初中道德与法治复习教学创新思路

毛希妍

【摘  要】初中道德与法治复习课是教学过程中非常重要的环节，它在学生道德与法治能力提升中起着重要的作用。教师应当用科学的观念和合理的方法指导学生开展知识复习，从思维和实践两方面重点开展知识复习，使道德与法治复习课堂更具目标性和实践性，促进学生思想和行为综合能力的提升。

【关键词】初中道德与法治;复习课教学;创新思路

初中道德与法治课程是培养青少年法治观念、构建良好的社会行为而开展的重要课程。道德与法治内容涵盖道德、心理、法律、时事等多种类型，是综合性非常强的课程。学生在学习时往往较为吃力，难以形成体系化的知识结构，而复习课是帮助学生更深层次地理解课程知识的关键渠道。因此，教师在初中道德与法治复习课开展的過程中应当充分结合课程的特点以及学生的能力，合理安排复习环节，有效推进复习实践。

一、初中道德与法治复习课有效开展的前提

首先，复习目标精准。复习课的主要目标是帮助学生将所学知识内化为更深层次的情感和思想，进而引导他们的行为，因此复习课同样是以学生为主体的课堂，应当充分发挥学生的主体积极作用，让学生在复习课中构建目标，自主探索，而教师应当发挥重要的辅导作用，及时发现疑点和难点，引导学生更好地迈进目标。

其次，复习手段多元。道德与法治课程内容知识点众多，而众多知识点的吸收并不能只依赖于传统的机械式的记忆，它更多地依赖理解和实践，在理解的基础上实践，在实践的基础上加深理解，这是道德与法治课程内容得以落实的关键。而多元化的课程模式能帮助学生从多方面获得实践和情感体验，促成思想和行为能力的提升。

最后，复习内容合理。道德与法治课程是以书本为基础，以生活为元素的，它应当且必须建立在充实的生活色彩之上。因此，复习课的内容选取应当切合生活实际，在教材内容基础上适当的进行拓展，将知识点与生活感密切融合，才能促进学生更加快速、深刻地理解道德与法治的内涵，获得切实的提升，实现复习课的价值。

二、初中道德与法治复习课教学思路

（一）基于思维导图，培养多元思维

道德与法治课程最终目标是理解能力的提升，而提升理解能力的前提是记忆，只有在记忆的基础上才能够更好地理解和运用。复习课建立在学习了多方面知识内容的基础上，因此可以实现综合提升。而思维导图是训练思维模式、强化记忆能力的重要思维工具，教师可以跳脱出传统的固化记忆的模式，而是利用创新的思维导图助力学生对道德与法治内容的记忆，并引导学生在思考中充实知识、拓展思维，在绘制导图的过程中构建相互联系的知识体系，更好地帮助学生理解和吸收。

以部编版七年级上册《发现自己》的复习教学为例，正确地认识自己是健康成长的先决条件，也是学生形成良好的思想和行为的关键，“人贵自知”，教师在引导学生复习时可以通过思维导图的形式，帮助学生从综合性的角度看待自己，评价自己，继而更加深刻地认识自己，理解和记住全面评价的方法。教师可以引导学生以“我”为中心，以“我会什么”“我缺少什么”“我和别人的区别”“我的未来可能”等为模块，发散性地对自己进行全面的分析，从而帮助学生建立综合性的多元思维，在掌握思维导图方法的基础上能够更加全面多元地理解其他知识。

（二）巧设问题探究，迈向高阶思维课堂

问题是激发思考的重要能量集，有效的课堂提问是引导学生开展思考和探究的媒介，在道德与法治课堂亦是如此。道德与法治课程内容是紧跟时代步伐的，通过思维拓展，它可以衔接上任何一件时事，而新鲜的时事也是吸引学生专注于课堂的重要元素。因此，在道德与法治复习课程中，教师除了要帮助学生回顾知识点，还可以利用已学知识点，巧妙地设置问题，激活学生的兴趣点，提高学生参与课堂的积极性，让学生在问题探究中巩固知识、深化思维，逐步向高阶思维迈进。

以八年级上册《网络生活新空间》的复习教学为例，随着时代的发展和科技的进步，网络已经在生活中十分普及，在网络的助力下，生活变得更加丰富多彩和新颖独特。而学生对网络存在极强的好奇心，教师可以利用问题“网络改变了什么”为引导，激发学生主动探究的欲望，网络不仅可以改变人们的生活节奏，还会滋生网络谣言，甚至网络犯罪。鼓励学生在探索中发现网络的优点与弊端，更加客观和全面地认识网络，并对相关的网络知识更加熟悉和了解，引导他们走向更加高阶的思考。

问题是思维能力提升的重要媒介，初中阶段学生的思维发展迅猛，大量的知识涌进，使得他们常常无所适从，在学习时也容易没有头绪，而借助问题的引导，学生就能够有目标、有节奏地开展知识复习，也能够从问题探究中发掘出之前从未了解过的知识，更加辩证地看待事物的多面性，这也能为学生的思维能力提升创下基础。

（三）创设生活情境，促成真实情感体验

知识源于生活，道德与法治观念同样也源于生活，它们是在生活中凝练出的思想精华。因此，道德与法治课程的学习不应当独立于生活，而应当和生活融为一体，深入生活。通过真实的生活体验，学生才能够获得真实的情感体验，才能够理解书本中文字所描述的含义，继而落实到自己的行动上。因此，在道德与法治教学中，教师可以通过创设多种生活情境，带领学生在生活场景中体验真实的道德情感，获得切实的生活体验，促进他们的思想和行为的进步。

