基于“云课堂”的高中学生线上自主学习能力的培养策略研究

杨淑玲

【摘  要】在线上教学期间，由于缺乏学校环境的约束，学生在学习过程中难免会有所松懈，学习效果相较于在校学习差强人意，如何解决这些问题成为当前教育界的研究热点，本文将以云课堂为基础，探索如何提高高中生线上学习的自主学习能力，从而促进线上教学的有效推广。

【关键词】云课堂;高中学生;线上教学;自主学习能力

一、云课堂的自主在线教学模式的相关内容

云课堂是一种新的教学模式，深受广大教师和学生的喜爱，将云课堂教学与线下教学有效结合，能够为每一位学生制定专属的学习课程。在学校网络允许的条件下，学生可通过校园移动网络进入云课堂进行自主学习，结合自身感兴趣的内容，利用客户端或移动端的形式查看教学软件及其他的相关教学资料，并在线完成教学任务，这种方式能够大大提高学生学习的自由程度。也能为教师的线下教学活动的开展提供更加完善的教学数据，教师可通过了解学生的作业完成情况、视频浏览情况、对线下课程进行有效的调整。

相对于其他的线上教学形式来说，云课堂教学更注重对学生自主学习能力的培养，在开展学习活动的过程中，相对于初中学生和小学学生，高中阶段的学生更需要提高自身的自主学习能力，将云课堂教学与高中教学有效结合能够更好地促进学生自主能力的提升，将学生视为学习的主体能更好地鼓励学生进行自主学习以及探索疑难问题。云课堂教学论坛能为学生提供交流学习中的重难点的机会，通过相互解答课程难题的方式能够帮助学生加深对问题的了解，促进其对问题的深层次探讨。

二、云课堂教学的运用现状

在“停课不停学”期间，线上教学的形式开始被各个学校广泛应用，借助互联网平台为学生开展教学活动，不仅能够降低停课期间对教学进程的影响，也能为学生的学习提供新的途径。其中，云课堂这种新型教学模式受到了学生的认可和欢迎，这种线上教学的模式不仅能使学生在任何时间、任何地点都能享受学习的快乐，学生也能够根据自身的学习兴趣开展对不同专业知识的深层次挖掘，这种形式能够更好地满足素质教育的要求，促进学生的个性化发展。

云课堂教学模式较传统的教学模式有很大的不同。首先，云课堂将以教师为主体的教学形式转变为以学生为主体的教学形式，更能突出学生在教学中的主体地位，有助于实现个性化教育，更能展现因材施教的重要意义。其次，授课内容也发生了巨大的变化。在传统的教学过程中教师的教学内容与考试内容紧密相连，這种形式忽略了学生自身的成长，而云课堂教学模式更注重学生综合能力的提高，能更好地满足素质教育对当代学生的要求，学生能够利用自己的琐碎时间来提高自身的能力，有助于促进学生的全面发展。但云课堂在实施的过程中也存在很大的问题。由于云课堂教学不受教学时间和教学地点的约束，很多学生在家进行线上学习，但由于家中缺乏学习氛围，且长时间盯着屏幕看会使眼睛产生疲劳，这会使学生的整体学习状态大大降低。不仅如此，线上教学由于缺乏面对面的互动，使得学生与教师之间的交流受到了限制。很多教师无法根据学生学习时的的状态判断学生对知识点的掌握情况，这会降低教师对学生学习接受能力的掌握，且经过一段时间后，由于缺乏了刚开始的新鲜感，家长和学生在进行云课堂学习的过程会产生倦怠，学生在学习过程中甚至会产生敷衍的状态。这种状态不仅不利于后续教学活动的开展，也会降低云课堂的教学效率，阻碍学生综合能力的提升。很多学生由于自身的自主学习能力较为薄弱，在学习过程中不能真正宝握住云课堂的优势，使得学生的整体学习效果下降。

三、基于“云课堂”的高中学生线上学习的优势

第一，“云课堂”的学习方式是一种新型的形式。在传统的高中学习中，学生的自主学习存在很大限制，学习范围仅局限于课本知识或者是教师提供的素材，这种自主学习方式很难保证全体学生均能获得良好的学习效果。在现代社会的不断进步和发展中，互联网技术的得到了长足发展，将其运用到高中阶段的线上学习中，能为学生提供多样化的学习平台。其间，教师主要使用微课、慕课等先进的信息技术，将课本上的知识以文本、图片或者视频等多种方式表现出来，整个教学内容更丰富、有趣，学生能直观分析，可集中学生的注意力，也能使学生主动投入到自主学习中。

第二，能促进学生的个性化发展。使用手机、电脑等终端设备，学生能通过教师的线上指导，在平时利用闲暇时间随时自主学习。在课堂开展前期，学生能够直接在线上观看教学视频，对要学习的知识进行预习，掌握新知识，这样在教师讲解之前学生就能提前探索和提出疑问，也有利于学生和教师之间的沟通和交流。同时，能满足不同阶段的学生的学习需求，学生能结合自身的兴趣爱好和能力科学选择线上学习内容，促进自主学习的有效开展。优秀的学生也能通过线上平台也能向着更高层次水平提升，而学困生则能巩固所学知识，该方式不仅减少了单一的课堂传授方式，也能弥补传统教学的不足。

