探讨小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

包以宜

关键词：小学高年级;语文教学;语文素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

在当代小学教育当中，大家越来越关注对学生核心素养的培养，因此，学生核心素养的提升也成了小学语文教学探究与实践的必备课题。学生的语文核心素养的提升，需要教师的引导与支持，从而让学生更有效地实现“三维”教学目标。在小学语文教学过程中，教师务必重视对学生各方面能力培养的问题，以满足新时代发展背景下对学生语文素养培养的新要求。

一、语文素养培养的重要性

随着新时期发展要求的不断转变，教育改革不断推进，我国的教育发生了巨大的改变。对当前我国的小学语文教学模式而言，课堂的教学始终以考试目标为导向，讲授知识为主，随着教学工作的改革，教学观念发生了变化，因此核心教学目标也不断转变。通过教学整合之后，教学内容更注重对学生的思想观念进行完善，逐步引导学生建立正确的人生观、世界观和价值观，并且形成良好的情感、态度。当前我国的语文教学工作需要结合其人文特点进行教学。为了满足学生的发展需求，教师需要不斷提升自身的综合素质，在教学过程中引导学生，逐步提高学生学习的积极性。在社会高速发展的背景下，综合素养不仅包含知识结构的丰富，还要注重思想观念的优化以及实践能力的提高。为了满足当前我国教学工作的需求，教师需要不断提升学生的语文核心素养。核心素养的提升有利于消除传统教学带来的弊端，让学生和教师充分认识到语文教学的重要性。教师在教学中就不能只是简单的教授知识，而是要以知识作为载体，发散学生思维，拓展学生视野，从而提高学生的综合素质，实现教育发展目标。

二、语文素养培养的策略

（一）丰富教学手段，激发学生自主学习能力

作为课堂教学的主导者，小学语文教师为了能够有效提高学生的语文素养，就需要及时转变教学理念，课堂是学生的课堂，教师要通过自己科学的课堂设计，吸引学生主动参加到课堂教学活动中去，从而有效提高课堂教学质量。对于小学生高年级学生而言，他们都已经具备了基础的学习素养。对此，教师要根据学生的实际情况，结合课程内容，创新性的设计课堂活动，增强学生的代入感，以此带给学生良好的课堂体验。教师可巧妙利用学生的最爱——信息技术，把课文知识与多媒体设备结合起来，利用图片、视频等方式呈现语文教材内容。比如，在学习小学语文六年级《故宫博物院》这课时，教师便可以引导学生利用网络资源，收集比较规范专业的优质视频、纪录片等，让学生更切身感受到故宫发展史，体会到故宫建筑所展示的特有的文化魅力。此外，教师可以利用导学案的学习任务布置，以故宫博物院为主题，让学生撰写出一个故宫博物院游玩攻略，这样不仅可以丰富学生的阅历，开阔学生视野，拓展学生知识面，更重要的是能把从课堂书本掌握到的能力运用到生活实践中。

（二）明确教学目标

教学目标直接影响着课堂的教学设计，具有指引方向的作用，因此，教师要认真研读教材，确定合适的教学目标，制定行之有效的教学设计，激发他们语文学习的兴趣，培养他们的语文核心素养。教学评价与教学目标关系密切，所以小学语文教师在制定语文课程教学目标时，一方面要体现知识性目标，同时更重要要体现立德树人的育人理念，通过课堂教学培养学生的人文情怀，从而提高教学质量。

（三）应用互动训练，锻炼语文能力

在小学语文课堂教学中，学生对语文知识的应用能力如何也是评价他们语文核心素养的重要标准。由于小学生生活经验不足，学习能力有限，想要单纯依靠他们自己完成语文知识的学习，并学会如何正确地应用语文知识存在困难。所以，在课堂教学过程中必须要加强师生之间的互动，通过语言、行为及思维上的交互，给予学生正确的引导，帮助他们获得语文核心素养的提升。以《口语交际：辩论》为例，高年级的学生虽然有了一定的思辨能力，但他们之前并未真正接触过辩论。在这种情况下，会专门为学生组织一次“辩论活动”。在该活动中，会带领他们进行辩论环境的布置，让班级俨然成为一个正规的辩论会场。之后，会为他们提供辩题，并以主持人的身份与他们进行互动，由此保证学生可以在活动中获得最基础、纯粹的辩论体验，并能够在与同学的思维交互与语言交锋中，获得思维水平、口语表达、反应能力等多方面能力提升。真正做到以师生互动为模式来完成对学生的核心素养培养。

结束语

总而言之，基于学生核心素养提升的小学语文教学，教师应在平时教学中，了解每一个学生的学习状态和学习程度，更好地为每一位学生制定出适合自己的教学目标与内容。

参考文献

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