浅谈提高初中语文教学有效性的策略

贾 成

（白银市会宁县枝阳中学 甘肃 会宁 730799）

随着当前教育事业的不断进步与发展，更加关注初中教育教学。新课程理念，更关注学生综合素质的发展。而初中语文学科作为一门较为重要的基础型学科，对于学生的语文素养，综合素质等的培养起到了至关重要的作用。因此，初中语文教师要更加充分的关注语文教学，而不是将语文学科只作为学生获取成绩的工具。在教学中要关注学生学习兴趣的培养，提高学生阅读能力写作能力，培养学生语文综合素养。语文教师需要积极的转变语文教学方式，联系学生的发展实际，结合学生的认知特点和规律，挖掘语文教学中的各种教学素材，提高语文教学有效性，促进学生个性化发展。

1.初中语文学科教学现状

1.1 学生缺乏学习兴趣

由于长期以来的应试教育理念的影响，学生的课余时间必须完成各种作业，同时教师对于学生的提问或问题的设置都是以教材中的知识为重点，很少让学生就某一问题发表个人见解，或者组织学生参与一些较为开放性问题的探讨。引许多学生对于语文学习较为忽视，许多学生缺乏语文学习兴趣。这种状况下很难提高学生的学习效率，构建高效语文课堂。

1.2 缺乏交流与互动

在初中语文学科教学过程中，为了完成教学目标和任务，需要在有限的课堂，教学时间内将所有的语文知识灌输给学生，并且要求学生全部理解和消化这些知识内容，可以熟练地运用这些知识完成各种题型。然而课堂教学时间十分有限，教师无法引导学生对某一问题进行探讨，或让学生大胆地发表个人见解，从中发现学生存在的问题。教师与学生之间缺乏有效的合作与互动，教师缺乏对学生的全面了解。教师只是单方面的知识传输，学生也只是被动的学习语文知识。这样的初中语文课堂教学过程中，教师与学生之间缺乏有效的互动，逐渐的让师生之间的关系疏远，教师与学生很难成为好朋友。

1.3 语文课堂氛围不够浓厚

在初中阶段的语文学科教学过程中，教师在教学过程中只是按照教学大纲要求，学生应试能力为教学目标，给学生进行知识灌输，并且要求学生消化这些知识。这种教学方式极大的增加了学生的学习负担，增加了学生的思想压力。在初中语文教学过程中，学生没有充分的时间展开想象，学生也无法积极的参与思考，学生无法体会到语文学习所带给自己的快乐。课堂氛围不活跃，学生在语文学习过程中，感觉到相对比较沉闷。影响了初中语文学科教学效率，学生长期处于较为疲惫的学习状态，学生无法高效的掌握课堂知识。

1.4 忽略了学生创新能力的培养

随着当前时代的不断进步与发展，社会更需要具有创新性意识的人才。初中生创新能力的培养，也是至关重要的。初中阶段是学生创新意识和能力培养的关键时期，语文教师要把握语文学科教学的特点。语文教学具有一定的灵活性特点，语文学科的许多问题并没有唯一性的答案，以此培养学生的创新能力。但当前的教育环境下，仍然受到应试教育理念的左右，学校和教师忽略了学生创新能力的培养，只关注学生的学习成绩。如果学生缺乏创新意识和创新能力，在以后的学习和发展过程中将会举步维艰，并不利于学生的成长和发展。

2.初中语文学科教学有效性策略

2.1 构建轻松快乐的语文学习氛围

在注重语文学科教学过程中，当教师为学生创设了较为轻松，快乐的学习环境氛围，更加有利于激发学生语文学习积极性，培养学生学习自主性，更容易激发学生的学习热情。对于初中阶段的学生来说，学生的学习积极性是提高教学有效性的基础。教师需要分析学生的年龄特点，以及思维方式，选择更为合适的教学方法。初中阶段的学生正处于身心发展的黄金阶段，学生正处于青春期，对任何未知的事物都充满了探究兴趣，学生喜欢探索。语文教师在教学过程中，不能过多的限制学生的思维能力，发展应该给学生营造一个轻松快乐的学习环境氛围。例如，学生在学习《我的叔叔于勒》时，教师通过情境的创设，设置具有趣味性的教学问题，组织学生与教师共同探索文章当中所蕴含的人文性内容，并且让学生自主学习，体会文章当中的思想内容变化。学生在了解文章语言特色的同时，也培养学生的创新意识。当学生处于比较轻松快乐的学习环境氛围之中，能更好地激发学生的思维能力，促进学生的综合性发展。学生的思维能力的提升，才能在未来的学习和发展过程中走得更远。学生只有拥有了开阔的思维方式，更加积极的参与思考，产生更多的想法，进一步的提高学生的创新能力。因此，在初中语文教学过程中，创建轻松快乐的课堂氛围是至关重要的。

