浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养

2022-02-18侯慧萍

今天 2022年7期

侯慧萍

（定西市岷县教育局甘肃岷县 748400）

1.引导幼儿使其产生语言表达的意愿

语言是一种工具，人类通过语言与人沟通，表达自己，让自己了解世界，让其他人了解自己。幼儿的启蒙教育也是从语言开始，从听到第一句话，说出第一个字，幼儿便开始了语言表达。幼儿的教育重在启蒙，促使孩子开动大脑，在幼儿期对孩子进行智力的全面开发，是幼儿教育的工作重心。在幼儿园的教学中教师要将幼儿组织起来进行语言表达和交流，至于话题的选择上，要选择那些更贴近幼儿生活的内容，让幼儿有能够去表达的内容，这样才更有利于引导其语言表达的意愿，当幼儿说出了自己的内心想法时，教师要积极地鼓励幼儿，多夸奖孩子，使其表达的欲望越来越强烈。而在家中，家长也可以采取很多方法使幼儿产生想要用语言表达自己的意愿，经过一段时间的练习，幼儿渐渐就会养成习惯，以后就会主动去和身边的人沟通，表达自己的感受。幼儿想要表达的意愿是最重要的，家长和教师要注意对其进行培养。

2.增强幼儿在语言表达过程中的信心

在对幼儿语言表达能力的培养中，对幼儿自信心的培养是最重要的，要鼓励幼儿大胆地去说，不要害怕说错。在幼儿表达自己想法的过程中，可能会常出现词不达意，语序混乱的情况，家长和教师一定要注意在幼儿出现语塞时要对幼儿进行适时引导，用一些词语来提示幼儿，帮助其顺利地进行表达。

在幼儿表达结束后可以帮助幼儿对其刚才所说的内容再加以扩充，使幼儿的思维得到进一步的扩展，而最重要的就是鼓励，鼓励幼儿敢说多说，一定要多多夸奖孩子，鼓励和夸奖对于孩子自信心的培养是非常重要的，表达的好坏是其次的，让幼儿有自信地去表达，并为其创造尝试和练习的机会。

3.为幼儿创造语言表达的机会

有了想要表达的意愿，也有了表达的信心，接下来就是多为幼儿提供表达的机会，这种机会更多地还是在幼儿园中获得。近几年云南省的幼儿教育做得非常出色，在平时的教学中将丰富的生活场景纳入其中，例如教师模拟了很多生活中的场景，让幼儿进行角色扮演，比如医生、警察等等，这样有趣的课程设置极大地调动了幼儿的积极性，对幼儿来说这就是在做游戏，幼儿将其对生活的理解融入到了其所扮演的角色当中，模仿着大人们的语气但却表达了自己的想法。在幼儿的语言教学中引入游戏来吸引幼儿，使其在游戏的过程中有更多的语言表达机会，是非常好的课程设置，在这个过程中不仅锻炼了幼儿语言表达的能力，还增强了与小伙伴们沟通的能力，而这其实是语言表达能力的延伸。

4.激发幼儿学习语言的兴趣

幼儿所处的年龄阶段决定其好动、好奇心强，还有就是注意力易分散，激发幼儿的兴趣，使其能把注意力集中在教师所设置的课程当中，从而加强对语言表达能力的培养。针对其强烈的好奇心，教师可以采取新颖的教学方法和内容来吸引幼儿，在好奇心的驱使下会促使其更加主动地参与到其中，并发挥更大的积极性。除了做游戏，最能吸引幼儿的便是动画片，目前幼儿园也已经实现了多媒体教学，先通过动画片的播放吸引幼儿的注意力，引发其好奇心，在播放的过程中由教师对其进行引导，可以让幼儿复述动画片所讲的内容，这就是对语言表达能力的培养，如果有比较生动的内容时，还可以参照云南省幼儿园教学经验，让幼儿对动画片的故事内容进行角色扮演，进一步加强对幼儿语言能力的培养，还能够锻炼其沟通能力。

5.为幼儿营造良好的语言学习环境

良好的语言学习环境是幼儿语言表达能力培养的重要条件，人类对语言的学习都是受到周围环境的影响，来自于人的，来自于物的，教师要以身作则，使用规范、标准的语言与幼儿进行交流，不仅要对语言表达能力进行培养，还要培养其讲普通话和文明用语的好习惯，这些对于幼儿素质方面的培养必将在以后的学习和生活中产生积极的意义和影响。相较于室内环境，幼儿更易接受户外的环境，对其的吸引力更大，在户外尽可能运用实物与教学相结合的方法，提高幼儿对事物的认知度，达到开阔眼界的目的。在大自然美好环境的熏陶下，教师可以为幼儿读一些故事和文章，然后在之后的讨论中引导幼儿们发言，再采取一些方式加强幼儿之间的互动，良好的语言学习环境和氛围是需要时间来建立和形成的，教师要在教学的过程中不断摸索和学习，努力找到更好更合适的教学方法。

