“互联网+”背景下中职数学核心素养的培养

肖红梅

摘要：随着社会科学技术的不断发展，中职学校的教育水平、教育方式也在不断地发生着变化，其教育水平逐步提高，教育方式则逐渐呈现多元化发展。中职数学作为一门重要的基础性课程，它对于大多数的中职学生来说是一门极具抽象和复杂性的课程，那么如何提升中职学生的数学学习能力，这成为了当前中职院校教师的重要教学目标。那么基于互联网+背景的中职数学教学实践中，教师通过分析数学课程内涵，科学合理地运用互联网+技术，全面改革和创新中职数学教学形式，优化中职数学教学方法，为发展和提高学生的数学能力奠定坚实基础。

关键词：互联网+;中职;数学

互联网+指的是互联网思维更深层次的实践成果，是技术层面合理地运用信息化专业技术。中职数学学科的教学实践中，教师利用互联网+技术，将数学教学与之进行有机结合，全面创新中职数学发展形态，提高中职数学课堂教学有效性，充分利用互联网+辅助数学教学，以此实现中职数学学科整体教学效率提高目的。本文基于互联网+，针对中职院校数学学科核心素养的有效培养策略进行了深入分析和研究，以供参考。

一、运用互联网+，突破教学重难点

互联网+背景下的中职数学教学过程中，数学教师应该分析互联网+的独特优势，挖掘其利用价值，合理地将其引入到数学课堂教学实践中，有效丰富学生课堂体验，拓展学生学习视野，让学生在丰富多元的数学课堂上，不断地提升学习积极性。比如数学教师可以借助互联网+技术，将原本枯燥、无趣的数学知识以生动、形象的形式进行呈现，让数学课堂化静为动，以动态形式促进学生的直观理解，有效深化学生的数学认知，全面突破中职数学课堂的教学重难点，从而全面提高中职数学课堂的教学效果，提高学生的数学知识学习有效性。以《平面向量》这一知识点的教学为例，数学教师可以借助几何画板教学技术，以动态形式向学生展示向量的平移和加减，引导学生通过认真观察动态教学课件，更加准确、更加快速地理解平面向量的线性运算原理与方法。另外数学教师还可以利用向量连接相加，它的方向由向量最初的起点指向向量最后的终点。通过这一动态教学形式，有效突破传统枯燥、单一的教学方式束缚，让学生的数学学习热情可以日益高涨，从而最大化地提高学生的数学学习效率，促进学生数学学科综合素养的有效发展和进步。[1]

二、运用互联网+，实施翻转课堂教学

新时代教育发展背景下，中职数学课堂教学实践中运用互联网+，有效实施翻转课堂教学，充分尊重学生的学习主体地位，将课堂的学习主动权交给学生，数学教师则需要积极发挥自身的引导者和组织者作用，培养学生的自主学习意识，提高学生的数学学习有效性。翻转课堂的实施，可以很好地促进学生的学习效率，让学生合理利用时间，完成课前自主预习，激发地发挥学生的主观能动性，让学生在此过程中，锻炼自身的实践力，提高自身的数学学习能力，发展自己的数学核心素养。以中职数学课程中《集合》这一知识点的教学为例，本節课程中数学教师借助互联网+技术，应用新型的翻转课堂教学模式，有效提升数学学科教学效率，培养学生学科素养。首先数学教师在课堂教学开始前，要求学生自主预习课本，通过导学案规划数学知识点，明确学习重点知识内容，让学生在合作互动中，对课堂所学知识有一个初步了解，从而为学生的课堂学习奠定良好基础，促使学生的数学实践性得以锻炼，最终有效促进学生数学核心素养形成，首先中职学校数学学科整体教学效果的提升。[2]

三、运用互联网+，开展实践性教学

互联网+背景下的中职数学核心素养培养过程中，数学教师可以借助互联网+技术组织开展实践性教学活动，充分凸显学生的数学课堂学习主体地位，启发学生的数学思维，促进学生的个性发展。中职学校的数学教材中包含了丰富的实践性教学内容，数学教师可以立足于学生的个体发展需求，结合教材内容，制定实践性主体目标，引导学生利用相应的教学软件开展实践性操作活动，有效锻炼学生的实践能力，发展学生数学素养。以《数列求和》这一知识点的教学为例，数学教师可以为学生布置计算银行存款利率的实践性探究学习任务，要求学生在计算中感受到数学知识的实用性。另外数学教师还可引导学生运用思维导图、复利公式计算器等信息技术手段，尝试自主绘制银行存款分配情况图，通过制作曲线图、柱状体等统计图，直观地呈现不同银行存款利率以及不同存款年限所得收益，全面促进学生的数学实践意识，实现中职学校数学学科核心素养的培养目标。[3]

四、结语

总而言之，新时代教育发展下的中职数学教育教学实践中，教师应该合理利用互联网+技术、资源，有效丰富中职学生的数学学习体验，拓展学生的知识眼界，让学生可以在新颖、先进的数学课堂上，不断地锻炼和提升自身的数学思维，增强自己的数学学习能力，让学生可以全面发展自己的数学学科素养，实现中职院校数学学科综合教学实效的提高。

参考文献：

[1]陈鹭飞.“互联网+”时代下翻转课堂在中职数学教学中的应用探讨[J].中外企业家.2019（06）：177.

[2]白雪梅.信息化教学技术在中职数学教学中的应用[J].赤子（上中旬）.2015（13）：253.

[3]张伟辉.关于培养生数学核心素养在课堂中的实践探究[J].数学学习与研究.2017（19）：24-29.