2.2 教师需要自己提高自身的专业素养

在当前的初中语文学科教学过程中，教师忽略了自身专业素养的提升，对于教学发展的思考有所欠缺。由于受到传统应试教育理念的影响，教学只是停留在教材当中，围绕考点进行教学，忽略了在课堂教学过程中进行知识延伸。作为初中，语文教师需要不断地学习提升自我，创新语文教学方式。在课程改革环境下，教师需要严格按照语文教学要求，给学生进行知识讲解的过程中，需要充分的联系实际情况，做到与时代发展相吻合。教师需要不断地提升学生的综合能力，自身需拥有丰富的知识储备和良好教学组织能力。在教学过程中，需要注重教学方式使得课堂教学结构更加科学化。除此之外，教师在教学过程中也需要积极的结合传统文化知识，不断地提高自身的文化修养。在实际教学过程中给学生展示一些教材以外的传统文化知识内容。教师也可以给学生分享一些经典的名人名言，从而激发学生语文学习兴趣，并且让学生真正的感受到自身的魅力，提高课堂教学质量。

2.3 树立新教学理念，打造新型语文课堂

在当前的新教育环境下，需要用发展的眼光看待语文教学，改变当前的教学理念和教学方法，为学生构建新型的语文课堂。在新教育环境下，教师需要将每一个学生的综合性发展作为教学的出发点，优化教学目标将学生的健康成长和终身学习作为新的教育目标，使每一个学生通过语文学习能够健康快乐的发展。例如，在教学过程中，教师可以适当地与学生进行角色互换，让学生站在讲台上扮演教师进行知识讲解，教师则负责点评学生的讲解过程。

2.4 引导学生合作探究学习

在现阶段初中语文学科教学过程中，需要发挥学生的主体性作用。在实际教学过程中，为了转变以往的教学困局，需要引导初中生合作探究学习，鼓励学生组成学习小组，让学生之间相互学习探讨，发挥集体的力量。通过学生的合作学习，将语文课堂打造成为具有活力的课堂。在课堂上教师与学生之间可以实现平等对话，为学生构建更为和谐平等的语文学习氛围，每个学生通过合作学习寻找到适合自己的高效学习方式。例如，学生在学习《从百草园到三味书屋》时，首先让学生进行课前预习，从整体上了解课文内容分析，文章结构。课堂上教师了解学生的预习情况，对一些生字进行抽查，并设置开放性的探究问题，鼓励学生进行探究。整篇课文讲述了什么事件？通过题目我们可以将文章大致的话分成几个部分？作者更喜欢哪一个地方？通过这些具有开放性的问题，鼓励学生积极参与思考，营造浓厚学习氛围，之后采用多媒体的方式给学生展示一些与教材内容相关的图片，以增加学生的感性认知活跃课堂氛围。通过这种方式使得课堂更具有生气活力。教师在教学过程中，让学生将自己作为文章的作者，发表自己的看法。通过学生之间的讨论与归纳，让学生逐渐的认识到百草园充满了童话色彩，是作者儿时的乐园，三味书屋束缚了幼儿身心的发展，是封建体制下教育中存在的弊端。在初中语文课堂上，教师需要给予学生更多自主学习的权利，从而提高初中语文教学有效性。

2.5 结合针对性的课堂评价方式，培养学生语文参与积极性

在新课程改革环境下，初中语文教师需要运用具有针对性的课堂评价方式，实现教学评价的多元化，结合不同学习水平和能力的学生，采用多样化的教学评价方式，促进学生的全面发展。在对学生进行综合性评价的过程中，不仅要了解学生的成绩，还要关注学生在日常学习过程中的表现，从多角度进行分析并激发学生的学习热情。在初中语文教学过程中，有许多学生在课堂上学习非常刻苦，注意力也非常集中。但是在每次测试过程中，成绩都不理想。当教师发现这些学生存在的问题时，要积极地与学生进行交流，了解他们的实际发展情况，使他们掌握适合自己的学习方法和技巧。经过教师的科学引导，学生在一段时间的适应之后，寻找到了适合自己的方式，逐渐的提高了自身的学习成绩。教师在教学过程中，要充分了解学生的实际学习情况，注重教学的创新性和启发性，从而实现语文教学有效性。

结语

总而言之，要实现初中语文学科教学有效性，不可急于一时。在日常教学过程中，需要不断地进行实践与探究，寻找到最佳的教学方式。在当前的课程改革环境下，语文课堂教学有效性，成为教师所关注的热点话题，教师需要抛开传统教学理念与方法，体现语文教学的真正作用，从学生的全面性发展出发，为学生的终身学习奠定基础。在教学中把握学生实际学习情况，激发学生学习潜能，构建良好课堂学习氛围。