以八年级上册《遵守社会规则》的复习教学为例，生活中存在很多规则，交通规则、安全生产规则、施工规则、公共秩序等，规则无处不在，遵守规则是融入社会最基本的原则，为了让学生更加全面地理解生活规则，更好地融入生活，教师可以创设生活情境，如交通规则情境，让学生在真实场景的还原中感受到交通规则的重要性及其所产生的巨大作用，学生在情境模拟中能够感受到无规则的混乱和遵守规则的有序，从而获得真实的情感体验，获知规则对生活的重要性，帮助他们更加深刻地理解社会规则。

道德与法治知识为教学情境提供了丰富的现实元素，无论是道德行为还是法治观念，都是建立在一定的事实基础上的，这为学生的情境体验提供了宝贵的素材。借助生活情境，学生能够将所学知识联系到生活中，也能够将道德与法治内容落地，变为切身的感受和体验，从而不断激发他们内心对事实的情感体验，这对道德与法治知识的复习起着十分重要的作用，能使学生更加立体地看到知识的本质，并以此不断深化对知识的理解。

（四）优化活动主题，提升实践思想能力

实践是检验知识的唯一途径。无论何种知识的学习，都需要实践的佐证和检验，才能够真正深化为内心的思想，而行为是思想的体现。因此，在道德和法治课堂中，教师应以丰厚的知识为基础，以主题活动为手段，引导学生将知识和思想通过实践内化为自己的道德和能力，使学生在实践中感受真知，感受道德和法治思想，最终形成良好的实践能力。

以八年级下册《理解权利义务》的复习教学为例，学生是独立的个体，既享有权利也承担义务，每个公民都有享受权利和承担义务的责任，教师可以开展“青少年权利义务”主题实践活动，带领学生去开展实地调研，研究和梳理青少年儿童的权利及相应的义务，从实践的角度出发，深刻研究与青少年相关的法律法规。在实践中，学生会逐步发现作为青少年群体，他们受到一定的权利保护，也必须遵守法律规范，平等的法治社会在赋予他们权利的基础上也要求其履行一定的义务，这是完善法治社会、完善道德思想最为重要的措施。在主题活动中，学生能够更加清晰地了解到法治理念产生的缘由，了解到道德约束形成的原因，从而在实践中提升履行义务、保障权利的思想，帮助他们更好地理解和践行道德与法治思想。

无论是道德思想还是法治观念，都是在实践的基础上不断形成的，道德形成于人们的日常生活之中，而法治是从生活实践中提炼出的广泛约束力，新时代的青少年不仅要理解道德法治知识，也需要学会践行道德思想、践行法治观念。教师通过多样的主题活动实现学生对知识的复习和深化，能使学生更加有效地将思想内化，变成自己的行为准则。

（五）注重反思活动，提高复习质量

反思是发现问题、解决问题的关键推动力。而复习课的主要目标是帮助学生找到问题，并去解决问题，由此，复习课的教学过程中必然离不开反思活动。复习课的反思，不仅是学生的反思活动，也是教师的反思活动，也就是说，复习反思是课堂综合性的学习活动，包括教学主体和学习主体。通过反思，教师能够发现教学的不足，并及时改善，而学生能够发现在知识掌握上的不足，从而及时强化。因此，在道德法治复习课上，教师和学生都要注重反思活动的开展，由教师引导学生共同反思，不断改善与调整，从而动态地提升复习质量。

以八年级下册《文明与家园》的复习教学为例，灿烂的中华文化源远流长，传承至今，是人们勤劳和智慧的结晶。而文化何以能够传承下来？学生在了解了传承的过程的前提下，还需要去反思文化的意义和内涵。教师带领学生反思文化传承的原因，学生能够去重新寻找传承方式、传承路径，也能够在探寻中深入理解文化中蕴藏的宝贵财富，以及什么样的文化能被传承下来。在反思过程中，学生能够发现前期学习的不足，如没有关注到不同文化的特点，没有深入了解文化传承的途径等。教师在学生学习和复习的过程中进行反思，关注复习课的效率和目标达成效果，而后动态调整教学设计和流程，也能帮助学生更好地开展复习。借助反思，学生对之前学习的知识的了解更加全面和深入，而教师则会对复习课程的设置和效果把握更加合理，在这个动态化的复习过程中，教师和学生都能获得提升，从而不断优化复习效果，提升复习质量，构建有效的复习课堂。

三、结束语

综上所述，初中道德与法治学科是影响学生行为和思想的重要课程，在现阶段的教育教学体系中，道德与法治课程的地位越来越重要，它既是学习的重点也是考试的难点，如何優化复习课堂，创新复习手段，是当前教师需要探索和研究的重要课题，因为它不仅关系着学生的考试水平，更加关系着学生未来的发展和成长。通过思维和实践的统一，不断探索和思考，通过自主学习和摸索，学生才能够获得长足的进步，才能将知识真正吸收和巩固。作为教学的引导者，教师应当树立正确的思想和观念，用真实而良好的行为和实例，带领学生领略生活中的道德和法治，促进他们思想和情感的升华，实现复习课的最终目标。

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