浅析“双减”背景下小学语文课程统整路径的新思考

摘要：我国在2021年7月提出了“双减”政策，现在全国的中小学校都在全面实施这一政策。“双减”政策的落实更加看重教师的教学方式教师需要提升教学质量，对教学方法进行创新，积极调动学生学习兴趣。本文基于此，对双减”背景下小学语文课程统整路径进行探讨分析。

关键词：“双减”;小学语文;课程统整;路径

引言：

在2021年7月24日，中公中央办公厅和国务院联合印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其主要目的是在减轻学生学习负担的同时提高当前的教育水平，提升学生的综合素质，强调学校才是学生教育的主要学习低点。贯彻落实“双减”，必须要提升教学质量和课堂教学的效率。

一、语文学科内部统整

语文学科内部的统整是以“学科大观念”为基础进行的，人们对事物的理解思考以及建立事物的方式，就是我们所说的观念，它也是我们日常生活中的一种思想工具。“大观念”是代表是可以进行创新改变的概念、原理和理论，同时也是“知识”、“技能”的更搞一部的理解。“语文学科大观念”是语文这门学科对世界上的事物的看法，以语文为出发点去看待世界，也就是在学科内可以创新改变的概念、原理和理论。

（一）五大内容领域统整

语文学科的五大内容包括：识字和写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习这五点，五大内容紧密结合，相辅相成、相互影响但是也存在互补关系，所以在统整的过程中要将这五点做到整合，整体推进统整。教师要从语文学科的整体内容的上出发，掌握全方面的知识，也要认识到这五大内容的关系，将五大内容看成一个整体，而不是单独的个体，因为是这五大内容组成了现在在语文学科，所以教师要在教学的过程中将五大内容紧密的联系在一起，相辅相成共同促进语文学科进行统整，采用不同的教学方式在每一个内容上进行教学统整。

（二）四种学习活动的统整

现在小学语文教学过程中有四种学习活动分别是：识字和写字、阅读与鉴赏、梳理与探究以及表达与交流。这些活动之间的关系不是一成不变的，他们可以进行拆分，可以重新组合，给学生带来更多的趣味性，调动学生学习的积极性，让课堂更加生动有趣，在这一过程中再进行语文教育，也可以让学生更好的理解知识点，也可以让学生真正参与到实践活动当中，同时可以帮助提升学生对语文学科的兴趣[1]。语文学科的教学主要是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提升学生的自我认知能力，了解现代社会发展所需要具备的知识技能，注意培训提升自身的综合素质能力，为以后走向社会、待人接物奠定基础。

（三）三类学习情境的统整

语文学科在实践活动中的三类学习情境分别是：个人体验、学科认知以及社会生活。在语文学科的实践活动过程中，实践活动不是统一不变的，活动是多样性且复杂开放的，这类实践活动也为学生提升语文素养打下了良好的基础，同时也可以提升学生的综合素养。对三类学习情境进行统整是可以帮助学生整体思维方式的创新和改变，而且实践活动也为学生今后在社会立足奠定了基础。情境活动更具有真实性，可以提升学生对实际活动的兴趣以及积极性，帮助学生提升动手实践能力。在情境活动进行的过程中，让学生在实践活动中学习到书本上学习不到的知识，让同学发散思维进行思考问题，改善现有的学习方式，让学习更加轻松愉快。

二、语文学科与社会生活的统整

学生在不同的年龄阶段，面对的事物、生活以及接触的社会知识都是不同的，所以他们所需要的知识技能和社会经验也是不同的，而这些知识是存在于每一个学科当中的，统整过程中所需要面对的是不同的学科知识，在每个学科的学习中来积累不同的知识技能，来面对日常生活中出现的问题和矛盾，进而很好的解决问题，解开矛盾，这也是当今社会教育发展的一大趋势[2]。

学科与社会生活的统整，主要教师在教学的过程中，将书本上的理论知识与实际生活相互结合，让他们紧密联系在一起。在现有的学科教材中，学科内容比较理论化，不能有效的应对生活中出现的问题，而且书本上的知识都是经过整改简化的，上面展现的知识内容比较有限，但是在我们日常生活中真实出现的问题是数不胜数的。所以教师在教学的过程中，需要将实际生活和课本知识结合在一起，给学生一个广阔的视角不拘泥于书本知识，要做到可以实际应用。在学期末除了开展学科的期末考试之外，教师也可以组织班会，在班会上教师可以在云纹学科的基础上提出一些社会性問题以及对人生的思考等，这些都是语文学科与社会生活统整表现方法。

语文课程的教学主要是建立在社会生活之上的。语文课程是社会生活以及现实社会的一个真实写照，它将教学课程和老师的实际生活紧密联系在一起，在学生的实际生活和教学课程中构建了相结合的桥梁，也让教学课程和显示社会的事物密不可分。从教师的实际生活的角度来看待这个问题，教师的生活阅历比较丰富，走向社会的时间也比较久，这也就让教师积累了一定实际资源，教师可以参考自己的生活阅历以及自己在社会中所面对的困难和问题，将社会生活和教程相结合，这样也可以帮助学生更好的认识社会，也可以更好的提高教学质量。

生活是多姿多彩的，让教育课程不在统一化、传统化，将课程更加偏向于生活化，将生活和课程相结合，可以展现出这个世界的多面性，也可以让学生了解到在面对问题的时候要从多个角度去考虑，而且也可以帮助学生更加了解生命的意义，提升学生的综合素养并且也帮助提升学生的责任感。

结语：

综上所述，在“双减”背景下对小学语文课程进行统整，是现在教育的一个基本目标，在减清学生课业负担的同时还需要将教学质量提升，不能因为“双减”而减少了学生的学习兴趣以及积极性，多有对课程进行统整也是刻不容缓的，通过统整减轻学生的课业负担，让学生“会”学习。了解学习的意义。

参考文献：

[1]张展. 教育，需要被唤醒的美育——小学美育课程统整的实践与思考[J]. 2021（2015-21）：62-64.

[2]王淑娟. 基于课程统整的学校组织变革路径分析[J]. 北京教育学院学报， 2020， 34（6）：6.

作者简介：沈卫东，男，籍贯：江苏苏州张家港，汉族，1973年3月出生，学历：本科，职称：中小学一级。