小学高年级体育教学创新策略解析

谢璐

【摘要】随着“双减”政策的提出，学生智德体美劳的全面发展得到加强。为了落实这一政策，小学体育教学需要优化调整课堂教学模式，强化小学生的健康体魄，促进身体素质发展。基于此，本文结合小学高年级学生体育教学现状，提出创新的教学措施。

【关键词】小学高年级;体育教学;创新教学

小学是学生的重要学习阶段，各方面能力都在小学时期开始培养，一个强健的身体对未来教育、工作和生活具有重要意义。随着我国越来越重视学生健康体魄的培养，传统体育教学方式已经不适合当前体育教学的发展，甚至对小学生身心素质和兴趣培养造成阻碍。基于当前教育形式，需要优化改革小学体育课程，改变传统教学思维和方式，调动学生体育运动参与积极性。小学高年级学生身体逐渐发育，能进行的体育项目范围扩大，应该根据学生的身体特点合理设计教学内容，创新体育教学，充分发挥体育教学对学生身体素质的促进作用，提高教学质量。

一、加强师生互动，体现体育教学乐趣

体育教学不仅要帮助学生形成良好的体育能力，还要提高学生的综合素质水平。在教学实际中，教师不能只传授基本的体育技能，还要让学生重新了解体育，明白身体健康的重要性，进而激发学生的体育兴趣和锻炼意识。因此，教师在课堂教学中创新教学模式之前要做到思想创新，明确创新教学方法的意义，再进行创新教学设计。传统体育教学课堂活动以教师传授、学生模仿操作或者学生自主锻炼为主。为了促进教学效果，推进教学创新，教师应该参与到学生的体育锻炼中，加强师生之间的互动。例如，笔者带领学生一起玩“结网捕鱼”的游戏时，先将学生分为两个小组，一组扮演渔夫，另外一组扮演鱼，游戏场地为一个篮球场。扮演渔夫的小组必须三个人或三个人以上结网捕“鱼”，不准单独抓“鱼”，扮演“鱼”的学生在篮球场内自由跑动，将鱼框设置在球场内一角，被抓到的“鱼”站在鱼框内不准跑动，如果扮演“鱼”的学生跑出场地外就当作被捕处理。游戏设置一定时间，教师可根据人数选择一分钟、三分钟或者五分钟，扮演“渔夫”的学生若能在规定时间内抓住所有“鱼”，则“渔夫”队获胜，如果没有在规定时间内抓住所有“鱼”，则“鱼”队获胜。游戏过程中，教师可以扮演指导者，也可以加入到游戏中，加强与学生的互动，让学生在体育游戏中获取乐趣，提高体育课堂效果。

二、增强专业化教学，促进学生全面发展

掌握运动专业知识并具备操作能力，是体育教学的重要目的之一。学生掌握基本运动技能，能有效进行体育运动，对未来运动和发展具有重要的基础作用。所以，教师应该加强基本动作要领传授，提高运动效果，让学生真正达到强身健体的目的。教师创新设计教学活动时应该考虑专业技能的有效融入，同时，还要注重培养学生的情感技能和认知技能，让学生在专业情感和认知方面得到全面发展，有效培养学生的健康意识和良好的运动习惯。教师也要注重学生在体育活动中的创新意识，在课堂上充分尊重学生主体地位，创造多元化教学环境，引导学生积极主动锻炼，并在教学环节中融入新项目和新课程，有效促进学生全面发展。例如，教学“投掷：原地掷垒球”这节内容时，教师在课堂上将专业投掷知识传授给学生，比如，垒球的握法和投掷动作等。传统课堂教学中，教师将专业运动技能传授给学生后，让学生自由训练;创新体育课堂上，教师还可以组织学生开展相关游戏，将传授的动作知识应用到游戏实践中，帮助学生有效掌握运动动作。比如，教师可以引导学生开展“手榴弹炸碉堡”的游戏。在游戏过程中，教师需要交代学生注意投掷时的动作，尽量按照课堂教学要求规范的动作。游戏与体育教学相融合充分体现体育教学的创新性，给学生带来良好的课堂体验。同时，学生也能感受到体育创新课堂的乐趣和创新效果，促进能力的全面发展。

三、延伸教学内容，培养学生创新能力

體育是一门培养学生健康意识、体育技能和提高身体素质的学科，对学生创新能力的培养发挥一定作用。传统体育教学围绕教材开展，单一乏味的课堂教学容易消磨学生的学习积极性，使部分学生找不到合适的学习方法，降低学习积极性。如果教师能积极响应新课改理念，加强教学内容创新，结合当前时代发展要求，持续创新教学内容，则能让学生更加自由愉快地学习，进而提高学生学习体育的兴趣。小学生容易对新鲜事物产生好奇心，教师创新体育教学时应该顺应学生心理发展规律，以学生为课堂中心，有效提高学生的独立能力。热身运动和跑步活动是大多数小学体育课堂中必不可少的活动。如果每一节课都是相同的活动，学生会逐渐降低兴趣。所以，教师可以延伸教学内容，比如，加入课堂小游戏和自编热身操等，激发学生课堂参与热情，为接下来的教学活动奠定基础。每项体育项目都有相关规则，当学生熟悉后，容易对一些项目失去热情。因此，教师可以引导学生根据自身喜好和需求修改游戏规则，体现体育游戏活动的灵活性和趣味性。小学阶段的学生喜欢玩，在生活中已经了解了大量的游戏活动。开展体育教学活动时，教师可以让学生积极提出游戏意见，并将自己喜欢的游戏分享给教师和同学。而教师可以借鉴学生提供的游戏项目组织游戏。选择学生提供的游戏开展教学，学生的课堂参与积极性会得到提高，学生不仅愿意加入课堂游戏，也会利用课外活动时间自主锻炼。在体育教学过程中充分尊重学生课堂主体地位，支持自主创新，学生自身创新精神和意识得到培养，不仅增强体育课堂效果，还能培养学生的体育素养和创新能力。

综上所述，随着体育地位逐渐提高，小学体育教学得到广泛关注，将创新教育融入体育教学成为加强教学模式改革的重要过程。因此，教师应该关注当前学生体育学习现状和教学内容，总结自身实践经验，吸纳多样化的教学方法，实现体育教学的创新，彰显体育学科的独特优势，有效培养学生的体育素养，激发体育兴趣，促进全面发展，培养创新能力，由此真正达到创新教育的根本目的。教师创新体育教学内容时，不能盲目应用多样化的教学模式，应该关注教学方法与现实学情的契合程度和学生的兴趣爱好，应用学生喜欢的方式展开教学，能让学生积极主动地融入到课堂教学中，从而提高教学水平。

参考文献：

[1]马静云.体教融合理念下小学体育教学模式的探究[J].当代体育，2021（21）：25-25，44.

[2]段瑞莉.游戏竞赛法在中小学体育教学中运用的探析[J].求知导刊，2021（7）：93-94.