小学音乐教学融入思政教育实践探究

2022-02-18叶蓉福建省南平师范学校附属小学353000

教学管理与教育研究 2022年10期

叶蓉（福建省南平师范学校附属小学 353000）

小学生正处于价值引导和人格塑造的关键时期，思政教育十分重要。要在这一阶段提高思政教育工作的有效性，就要结合小学生的兴趣爱好，开展思政教育活动。音乐活泼生动，小学生喜闻乐见，将思政教育融入音乐教学中，用音乐艺术形式本身和其所塑造的生动的艺术形象，净化学生心灵，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的思想道德素质，为学生的未来健康成长奠定坚实的思想基础。

一、小学音乐教学融入思政教育的意义

1.学科融合，助推“立德树人”目标达成

好的歌曲或者是乐曲，蕴含着深刻的价值理念以及丰富的情感。充分利用这些优秀音乐作品，可以培养学生高尚道德品质、健康审美情趣以及引导思想情感良性发展。国家提倡的音乐教育主要包括品德教育和艺术教育这两大部分。在实施音乐教育实践的过程中，如果只是单纯地从艺术角度来进行音乐知识的传授，忽视品德教育和价值引导，就无法达到美育育人的效果。音乐教师要有效利用音乐学科的思政教育特点，在对音乐教学内容深度挖掘的同时，积极引导学生感受、体验音乐丰富的价值内涵，启迪和净化学生的心灵，使其得到思想道德的升华。

2.潜移默化，符合儿童身心发展需要

小学音乐教学融入思政教育尤为重要，这是由小学生的年龄特点和性格特征决定的。小学生正处于成长发育的关键时期，这一阶段的学生无论是认知水平还是思维发育都处于较低的程度，世界观尚未完全形成，人格发展方面也不够健全，需要教师和家长来予以充分的引导。小学生好奇于一切新鲜事物，内心满是童真、天性爱玩。在实施思政教育工作的过程中，如果只是一味地进行德育理论的灌输，很难引起学生的兴趣，不利于德育效果的提升。因此，在小学德育工作当中，必须从学生的身心发展特点及兴趣爱好入手，探索更为有效的思政教育模式。抓住音乐教学的契机，将思政教育融入小学音乐教学中，把音乐教材中所蕴含的价值理念及思想情感潜移默化地传递给学生，从而达到一种润物细无声的思政教育效果。

二、小学音乐教学中融入思政教育的方向

1.助力形成正确的价值观

在小学音乐课堂中融入思政教育，既能通过音乐教学来培养学生的审美能力和艺术素养，也能通过艺术作品的德育要素培养学生积极向上的价值观和爱党、爱国、爱家的思想情感。在教学中，把学生放在课堂教学的主体位置，注重学生自己感悟和体会，其教育效果就更加真实、感人，也更容易帮助学生树立正确的人生观和生活态度。

2.促进小学音乐教学的创新

在核心素养理念的推动下，基础教育课堂教学改革正稳步推进，但不属于主要学科的音乐进展相对滞后。小学音乐教学方法还比较单一，手段也比较落后，不能满足学生全面发展及综合素质提升的需求。强调将德育与小学音乐教学相结合，可以促进小学音乐教学形式的优化创新，即依托于音乐教材中蕴含的德育元素，通过创设生活情境、烘托故事情境、设计音乐游戏等多种形式，发展学生的多向思维，激发学生参与音乐活动的热情，深化学生对德育教育相关知识的理解。

3.提升音乐教师的德育素养

小学音乐教师的德育素养能够直接影响小学音乐德育教育的效果。在小学音乐教育教学中充分融入德育内容，能够提升现阶段小学音乐教师的德育素养。小学音乐教学与德育教育的融合，可以促使教师更加积极主动地挖掘音乐教学内容中的德育元素。德育元素的挖掘过程同时也是教师提高德育认知、思想道德水平和德育教育能力的过程，对于提高小学音乐教师的育人水平与职业素养有着积极的意义。

4.提高小学音乐课堂教学效率

德育教育和小学音乐教学的融合，促进了德育教育形式的革新，使原来的单纯音乐知识讲解变成了多维的学生音乐体验、作品欣赏和乐理知识应用的综合过程。这个过程切合学生的性格特点，迎合学生的兴趣爱好，促使学生认真参与、积极体验、深刻领悟。将小学生熟悉的事物运用到音乐教学当中，有助于学生的理解，达到事半功倍的教学效果，从而实现小学音乐课堂教学效率的提升。

