学科核心素养视域下的课堂生态建设策略

文新兴县实验小学 梁志芹

课程改革的不断推进，使教学方式和人才培养模式也发生了改变。“以学生为中心”，强调学生的独立性、自主性，关注学生可持续性发展，维护课堂生态平衡；“以学为中心”，倡导学生自主学习、合作探究、实践创新等学习方式，关注学生素养的发展，让课堂回归本真。反思我们的教育，在我们的课堂教学实践中还存在着许多问题。其一教学目标偏离，更多的是关注知识目标，较少关注学生个性发展。其二是师生关系失衡，在课堂教学活动中，教师在课堂教学中成为“表演家”，主导了课堂教学活动的过程，使许多学生成为被动的教学客体，从而直接导致课堂教学活动缺乏生机和活力。其三是课堂生态环境影响，大班授课、教育资源分配不均衡等等对教育群体的活动和交通的发挥也产生了负面的影响。思考我们的课堂教学改革，探索基于学科核心素养视野构建生态课堂的策略，已成为一个紧迫的时代课题。

一、确立生态教学目标，发展学科核心素养

传统的课堂教学目标设计侧重于知识的认知和技能的形成，忽略了思想和文化的渗透，忽视了学生的个性发展。生态课堂是学生完善发展的生命场所，不仅关注“三维”目标，还关注学科核心素养的落实，关注学生的生命成长过程。课堂教学要把学科核心素养作为确定教学目标主要依据，以学生的学为中心设计教学活动，把知识与文化、过程与结果、实践与创新相结合。

二、建立良好师生关系，维持课堂生态平衡

1.平等对话。教师与学生的交往要平等、民主，要注意淡化老师的“权威”，蹲下来，主动与学生对话交流，给予学生更多的话语权，耐心倾听，以心换心，感召学生。课堂是一个信息、情感交流的场所，人格魅力、学识吸引、情绪感染、赏识激励、互动交流等都能积极影响课堂，使学生产生满足感，以促进学生认知社会以及情感的健康发展。

2.互相尊重。师生间应该建立“信任”系统，彼此理解和信任，尊重人格、思想感情、劳动成果。教师要尊重学生的个体差异，因材施教，宽容但不放纵，多“赏识”，少“抱怨”，关注学生的生命成长。

三、创建和谐课堂环境，营造温馨的学习氛围

1.课室布置。“最美教室”成就“最美少年”，明净的窗台、整洁桌椅、生机盎然的“生态角”、开启智慧的“图书角”、展现自我的“橱窗”等温馨雅致的环境可以让人心情愉悦，激发求知的欲望，对教育有特殊的作用。

2.文化建设。除了教学设备、自然环境外，班级课堂文化也很重要，良好的课堂文化可以营造和谐的学习氛围，培养学生的高尚的品格，促进学生身心健康发展。一是常规规范。要建立和执行一定的日常常规，从而保证教学活动顺利开展。可以制定积极向上的班训、班风、学风，各项规章制度的班级公约，小组合作要求，学习评价方案，志愿服务项目等。二是人文环境。课堂是交流和学习的平台，构建和谐的课堂氛围也非常重要。改革教学方法，实现课堂生态的动态发展和平衡，将信息技术与教学相融合，营造积极的课堂情境，构建平等民主、和谐共存、合作探究的课堂氛围。让课堂上有欢笑、有辩论、有疑惑，让学生健康快乐地成长!

四、构建多元评价体系，促进学生全面发展

学习评价是了解学生学习情况，让教师及时调整教学策略，激励学生不断努力学习的一种手段，可以用描述性的语言来评价，也可以通过一些表格记录量化评价，注重过程性和增值性评价，关注学生个性的成长，构建多元化的评价体系。

1.评价主体多元化。要让更多的主体参与，才能使教学评价更客观全面。可以是小组与小组间评价，结伴共进；还可以让家长参与评价，让评价空间更广；鼓励学生相互评价，提高批判思考的能力；提倡师生互评，形成和谐共生的评价体系。

2.评价内容多元化。我们评价学生，要从道德品质、身体素质、审美情趣、思维过程、劳动技能、学科素养等全面评价，还要注重学生良好学习习惯和个性培养。

3.评价方法多元化。用不同的手段和方法对学生进行评价，唤醒学生求胜的欲望，形成良好的竞争氛围，促进学生全面发展。如积分制、评语、成长“档案袋”等等。