“以人为本”理念下小学学校管理对策

李 奇

（白银市白银区第七小学 甘肃 白银 730900）

小学学校管理中要注重采用科学合理的方式方法，以此更好地满足教育的发展需求。“以人为本”理念在学校管理中的应用，更加注重突出学校的人文精神，体现以人为主体的管理理念，构建和谐校园文化氛围，从而有利于师生更加和谐的沟通交流，促进学校自身持续健康发展的同时，也能够促进师生的身心健康发展。

1.“以人为本”理念下学校管理内涵解读

学校管理的对象是作为社会主体发展的人，为此，学校管理中要对管理对象给予足够的尊重，将“以人为本”的理念融入其中，以此作为各项教学活动开展的出发点，将人的需求放在第一位。在当前新的形势下，很多学校都将“以人为本”理念融入其中。学校管理的对象主要包括教师和学生，在管理中要体现出以人为主体。为此，学校管理中应用的管理理念要更加注重突出人的主体地位，并制定相应的管理措施。“以人为本”的管理理念，在日常教学和生活中，需要充分的重视学生的主体性作用。设计科学合理的管理制度和行为，为教育教学活动的开展提供良好的氛围。另外，在学校管理中也要充分挖掘人的主观能动性，明确权责划分，充分的发挥所长，以此更好地推进学校各项活动的有序落实。

2.“以人为本”理念应用到小学学校管理的必要性

学校管理开展的目的是为了更好的提升教师教育教学工作的价值，以此实现学生综合性发展需求，因此，学校在哪组织各项教学活动的过程中，都要能够着重体现出以人为本的理念，体现对管理对象的尊重和理解。在日常教学和管理过程中，始终坚持以学生为主体原则，能够有效地突出人本精神，并为教育教学活动的开展提供和谐的氛围，从而更好地促进学校的持续健康发展。

2.1 新课程教学理念的发展需求

严格按照课程改革新理念，为了更好的提升教育教学质量，要能够突出以人为本，在日常管理与教学过程中，更加关注学生的全面性成长，以及学生的个性化发展需求。日常的教学和管理过程中，始终贯彻以学生为主体的教育理念，这样才能够适应当前课程改革发展需求。在落实新课程改革理念的过程中，教师要从学生的综合性发展方面出发，让每一个学生形成良好的学习习惯，培养学生良好的思维能力。与以往的应试教育方式相对比，在新课程改革过程中，教师需要解放学生的思想，激发学生学习潜能，使学生能够积极自主的参与教学活动，培养学生学习兴趣。除此之外，在贯彻新教学理念的过程中，也着重强化学生的实践能力，将理论知识和实践相互融合，促进学生思维能力的发展，提高学生解决问题能力。

2.2 提升学生综合素质

提高学生的综合素质，是指促进学生德、智、体、美等的全面发展。在小学教育管理中，要着重突出以人为本，实现学生的综合性成长，要充分的认识到，学生被动学习的不足。而是要促进学生各方面的发展。这就需要教师引导学生积极主动地参与。只有教师的引导，才能够更好地促进学生身心健康发展，也能够更好地表现学生的个性。

3.“以人为本”理念下小学学校管理策略

3.1 提升管理意识，营造良好校园文化氛围

学校管理中领导者作为对学校进行管理的组织者以及具体的实施者，始终坚持“以人为本”的教育理念，进行教学管理。这也决定着是否能够成功的应用“以人为本”的理念进行学校管理。为此，这就要求在学校管理中要充分的尊重师生，保护师生的权益，促进其个性化的发展，从而有效地落实各项教育教学活动。要注重转变自身的管理理念，深化对“以人为本”理念的认知。如在构建学校管理体系时，要充分体现出民主管理的意识，吸取广大教职工以及师生的建议，从而制定更加科学合理的管理体系。另外，要实现管理内容的透明化，提升师生对学校管理的知情权，要着重处理好学校、老师、学生、家长之间具有的关系，有效的落实学校各项教育教学活动。