三、小学音乐教学融入思政教育的方法

1.立足教材内容，强化价值引导

小学音乐教育教学立足教材内容，深入挖掘音乐教材当中蕴含的道德观念和思想情感，强化对小学生的价值引导。小学音乐教材中入选的优秀音乐作品，多具有浓厚思想情感和时代价值。基于此，对小学生开展思政教育，能够让学生在音乐知识与思想道德方面的熏陶同时发生，从而更充分地在小学音乐教育教学中突显思政教育功能。人教版音乐五年级上册第二单元《绿色畅想》中的歌曲《手拉手，地球村》，涉及的地球村这一名词，具有重要的时代价值。教师要充分引导学生明确地球村的含义，可以利用多媒体给同学们播放一些有关环境保护方面的短片，让同学们在演唱歌曲的同时，形成团结起来共同为绿色事业做出贡献的意识，更好地爱护我们的绿色家园。此时，教师适时地加以引导，告诉同学们，要想让绿色永驻地球，我们就要从身边的点滴小事做起，爱护周围环境，爱护花草树木，爱护小动物，做好垃圾分类，培养自己的环保意识和公德意识。

2.挖掘情感因素，引发情感共鸣

音乐是听觉艺术和情感的艺术结合体。每首优秀歌曲中通常都蕴含着丰富的思想情感。对于小学生来说，他们的情感、价值观都还是比较模糊的，需要教师通过细致的引导加以明确和升华，形成切合的情感认知，让学生能够充分地感受和体验这种情感，引发学生共鸣。在学习《卢沟谣》这一课时，通过教唱《卢沟谣》这首歌，使学生正确把握这首歌中蕴含的民族情感，发掘其中的情感元素，让学生了解卢沟桥事变始末。可以通过多媒体给学生播放相应的纪录片，也可以给学生讲解那段抗战故事，激发学生的爱国情感，让学生有情感地投入歌曲的演唱当中，实现民族精神的传承与爱国主义精神的弘扬。

3.发挥审美价值，培养高尚情操

要将思政教育寓于小学音乐教育教学之中，还要充分发挥音乐的审美价值引导功能，培养小学生的高尚情操，让学生从小学阶段就意识到什么是审美趣味，从而更有助于学生在今后的学习和成长过程中学会辨别和拒绝低级、低俗趣味，实现自身思想道德修养的提升。音乐教材中的《依马呀吉松》歌曲蕴含着浓厚的藏族风情，有着高亢婉转、优美动听以及清新流畅的音乐特点，教师要引导学生学会正确赏析我们的民族音乐文化，培养学生高尚的审美情趣，让学生能够对藏族文化、藏族音乐有更深的了解，从而更好地继承和发扬我们优秀的民族文化。

4.注重多元创新，塑造健全人格

在小学音乐教学中，要注重音乐教学形式的创新。通过多元创新，激发学生对于音乐课堂的热爱，基于学生的兴趣和爱好，塑造学生的健全人格。何谓健全人格？陶行知认为有四点：一是私德和公德，私德是立身之本，公德是服务社会国家之本；二是人生所必需的知识技能；三是强健活泼的体格；四是优美和乐之情感。这四点都要培养。

在学习《小步舞曲》这一课时，学生需要跟随教师边唱边跳，掌握三拍子节奏。为了提高教学效率，教师可以采取小组合作形式，将学生分成不同的小组，每个小组分头去练习。之后以小组的方式进行展示和评比。在这个过程中，教师要注重引导学生互帮互助，对于一些没有舞蹈基础的学生，可能他们跳起来不是那么好看，如果引发了其他学生的嘲笑，教师也要及时抓住这个契机进行尊重他人的教育，并且要让学生在舞步中充分展示出优雅和自信，改变日常生活中弯腰驼背的毛病。这些都是对学生个人品德方面的教育和引导，帮助学生塑造健全人格，为学生未来发展奠定必备的基础。

5.发挥榜样作用，拓展激励内容

思政教育包含的内容十分广泛，除了我们最常提到的思想道德教育、价值理念教育之外，还包括励志教育、挫折教育以及理想教育等多项内容。要实现思政教育和小学音乐教育之间的有机融合，小学音乐教师要持续深入地拓宽音乐课堂中的思政教育内涵。在励志教育和理想教育方面，深入挖掘音乐知名人物及其事迹介绍，发挥榜样的激励、带动和示范作用，以此更好地感染和激励学生积极进取。

比如，在学习音乐家故事《莫扎特》这一课时，教师就可以收集相关资料，给学生生动地讲述莫扎特这一世界著名音乐家所遭受的艰苦磨难。他是如何受到大主教的压迫，如何在压迫下仍然坚持进行歌剧和交响乐的创作，又是如何不被宫廷所认可，最后在贫病交加中死去。但是他的音乐没有被磨灭，终于得到了后世的认可。通过励志故事的讲解，为学生树立优秀的音乐榜样，引导学生学习莫扎特身上不屈不挠、为梦想执着努力进取的精神。

6.创设生活情境，引导思政教育实践

小学音乐教材中的音乐作品与小学生的日常生活联系十分紧密。在小学音乐教学当中要切实提高学生的思想道德品质，提高小学生的审美能力，帮助小学生树立正确的价值理念，离不开对生活场景的创建。小学生的年龄较小，在音乐学习的过程中虽然有着足够的兴趣，但是却不能很好地把握学习的关键，尤其对于思政教育内容及相关理论的理解和认知可能比较抽象。这时就需要通过创设相应的生活情境，采取生活化教学理念，进一步引导小学生在生活中积极开展思政教育实践。