督导视角下教师队伍优化建设的思考

钟敏

苏州高新区自2017年起全区幼儿园启动了挂牌督导制度。作为幼儿园的一名挂牌责任督学，在这三年中，我园扎实贯彻区教育局、区督导室文件精神，秉承“服务”的督导宗旨，执行“监督、检查、评估、指导”多重并举的工作职能，全面关注本责任区督导组所辖幼儿园的保育教育、安全卫生、师德师风、队伍建设、园务公开、舆情监测、应急处置等情况，规范工作，悉心指导。尤其在促进本督导组内五所幼儿园（两所公办幼儿园、三所民办幼儿园）进一步优化教师队伍和内涵建设方面做了更多的思考与实践，用心为幼儿园提供适宜的指导与服务，有效推动各幼儿园教师成长、园所进步、多赢发展。

一、立足制度建设，潜心立德树人

有效适宜的管理制度具有较强的规范性、指导性、鞭策性，因此在幼儿园督导的过程中，我们不断完善挂牌督导制度，每月定时走进幼儿园，督促广大教师以德立身、以德立学、以德施教，不断弘扬主动服务、创新服务、高效服务精神。在微观层面强化幼儿园的日常工作，组织各园深入学习总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，努力践行新时代立德树人的新理念，把立德树人的成效作为检验团队建设的根本标准，把师德师风作为评价督导团队素质的第一标准。各园通过社团活动、公益活动、主题宣传等活动，缓解工作压力、增进同事友谊、增强凝聚力与向心力。携手各园老师一起深刻领会“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好教师的深刻内涵与核心要义，通过“严要求”“压担子”“老带青”“手拉手”等方式不断设立平台，给大家提供强师德、铸师魂、苦练基本功的展示舞台，鼓励每位老师不断提高政治思想素养、不断超越自我，立足岗位，率先垂范，坚持“一切回归幼儿，一切服务幼儿”，将教育的目光聚集在幼儿的发展上，务实、有效、接地气地开展工作，在逐步形成制度化、常态化的督导过程中，不断加强一日管理、规范办园行为，营造良好的学前教育发展环境，明确传递立德树人的正确方向，激发教师师德师风建设内生动力，促进教师高品格、高思想发展，用心在教育实践中实现人生价值。努力让各园教职工在工作中创造美丽，在工作中体验美丽，在工作中享受美丽，绘就最美的自己。不忘初心，奋进前行，用心锤炼一支既有专业品质又有教育情怀的教职工队伍，精心打造家长安心、群众满意、社会放心的幼儿乐园。

二、立足园所实际，注重课程建设

督学深入走进各园，深度了解需求，针对层次不同、特点不同的幼儿园，确定不同的指导形式和评价方式，满足各园多元化需求、实现个性化指导、推进特色化发展。依据五个幼儿园的实际情况，确立幼儿园课程建设作为园所管理的核心。围绕省课程游戏化建设，结合各园户外场地充裕的优势，抱团合力进行“户外阳光活动”的研究。我们借助市课程游戏化项目研究、区课程质量助力提升项目研究的不断推进，充分发挥公办教育资源的优势，为本督导组内的一线教师搭建与专家零距离对话和互动的平台，在定期指导、沟通对话、头脑风暴、专题调研等活动中，各园教师代表围绕内容设置、材料提供、教师观察、支持策略等共同的话题开展多次沙龙研讨，在看现场、讲困惑、研专题、勤实践的过程中不断提升理论水平与实践能力，并积极发挥各园教师智慧，从研究教材、教案转向研究儿童、策略，充分发挥挂牌督学在师德、师能各方面的示范引领作用。在与青年教师的共同学习、发现问题、解决问题的过程中，通过线上+线下、集中+分散、专家指导+实践研究的共同体研修，与各园教师教学相长、携手共进，努力打造更高质量的幼儿游戏。不断优化半成品游戏材料，逐步形成既具有个性化、又与幼儿发展相适宜的教育环境和游戏环境，促进幼儿在游戏活动中自主学习、自我成长。通过五园的协同督导、智慧共享，使得整个督导组内形成了以破解问题为导向、以深入研修为路径的良好氛围，各园的户外游戏也逐步变得更生动、更丰富、更有趣、更加适合儿童。