第三，能保证良好的自主学习效果。线上学习方式是对传统教学方式的优化和创新，能有效提升课堂教学效率。在课堂开展前期，学生通过观看视频，能提前预习将要学习的内容，掌握有关的知识点，也能为下一步的知识学习提供充足的准备。学生在课前做好充分准备，在课堂上也能更快地理解知识，发挥自身的学习自主性，有利于合作教学活动的开展。课堂教学活动完成后，学生也能继续在线上巩固知识，保证良好的学习效果。

四、增强学生自主学习能力的策略

高中阶段的学生的自主学习意识不断增强，他们的掌控能力和生活意愿不断形成，出现了个性化学习需求。线上学习模式是信息技术和教学的结合，目前已被广泛运用到高中教学的各个阶段。在高中教学中运用线上学习模式，能使学生充分运用线上学习资源，可以满足学生的个性化发展需求。在线上学习过程中，教师要加强对互联网优势的利用，重点培养学生的自主学习能力。

（一）调动学生自主学习的学习热情

教师在安排线上教学的过程中，应当对教学内容进行筛选，选择更加贴近高中生生活的教学内容，更好地激发学生的学习兴趣。在开展线上教学的过程中，教师应充分利用线上教学的优势，激起他们对“云学习”的强烈好奇心。以高中英语教学为例，教师可通过听力或阅读教学的形式，激发学生对英语学习的兴趣，然后选择一些内容新颖的云课堂教学内容，引导他们对这些内容进行自主的学习。通过为学生提供生动有趣的线上教学内容，从而增强其对此类课程的探索。在学生完成线上学习后，教师可要求他们进行适当的教学反馈，帮助他们建立学习的自信心。教师也要注意与学生的交流互动，构建良好的师生关系，激发学生的学习动机，营造良好的学习氛围，使学生之间形成比帮赶超的氛围，从而更好地激发学生对学习内容的探索欲望。

（二）帮助学生制定合适的學习计划和学习目标

自主学习能力的养成是为了使学生在没有教师约束的情况下完成最近的学习目标和学习任务，在开展云课堂之前，教师可带领学生围绕课堂内容，制定适合自己的学习任务和学习计划，但在刚开始制定学习目标的过程中，学生往往不知道如何结合自己的能力制定相应的学习目标，因此需要教师予以正确的引导。通过对学习任务和学习目标的分解，使完成目标的步骤更加具体。比如，在英语学习过程中，教师可将整体的学习任务分为预习课文，预习效果应达到能充分了解文章内容，在预习的过程中需要查找、理解文章中的生词，并将自己不理解的长难句标识出来，在各个步骤完成后，对自己的预习成果进行评价。在开展云课堂的过程中，教师可带领学生针对其预习中所出现的问题进行针对性的学习。最后结合教师再对云课堂教学中依然遗留的问题进行深入的探索，引导学生通过与其他同学的分析和研究，达到解决课堂中遗留的问题的效果。在初步实施的阶段，教师应当对学生进行定期的抽查和监督，确保学生能够完成自己制定的学习目标，对于无法完成学习目标的同学教师应当予以鼓励，并对教学目标进行调整，通过教师和学生的共同努力，增强学生的自我约束能力，达到预期的自主学习效果。

（三）帮助学生掌握适合自己的学习方法和学习策略

要想帮助学生掌握自主学习的能力，应当使他们充分了解学习的方法和策略，使其能够结合自身的实际情况对学习方法和策略进行调整，从而找到适合自己的学习方法。教师可在教学过程中对常见的学习方法进行介绍和分析，让学生结合自身的情况对该理论进行实践，找到合适的学习方法加以应用，帮助他们抓住学习的重点。扫除学习过程中的障碍，增强学生自主学习的信心。除此之外，在完成学习后，教师也可以引导学生对自我学习的结果进行及时的评价，通过评价的形式帮助学生更好地认识自己，为后续的学习打下坚实的基础，使学生通过不断地完善自己、修正自己，更好地提升自己的学习能力。

（四）运用科学的评价方式

在高中线上教学中，合理的评价能够保证教学作用的有效发挥，使学生学会自我反思。在传统教学中，课堂上以学生的学习结果作为评价的唯一标准，这无法锻炼学生的自主能力，而线上学习模式能锻炼学生的自主学习能力。其间，能对学生的整个学习过程进行评价。如使用定量、定性相结合的方式，对学生的自主学习过程进行监督，详细分析学生的各项能力，掌握学生的具体学习情况，结合实际情况调整教学方式，保证学生自主学习能力的提升。

四、结束语

结上所述，云课堂教学方式不仅能使学生更好地掌握教学内容，也能够打破时间和空间的限制，但由于线上课堂对学生的自主学习能力要求较高，因此在开展的过程中教师需要重点培养学生的自主学习能力。为了更好地提高云课堂的教学效果，教师应当在日常的教学过程中注重对学生自主学习能力的培养，通过激发他们对线上学习的兴趣，为云课堂的开展打下坚实的基础，通过指导学生制定适合自己学习能力的学习计划和学习目标，确保学生在学习过程中的学习行为能够不偏离主题，以更好地适应新课改的教学要求，帮助学生掌握正确的学习方法和学习策略，促进线上教学和线下教学的有效开展。

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[3]郭玲玲，田枫，梁吉胜等.基于个性化学习的云课堂混合式教学模式的研究[J].教育教学论坛，2019

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（甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《基于“云课堂”的高中学生线上自主学习能力的培养策略研究》，课题立项号为GS【2020】GHB2774。）