生对于何为音准没有明确的概念，教师也没有单独的进行讲解，或概念的体会，只是告诉孩子们应该这样唱、应该那样唱，导致学生一直摸不到学习音准的法门。所以教师在进行音准训练之前首先要让学生了解何为音准，音准到底是什么样的标准，逐步再展开后续的合唱训练，让学生克服音准训练的障碍[1]。

教师先让学生按照自己的理解唱出“1、2、3...”，然后再请其他学生来谈一谈他的音准是否正确，如果自己觉得不正确，那应该怎样正确来唱？在展示与纠正之后。教师再用钢琴弹奏“1、2、3...”等的正确音准，随着钢琴敲下声音响起，让学生了解不同的音阶应当怎样发声、怎样演唱？高音和低音又有哪些区别？之后，学生闭上眼睛，教师再用钢琴弹奏出不同的音调，请学生来模唱正确的音符。长此以往的训练，能激活学生的听力机能，转变个别学生听力不够敏感而导致的音准不好的问题，并能够加深学生的记忆。

（二）培养音感

学生有良好的音准还需要其先有良好的音感，即了解到何为高音何为低音，自己又应当怎样进行模仿，因为许多小学生简单的将高音理解为声音大、声音尖，在模仿演唱或训练时就会出现演唱音高错误的问题，所以教师可以用实践聆听和对比聆听的方式，引导学生先听再分析再演唱[2]。

教学中，笔者用钢琴演奏《牧童短笛》时，突出其中高音旋律和低音旋律的相互衬托、相互衔接，让学生先听第一部分二声部复调的音乐内容，感受一下不同的音感所营造出来的旋律氛围，学生可以将想象画面与音感学习连接在一起。尤其是在部分音乐片段中重复的高音声部与笛子回声相交映的部分，在此停顿，提问学生有哪些音乐感觉？学生会通过声音的变化感觉到更快乐的情绪，在想象中实现对于乐感的熟知。

（三）训练声乐演唱技巧

有正确的发音技巧可以让学生在唱、听、动中有良好的节奏感和节奏意识，能够带动身体各感官机能，实现对个人音准的强化[3]。

《让我们手拉手》是一首非常欢快的歌曲，在教学中，教师可以让学生手拉手体验节奏，把身体当做节拍器，跟随着音准的高低起伏和节奏的快慢相对应的拍手、拍腿、跺脚，跟随着节奏的前进用列队前行或停顿的方式展现出音乐节奏。用身体来表达音乐，提升自己对音乐节奏、音准的感知能力，逐步培养良好的音准，而非单纯的进行演唱训练。教师还可以将合唱共鸣训练与身体节奏训练融合在一起，学生分段落的用身体击打出整个音乐节奏，在合作训练中逐步感受集体音乐的乐趣与魅力，让其对合唱训练有更浓厚的兴趣。

三、结语

音准是学习音乐、合唱演唱过程中的最关键因素，虽然学生在音乐基础、乐感基础、乐理知识、发音技巧等方面都存在一定的问题，但教师可以结合不同的问题和学生的学习规律设计不同的训练活动，如乐感训练、技巧训练、节奏感训练等等，让学生分步骤的完成音准技巧的积累，最终能够正确、有感情的演唱，通过合唱培养良好的情感共鸣能力。

参考文献：

[1] 黄梅林. 小学音乐合唱教学中音准的培养分析[J]. 信息周刊， 2019（9）：1.

[2] 肖立娜. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探析[J]. 2020.

[3] 高勇. 小学音乐合唱教学音准的培养方法浅谈[J]. 2020.