浅谈初中英语教学中学生创新能力的培养

文/陆丰市金厢中学 洪如贤

一、设置分层教学目标，激发学生创新意识

教师要根据学生的实际情况设置分层教学目标，满足不同学生的学习需要，同时激发他们的创新意识，促进学生的发展。比如，七年级my good friend这篇课文的学习重点在于怎样运用形容词来描绘人的外貌和特征，教师根据不同层次的学生设计了这样的教学目标：C等级的学生在其他同学的帮助下熟读课文，记住单词；B等级的学生，除了要熟读课文、记住单词以外，更要掌握句型“Ihave a good friend，he is tall and thin，his name is...”“what’shisname？”；对于A等级的学生，除了要完成上述学习任务以外，还要学会应用这些知识向所有同学介绍自己的朋友。

二、设计分层问题，培养学生的创新思维

教师要根据学生的认知结构，遵循不同学生的认知特点，设计阶梯式的分层问题。比如在学习九年级Save the wild?animals的内容时，其中有一个讨论话题：“doyouthink it’s good for animalsto stay in cages？”为了使提问更具有层次性，教师这样询问学生：“which do you think is better，in the cagesor in the forest？”这样的问题具有一定的选择性和发散性，教师要引导A等级的学生用英语阐述自己的看法以及理由，并且练习写一篇相关的作文。若B等级和c等级的学生无法用英语完整的表达自己的看法，教师可引导他们说出一部分理由，在学生回答的过程中鼓励他们发挥自己的创意，大胆表达。

三、采取分层的教学方法，培养学生的创新能力

教师应根据实际情况采取分层次的教学方法，开展创新的英语教学课堂，在激发学习英语兴趣的同时，培养他们的创新能力。例如，在学习七年级what color is it的内容时，教师可利用PPT课件为学生展示颜色和英语名称。通过图形的方式，加深学生对这些单词的理解，提高学生学习的积极性。并且进一步引导学生认识颜色与情感之间的联系。对于C等级的学生，教师可以设置简单的学习内容，比如让他们思考：“Today I am so happy，what color can represent my mood？”方便学生进行理解。对于B等级和A等级的学生，则可以让他们针对话题“The influence of color on people’s lives”进行讨论、交流，鼓励他们大胆地进行回答，培养他们的口语表达能力、创新能力。

四、设计科学合理的分层作业，培养学生的创新能力

教师要根据不同层次学生的情况，设计更加合理的分层作业和任务。而且这些作业也要具有一定的创新性，从而培养学生的创新思维、创新能力，实现高效学习。在学习八年级what’s the matter的内容时，教师可以组织A等级的学生开展拔高性训练，让他们写一篇作文，对课文中的意思进行阐述。并提醒学生使用句型“what’sthematter”“Ihavea cold...”“you should/should’t...”对于B等级的学生，则可以让他们阅读课文后，进行思考和总结，和其他学生分角色扮演医生、病人，用英语模拟练习生活中询问病情和身体不适，并且给出适当的建议。对于C等级的学生，他们的作业内容则可以设计的更加基础。教师可让他们摘抄课文里的词句，并且练习这些词句。

五、整合学习资源，引导学生创新实践

现实生活中有很多丰富多样的英语学习资源，教师应引导学生有意识的将其收集并加以利用，使不同层次的学生都能在实践中获得进步和创新体验。比如，在学习八年级food festival的内容时，教师提前布置学习任务：把全班分成若干小组，让每个小组从端午节、春节、元宵节、国庆节、圣诞节、中秋节中选择一个节日，向全班学生陈述和报告节日来源、节日常吃的食物等。小组成员可以进行分工合作，比如，C等级的学生负责收集资料，A等级和B等级的学生则制作关于节日食物的PPT，最后在班上进行展示和分享。

综上所述，通过在英语分层教学中培养学生的创新能力，非常符合新时代的教育理念和素质教育的要求。因此，教师要因材施教，从多角度培养学生创新中的知情意行，从而促进学生全面而有个性的发展。