6.以游戏互动形式培养幼儿倾听习惯

6.1 利用游戏培养幼儿的表达能力

幼儿因为年龄的关系，他们对游戏非常感兴趣，这也是幼儿的天性，而且幼儿的好奇心非常强，对新鲜事物往往会表现出很强的探究欲望。老师在对幼儿进行教育的过程中，一定要认识到幼儿的这种天性，不能对幼儿的本能进行打压，要发挥出这种性格上的优势，以游戏为药引，培养幼儿的倾听习惯，锻炼幼儿的交际能力，通过这样的方式，对于幼儿语言表达能力的形成有非常明显的促进作用。比如，在幼儿教室内组织一场智力活动游戏，以传统游戏

《猜猜我是谁》等益智游戏来激发幼儿的好奇心。教师或者家人在其中做引导作用，组织幼儿参与其中，让他们扮演其中的角色，很多角色有自己的台词，或者教师做引导让他们充分融入到其中，从而通过角色扮演，语言交流来培养其语言表达能力。实践证明，游戏的合理应用，对于幼儿表达能力的形成有非常明显的帮助，老师在教学中一定要认识到这一点，充分的发挥出游戏元素的重要作用，激发幼儿的表现欲望，给幼儿创造更多的表达机会，营造良好的交流空间，促进幼儿良好个人能力的形成。

6.2 利用玩具培养幼儿的表达能力

在幼儿教育过程中可以发现，幼儿的注意力非常容易分散，任何的风吹草动，都可能会导致幼儿注意力的转移，这也是幼儿教育中的难点问题之一。

玩具是幼儿非常喜欢的游戏道具，大多数的幼儿对玩具都非常感兴趣，而且玩具可以吸引幼儿的注意力，在玩具的作用下，幼儿的精力可以更加集中，老师可以以此为契机，利用玩具对幼儿进行引导，锻炼幼儿的动手能力和语言表达能力。在当前阶段，玩具具有各种实用性功能，一些玩具自带语音功能，可以对幼儿产生很强的引导作用，在玩具语音的作用下，幼儿们可以学到更多的语言知识，对他们语言表达能力的提升有非常明显的帮助。另外，老师在教学中还需要针对性的创造幼儿交流的环境，使用积木玩具，让幼儿们合作拼接一些图形，在这个过程中，幼儿们会主动的进行交流沟通，协同合作，不仅可以锻炼幼儿的协同能力和智力，而且此种游戏方式可以有助于幼儿良好表达能力的形成，激发他们的表达欲望，对于幼儿的成长和发展有很大的帮助。

6.3 正确引导，合理的利用语言

幼儿园是幼儿成长的主要环境，在幼儿园中，孩子们会一起生活、玩耍、互动，在这个关键阶段，老师一定要发挥出自己的引导作用，对幼儿进行高质量的教育，做好幼儿的领路人，以一个正确的教育理念，助推幼儿的成长，加速幼儿语言表达能力的形成。在与幼儿接触的过程中，老师一定要规范语言行为，加强对幼儿的关心，与幼儿进行积极的交流互动，建立一个良好的师生关系，在此关系的影响下，幼儿们可以对老师更加爱戴亲切，从而通过教师的正确引导培养幼儿的语言表达能力。比如教师在上课时，就需要做到语言词汇正确、不带有辱骂、粗俗等不健康成分，在课堂与生活中时教师要做正确的语言引导，教师说话应该温文尔雅、积极向上。此外，在平时上课过程中，教师要多注意关心幼儿的身心健康，课下多关心幼儿，与幼儿建立良好的师生关系，让他们信任教师，教师也可以以朋友的身份给其正确的引导，以此来培养幼儿的语言表达能力，教师做出正确的引导才是培养幼儿语言表达能力的关键。

6.4 做好家园合作，建立良好沟通机制

在幼儿语言表达能力的培养方面，仅靠老师自己的力量是远远不足的，家长也需要承担起相应的义务，做好家园合作，联手为幼儿创造良好的沟通环境，在幼儿园期间与老师积极交流，在家庭中以亲子互动的方式，对语言进行巩固，促进幼儿完善性格和良好观念的形成。幼儿园教师要与家长做好沟通，加强幼儿反馈，掌握幼儿的内心所想，创设出行之有效的能力培养方式，开展针对性的幼儿教育。

7.现阶段幼儿园中培养幼儿语言表达能力存在的问题

7.1 家庭方面带来的问题

受到当前发达的网络环境影响，大多数的家长都没有注意到孩子过早接触网络的问题，导致大量的电子产品充满了孩子的生活。家长一方面是想通过这些电子产品来让孩子学习，另一方面是为可以通过让孩子使用电子产品，是自己可以有精力和时间来做自己的事情。家长远没有意识到很多孩子已经沉迷于电子产品其中，而缺少了与家人的相处，这对孩子的语言沟通能力的形成与发展是十分的不利的[1]。其次受到当前社会这个各种不利因素的影响，家长为了孩子的安全考虑也是经常的告诫孩子不要和陌生人说话。这种习惯的养成会导致孩子不愿意同其他人进行交流，害怕和陌生人交流，这样时间长就了就会导致孩子无法正常和他人沟通，严重阻碍语言表达能力的发展。