在近两年中，各园都不同程度地从儿童立场出发，将户外环境进行了整体规划改造，充实了游戏材料，进一步引导儿童深度学习，引导教师深度研究，老师们的教育观、儿童观不断发展，五园形成有效共同体，边学习边实践，精心打造有教育主张的、有文化烙印的、有课程要素的、有幼儿足迹的户外游戏环境，精心打造“开放、自然、愉悦、挑战”的户外空间，深入挖掘户外课程发展走向，使幼儿能更多地在自然环境中接触多样事物、感受丰富世界。各园合力营造了自选式、体验式的户外游戏场地，给予了孩子自然、真实的活动空间，让每一位孩子在户外活动中健康、快乐、智慧地成长。

三、立足资源整合  促发团队发展

责任区内五个幼儿园合作不分家，采取联合督导、互助督导和抱团督导的方式，形成互研互助的“园际联盟”，充分挖掘各园的优势与潜力，以园所之间的共性发展方向和问题为切入点，形成跨园研修共同体小组，深入互促一体化发展。依托高新区内幼教领域及本督导小组内的各项优质的人员、时间、空间、物质资源，对其进行适宜的开发、调整与完善，以“创新、共享、优化”为理念，按照“督导引领、研修结合、互助共赢”的原则，既将文化打造、环境改造、师资投入、队伍建设、生源吸纳等方面积累的成功举措与实战经验进行分享，又让各园处于新手期、发展期、成熟型、骨干期等不同时段的老师互动交流，共同进步，充分发挥出各自的优势与价值。我们借助片区研究共同体、项目研究共同体等不同维度的优质幼教团队，坚持方法创新、形式创新、内容创新，通过园、片、区等各个层次的研讨与培训，结合专题研讨、沙龙分享、现场交流、观摩互动、考核评估等各种助推机制，组织教学展示、案例分享、视频互动、线上研讨等多种形式的活动，通过督导循环指导，为本督导组内各园搭建了一个互动交流的平台，大家相互借鉴学习。这种互学互动机制不仅起到了穿针引线的作用，搭建了各园之间的桥梁，同时也更好地促进了各园间教师主动学习，逐步将先进的教育理念、扎实的教育技巧、灵活的教育方法渗透、辐射到本督导小组内的各个幼儿园内，教、学、研、训一体的多元发展模式更好地发挥各园的优势与特长，促进不同层级教师的专业化成长，整体提升保教质量。

通过五园之间扎扎实实的活动开展，打通多渠道合作，创设开放性、互动性、专业性发展平台，为五所幼儿园中的成熟教师、新手教师创设成长空间，聚力抱团打造一支有能量、有智慧、有朝气、有拼劲的“发展共同体”，使得本督导组内的每一所幼儿园都能在原有基础上更上一个新台阶，努力打造高质量、高发展的幼儿园，使督导工作的效能发挥到极致。

在督导过程中，作为挂牌督学，我能始终努力做到精准诊断，适切服务，不断创新协同机制，用心做好各园的“贴心顾问”、做好园长的“VIP专家”、做好老师的“互助同伴”、做好督导室的“给力助手”。在本责任区内五所幼儿园共同进步的同时，也在努力探索督导服务的新模式，构建新型督学队伍，创新新型督导机制，有效推进区域内教师素养的提升，推动各园所内涵发展，对整个区域来说，能更好地发挥合力、形成聚力，并辐射到更多的教师与园所，有效推动教师、园所、区域等各维度的多赢发展，为区域内学前教育事业的持續发展做出应有的努力。