基于核心素养视角下小学德育策略探究

文河源市源城区太阳升小学 李东华

核心素养是素质教育的出发点和落脚点，囊括学生学习知识、技能、情感态度、思维发展四个方面，旨在发展学生的逻辑思维、实践、创新等多个方面的能力。通过核心素养引领课程教学改革，已经成为教育事业发展的一种趋势。核心素养视角与小学德育相结合，是紧随素质教育潮流的表现，具有巨大的理论和实践价值，值得教师重点关注。那么，如何基于核心素养视角开展小学德育工作呢？

一、营造良好德育氛围

教师的所做、所言、所为都会被学生关注、效仿。教师是民族文化的传承者和传递者，在教学课堂和生活中都应该保持良好的品德修养。营造良好的人文环境和教学环境是进行小学德育的基础，也是提升德育效果的方式之一。教师应该充分发挥榜样的力量，引导学生提升人文涵养。让学生在教师的言传身教中感受到教师的人格魅力，对小学德育工作的开展有事半功倍的作用。

二、在主题班会中进行德育

主题班会是连接师生沟通交流的桥梁。教师开展以核心素养为中心的德育主题班会时，要及时对学生所做的好事进行表扬和奖励。这样一来，不仅是被表扬的学生会继续努力，其他学生也会感受到榜样在身边，进而提升自己的道德修养。同时，也可以让学生们推选一名品德优秀的德育班长，带领他们实践“德育”。

三、利用课堂进行德育

课堂是教师开展德育工作的主要阵地。教师在课堂教学中应该注重培养小学生的核心素养，落实德育，以学生的综合发展为线索贯穿教学始终，塑造学生高尚的理想信念和思想品德。在教学过程中提炼出核心内容，有意识、有规划地进行德育。

中国书法艺术的成就是世界人民有目共睹的，是世界艺术的瑰宝。中国书法艺术精华凝聚千年，文化艺术价值难以估计，是人类宝贵的财富。教师可以充分发挥书法的艺术美、人文美，对小学生进行德育。书法与德育的融合一定会碰撞出不一样的绚烂火花。例如在书法课上通过图片、动画展示古今的优秀书法作品，向小学生解析书法艺术中蕴藏的人文价值，触发学生对中华民族璀璨文化的敬仰和热爱，培养他们的人文情怀和热爱祖国的道德情操。

四、在活动中融入德育

小学阶段的学生具有较强的好奇心、好胜心且爱玩耍。多姿多彩的校园活动充满竞争和乐趣，对小学生充满巨大的吸引力。在校园活动中融入德育，获得的德育效果更佳。

比如组织“校园书法比赛”，先采用投票的形式在班级内部选拔出优秀的作品，把优秀的作品投稿给学校。对书法进步较快的学生也可以进行一定的奖励和鼓励，让学生在校园活动中感受成功和失败。最后，在校园内展示名家书法作品和学生优秀作品，营造浓厚的书法环境，让学生深刻体会优秀传统文化的魅力，推动小学德育发展。

德育不仅可以在校园活动中开展，还可以在社会实践活动中进行。教师可以核心素养下进行德育为出发点，以提升学生思想道德修养为目的，引导学生进行相关实践活动。比如组织街道垃圾清理、旧物捐赠等活动，每周在小黑板上写下一名学生的好人好事进行表扬展示，以榜样的力量引导其他学生进行自我思想教育，在实践中实现思想品德和人文修养的提升。

总的来说，教师以核心素养为基础开展小学德育是一项重要的教学任务。在德育过程中，积极引导学生树立正确的价值观和培养高尚的品德修养，为学生营造良好的人文环境，使学生在德育中不断进步，成长为社会所需的人才，高效实现素质教育下的教学目标。