7.2 幼儿时期教学内容的缺失

当前传统的幼儿教学中，对于幼儿的语言表达能力的培养没有达到一定重视程度，并且目前的幼儿阶段的教育大都是传统的文字的学习，将书本作为日常学习的核心。在平常的学习中主要是通过学习传统的诗集，儿童故事来发展孩子的文字语言能力，并没有在幼儿教学中注重孩子的生活体验。幼儿园的基本教学仍然局限在通过让孩子学习儿歌，诗词等来锻炼孩子的听说读写，缺少整体的时间环节。由于过于局限的教学方法的实行也导致孩子并没有实际的进行语言的训练，导致孩子的语言表达能力受到较大影响[2]。

7.3 幼儿园活动组织所带来的影响

当前全国大部分的幼儿园都在积极的开展组织幼儿的集体性活动。在此之下传统的语言教学便受到了一定的影响。虽然语言教学活动在幼儿园组织的集体活动中人仍然存在，但是却已经失却了原有的效应和意义，大量的集体性的语言活动都是以教师的沟通为主，并且主要重视的只有幼儿时期的认字与写字的问题。忽略了幼儿教育中的语言表达能力的发展。

7.4 幼儿园教学环境的问题

就目前的现状而言，幼儿园主要重视的是园内的设施带来的硬环境的发展建设，而忽略掉了对于幼儿发展十分重要的文化环境与人文环境。在当前社会不断的发展下，幼儿园的整体设施建设较以前有了比较明显的进步，园内的各种幼儿设施更加的齐全，物质条件日益提高。但与此同时，与之一同存在的幼儿园的文化教学环境，却并没有和物质条件一样实现长足的进步。

7.5 在日常的教学活动中培养表达能力

在幼儿园的常规教学活动中，老师要发挥其存在的主导作用，积极的在学习的过程中对幼儿进行提问，让幼儿在课堂中积极的进行表达。在此过程中还是要注意到那些平常不太喜欢进行语言表达的幼儿，要着重对他们进行关注，以此来保证所有人都可以共同的发展进步。

7.6 开展丰富的语言交流活动

幼儿园老师要不断进行开发新的幼儿教学方式。由幼儿的年龄比较小，各方面都还处于一个学习发展的阶段，因此对于语言的学习也是刚刚的开始，在进行语言教学活动开展的时候，老师一定要知道循序渐进，可以先让幼儿对身边的人和事物进行了解和语言的表达练习。教师也要不断开展新的不同类型的游戏活动。防止因为长时间相同的活动使幼儿失去了语言表达训练的兴趣。

7.7 及时纠正，积极进行表扬

在幼儿进行语言学习的过程中一定都会存在各种各样的问题。老师在此过程中要起到及时的指导作用，及时的对有存在发音不准，乱用词语以及一些语病的问题进行帮助改正。同时要将幼儿的文明用语在语言培养的时候放在重要的位置。培养幼儿的良好语言习惯[3]。在整个学习过程中对于表现优异的幼儿要进行积极的表扬，这样不仅对于被表扬的幼儿起到鼓励作用，对于其他幼儿也会起到示范作用。通过不断的表扬来保证幼儿对于语言学习的浓厚兴趣，并不断提高语言表达能力。

幼儿园教育以游戏为主，游戏可以培养幼儿的五大领域发展，同时还可以让幼儿在游戏中对自己的认知等提高自主发展能力。但是在幼儿的教育中，教师往往忘记会幼儿语言表达能力的培养，重视幼儿在游戏中的成长。幼儿园中幼儿进行的一日活动大多是区角活动，在区角活动中许多幼儿专心自己手中内容，很少会进行交流或互动。教师要在游戏活动中鼓励幼儿与其他伙伴进行互动、帮助、互相学习，教师可以主动与幼儿进行对话，可以询问幼儿手头正在做什么事情，或者询问幼儿想要做什么，用提问的方式鼓励幼儿开始表达。

幼儿正是学习的阶段，对许多问题会存在好奇心，往往存在许多的问题。一些教师在面对幼儿大量的问题时表现出来的情绪是不耐烦或者敷衍的，不仅不能够解决幼儿的问题，还会给有幼儿造成心理上暗示，长时间就会造成幼儿的好奇心减退，减弱了幼儿的表达能力。教师在面对幼儿天马行空的问题时，要与幼儿保持平等的对视，认真聆听幼儿的表达。在得知幼儿的问题后，即使教师对问题的答案并不知情，也一定不能对幼儿报以敷衍的态度，可以适当转移幼儿的注意力，或者告诉幼儿寻找这个问题答案的方法，鼓励幼儿让幼儿自己去寻找答案。