让勤俭教育真正落地

刘子远（北京工业大学附属中学 100022）

如果从字面上看，“勤俭”就是“勤劳”与“节俭”，将“勤俭教育”作为一门课程，“勤劳”与“节俭”则分别指向劳动教育和道德教育。因此，可以这样说，在初中阶段抓好“勤俭”教育，就是推行当前的“德智体美劳并举，全面发展素质教育”的理念。陶行知先生认为，在创造劳动的洪炉里，学生会渐渐地克服自己的弱点，把自己造成手脑并用的人。推行勤俭教育也是对陶行知教育理念的一次践行。

一、创设校园勤俭文化，学生在耳濡目染中感知勤俭教育

对于初中学生来说，教师要培养学生各学科的思维品质，要培养他们的学习能力，同时也要培养他们的文化品格。因此，教师就需要将有关勤俭教育的舆论氛围全方位地融入日常的教学工作中。教师可将有关勤俭教育的宣传标语张贴在学校食堂的墙壁上，学生在用餐的同时也能感知到这样的勤俭教育，如“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。教师还可以利用班会、课外开展主题教育活动，如让学生讲一讲有关勤俭的故事，让学生说一说有关勤俭的成语，再让他们讨论生活中一些不勤俭的现象。显然地，只有营造良好的勤俭舆论氛围，只有让勤俭的文化氤氲在校园里，学生的勤俭教育才能得以实现。当然，创设校园勤俭文化同样需要发挥师生的榜样作用。一方面，教师要抓好典型事例，不但能为学生提供来自身边的学习素材，还让勤俭文化透着一份亲切；另外一方面，教师也要从一言一行中践行勤俭的理念，努力成为学生的榜样。只有师生主动关水龙头、积极收集可利用垃圾，校园的勤俭文化才落地生根。

一次在校园行走的时候，教师看到有个学生加紧步伐将厕所边淋水的水龙头关掉了，然后再继续前行。教师问他当时是怎么想的，为什么会想到要关水龙头。学生说，没怎么想，这是自然而然的举动。这其实就是校园勤俭文化熏陶对学生产生的影响。对学生进行勤俭教育，就是要让他们在耳濡目染之后能落实到具体的行动中。勤俭教育不只是教师对学生灌输这方面的认知、理念与做法，而是要让他们从内心接受这样的理念，要让他们在行动上执行这样的理念。当学校形成勤俭文化，勤俭会成为每个学生下意识的行为，他们会从自己的一言一行、一举一动中体现勤俭美德。因此，教师要在布置教室时凸显勤俭文化，以让学生沉浸在这样的文化氛围中。校园内也可以布置勤俭文化长廊，以让学生在阅读之余受益匪浅。

二、创设勤俭实践活动，学生在知行合一中体验勤俭教育

对初中学生的教育要全面，要克服当前以文化教育为主的现象，要让他们获得全面的发展。教师可创设一系列的劳动实践活动，让学生在真实的实践的过程中切实感受劳动果实的珍贵，进而在不知不觉中形成勤俭的生活习惯。学生的劳动实践活动还可以与少先队活动相结合，从而进一步扩大活动的范围，提升活动的育人功能。

学生加餐的时候，学校有时候会安排一些水果，如苹果、草莓等。一次教师发现不少学生在吃草莓的时候比较浪费，就是只吃一点点，然后将整个草莓果带叶子的部分全部扔掉。对于这样的现象，当然有开展勤俭教育的必要。教师就可以组织学生去附近的草莓园参加一次劳动实践活动，让他们真实地体验工人种植草莓的不容易。每个学生先是帮助工人现场采摘草莓，体验到从田里采摘草莓，按大小摆放，再给草莓装盒的过程。同时，他们还体验了模拟的草莓播种的过程。先在广口的泥瓦盆里填入营养土，再将种子撒播在土壤表面，最后用筛子均匀筛上细沙土覆盖。有了真实的劳动体验，学生就能真正地感受到吃上一口新鲜的草莓是多么的不容易，进而增强了他们的勤俭意识。在之后的用餐过程中，学生浪费的现象明显减少了，说明他们懂得了如何勤俭生活。总之，在开展勤俭教育的过程中，教师要将勤俭教育巧妙地与劳动教育结合起来，让学生在劳动中体会勤俭的重要，让勤俭理念切实植根于他们的行动中。

三、学校家庭共同协作，学生在多方发力中提升勤俭教育

《诗经》说，“好乐无荒，良士瞿瞿”。可见，学校开展勤俭教育是有着深厚的传统文化底蕴作为支撑的。同时，开展勤俭教育又是当前国家建设资源节约型、环境友好型社会的需要。但是要全面、有效地开展勤俭教育，学校需要借助多方面的力量，需要联合与学生关系最为紧密的力量，比如家庭。一个学生是不是具备勤俭的品质，有时候与他们的家庭教育有着很大的关系。一般来说，家长对待勤俭的态度，如他们的消费习惯、他们日常理财的方式、他们对待劳动的态度以及他们具体的劳作方式等对子女都有着深远的影响。所以说，家庭是学校开展勤俭教育的突破口，也是培养学生节约意识的关键力量与重要场域。

有一次，学生在打扫教室时准备将一大堆废弃物扔进垃圾箱，教师拦住他们想看看这些废弃物中有些什么东西，以便更好地了解学生。教师吃惊地发现这里面有一些是只用了一半的练习本、过期的杂志、不好看的圆珠笔等。没用完的练习本可以再次使用，自己不看的杂志、不用的圆珠笔可以与别的学生交换着使用，真没必要扔掉。教师将相关的学生喊到办公室来，问他们为什么要这样浪费。学生给出的理由是他们的爸妈平常也是这样生活的，不好的、不想要的东西就让他们在上学的时候带到楼下。对此，教师召开了主题为“勤俭从每个家庭开始”的家长会。会上，教师讲述了上述的情况，提倡家长做好子女的表率。一个懂得勤俭的家庭能给子女带来更多的正能量，不但能让子女，也能让整个家庭有着更好的未来。可见，在勤俭教育的过程中，教师要发挥家庭教育的作用，要让每个家长都成为学校勤俭教育的正面能量。当学生在家里也能感受到勤俭的氛围，体会到勤俭带来的好处，他们也会渐渐调整自己的行为。教师在推行勤俭教育的过程中要善于借助家长资源，以让学生获得多维的渗透与浸濡。

教师将“勤俭”的接力棒传递给学生，进而让他们挑起勤俭生活与学习的担子。换言之，在勤俭教育的过程中，帮助学生形成厉行节约、反对浪费的意识。勤俭教育不仅仅是一门课程，更是一种精神，是时代的呼唤。教师将勤俭教育纳入学生学习与生活的一部分，一方面是为了满足社会现实的迫切需要，另一方面也是促进学生的全面发展。学生在校园的墙壁与走廊上感知勤俭教育；在校园的一言一行、一举一动中体验勤俭教育；在融入家庭与社会的过程中经历勤俭教育。勤俭教育无时无刻不影响着学生，塑造着他们的品行与素养。