浅谈初中美术课堂教学中的德育渗透
2022-02-19梅州市梅县区宪梓中学李军平
文梅州市梅县区宪梓中学 李军平
美术教育是致力于培养学生综合素质的审美教育,是德育工作的重要组成部分,更是新课标美术教育不可缺少的一部分。它能够熏陶我们学生的情操,丰富学生的情感,拓宽学生的知识,给学生正能量的思想影响。按照美术新课标的要求,我们结合教学大纲在教学过程中进行美育工作,适时同步进行德育渗透,逐步提高学生的思想觉悟。
一、认真备好教材,充分发掘教材中的德育素材,积极推进爱国主义教育
首先,作为新时代的中学美术教师,在上课前一定要仔细研究教材,备好教材,有效发掘教材中的德育元素,同时利用自己在平时积累的丰富的学科知识和人生体验,在美术课堂教学过程中合理切入德育因素,在不知不觉达到德育的功效。例如,在讲授岭南版八年级《绿洲·家园》一课中,我在教学过程中尽量贴近学生的年龄特点,鼓励学生自由发挥自己的想象力,努力创造热爱家园,亲近自然,珍爱生命的教学情境,利用生活经验和对家园的感想让学生参与讨论交流,在欣赏学生作品的过程中,让学生根据自己对作品的构思、创作和最终完成情况的满意度来讲述对绿色家园的理解、认识和感想。其次,为了将学生的思想感情带入教学情境中,引起学生共鸣,激发他们的学习兴趣,使他们继承和发扬爱国主义情怀,在教学过程中,我通过把形象生动的多媒体(希沃白板5)教学手段与专业绘画技法相结合具体运用到美术教学中去。
二、巧借本土资源,嵌入地方特色,有机融入德育
在美术基础技法训练过程中,我要求学生要大胆积极进行创作,培养锻炼学生严格要求自己的品质,有计划地组织集体合作,然后让学生互评,小组点评,老师总结,再次创作。从而培养学生互相帮助,互补长短的求真务实精神,学会团结、学会合作、树立集体主义观念。例如,我在讲解梅州围龙屋时,从建筑风格到民俗风情都展示了客家文化,客家文化内涵十分丰富,是客家文化的重要象征,是世界上的民俗建筑奇葩,一部读不完的百科全书。而其中之一的梅州南口侨乡的围龙屋,具有时代烙印鲜明,是梅州市梅县区的非物质文化遗产,是梅州市梅县区“文化之乡”“华侨之乡”的代表,有108座相对完整的传统民居,其中典型代表如“德馨堂”“南华又庐”“承德堂”等,被誉为“客家围屋博物馆”,非常有艺术价值,吸引了大量的专家学者前来调查研究。
三、妙用多媒体,运用情感教学,积极进行德育渗透
1.在美术教学过程中运用多媒体课件把各种图片、语言、音乐、影像以及文字进行整合,并有意识地挑选一些具有德育教育意义的图片、文字及解说,自然、快捷、合理地展示给学生,实现教学活动的生动性和高效性。并制成微课上传给学生,引导学生自主学习,使学生在学到美术知识的同时,又受到一定的思想教育。例如,在进行岭南版八年级《走进艺术博物馆》的教学过程中,我让学生通过Google搜索引擎,输入“中国博物馆”,这样就可以查到与中国博物馆相关的文字资料。学生不但了解了中国博物馆的历史、性质和作用,而且对中国博物馆有了更多更深的了解,同时使学生知道中国博物馆在美术界的地位和作用,强烈民族风格建筑特色的中国博物馆,加深了学生印象,提高了学生的学习兴趣。
2.有时为了课堂氛围,表达一定思想感情,我让学生用眼看,用脑想,用手创作,不多言语,潜移默化地达到了思想教育的目的。例如,在教授岭南版七年级《扬起想象的风帆》一课中,我让学生观看《多拉A梦》的科学幻想,我让学生观看视频,在观看的过程中去想,看完后我布置作业,提出作业要求,结果那一次的作业学生画得非常认真,只有铅笔的沙沙声。在美术课堂教学中,要发掘教材本身包含的思想内容,运用感情教学,营造一种与教学内容相应的课堂氛围,引起学生感情上的共鸣,成功地就达到了德育育人。
在今后的美术课堂教学中,我将努力探索更加科学的教育教学方式,充分发掘课本和乡土教材中丰富的思想内涵进行德育渗透。在教学中把握好新课标的教育教学理念,让德育与美术教学融为一体,使学生形成良好的人生观、世界观和价值观,从而有效地培养学生优良的思想道德品质。