构建良好的校园文化氛围，是学校管理中“以人为本”理念应用重要的组成部分之一，通过构建良好的校园文化氛围，能够在一定程度上彰显学校的发展形象，也有利于师生在和谐、轻松的氛围当中开展教育教学和学习活动。为此，在校园文化氛围的构建中，除了要介绍学校以及教师的情况之外，还要对优秀学生进行展示，以此构建更加和谐的教学、学习氛围。要能够认识到良好校园文化氛围的构建是一个长期的过程，这需要学校管理者以及所有教职工、学生的共同参与。通过构建良好的文化氛围，感受到来自于学校的人文关怀，实现学校的可持续发展目标。

3.2 健全管理制度，开展多样化管理活动

在当前新课程教学理念下，小学学校管理中要能够做到与时俱进。通过“以人为本”理念的应用，不断完善学校教学管理体系，增强学校教学管理，以此提升教师的教育教学素质，从而保障学校教育的深入发展，获得良好教学成效。在学校的日常教学和管理过程中，始终贯彻“以人为本”理念，构建相应的激励机制，可以将教师的工资与教学成果联系起来。对于在教育教学中做出贡献的工作者，要能够给予更多的福利，以此更好地提升教师的竞争力。在“以人为本”理念下，学校要能够基于自身的发展需求，应用多样化的管理方式方法，让教师从自身的教学发展需求出发不断地进行教学反思，优化教学策略，紧随教学改革与发展步伐，让每一个教师都可以得到专业化的发展。还要能够构建科学的管理机制，包括管理制度、教师监督机制、教学质量的评价与检查制度，提升教师在教育教学中主观能动性的同时，也让学生成为自己学习的主人，充分发挥以人为本理念的作用，从而更好地优化教育教学效果。

另外，小学学校管理中“以人为本”理念的应用，要开展多样化的情感管理活动，以此更好地丰富教育管理的内容。要能够深入到师生的学习生活中，站在师生的立场上去思考如何开展管理，从而为教师塑造更加优质的环境，引导教师将更多的精力放在教育教学中，需要给学生营造更加轻松快乐的学习环境氛围。在学校管理中也要构建相对完善的薪酬制度，在满足教师群体基本生活需求的基础上，还要激发教师参与到教育中的热情，以此为学生提供更加全方位的指导。为此，学校可以为各科老师提供培训学习的活动和契机。可以通过开展讲座、会议、研讨交流活动等相关活动的形式，提升教师自身的专业能力。另外，学校也可以基于教师的具体发展需求，让每一个教师都能够有机会外出参观学习，提高教师的综合能力，为学生设计更为优质的教学策略。

3.3 突出教师主体作用，提升管理民主性

在小学教学管理过程中，需要始终坚持“以人为本”教育理念，需要实现教学管理方法的民主化和人性化。这就需要着重突出教师在学校管理中的主体作用，这也便于学校设计更为科学有效的教学管理对策。在学校管理过程中，需要充分调动教师的参与积极性，构建具体的监督管理机制，在保障学校以及教师和权益的基础上，让所有教师都能参与到学校的教学和管理活动之中。“以人为本”理念下小学学校管理要更加突出民主化和人性化，使得学校的管理更加科学有效，首先，在管理制度上，要体现出一定的公平、公正性，做好岗位分配，平衡工作内容，更多的吸纳教师和学生的意见，提升民主管理的意识。其次，要主动提升教师群体的主体意识，引导教师在保障自身教育教学质量的同时，积极主动地参与到学校管理之中，从而更好地保障学校各项工作的落实。此外，为了更好的对学生进行管理，除了学校单方面的努力是远远不够的，这就需要还要结合家长的教育。因此，需要注重学校与家庭之间的联系，增强家校沟通。全面性的了解学生在生活方面存在的各种难题。通过彼此交换信息，更好的引导学生健康成长，有利于发挥家长在学校管理过程中的作用，以此更好的优化教育教学质量。

3.4 班级管理中捕捉闪光点，实现有效激励

小学学校管理中“以人为本”理念的应用，也要注重将其灵活的运用到日常班级管理之中，这就要求要能够善于发现学生的闪光点，对学生更多的激励。在小学班级管理中，教师要仔细观察，发现学生的优点，通过灵活的方式对学生进行表扬，从而引导学生更加积极主动地参与到知识学习之中，并提升自身的管理能力。在教育教学中要尽可能的消除学生在学习中的消极负面情绪，改正学生在学习中存在的缺点，以此促进学生在班级中能够有所发展，这也为学生之后的成长和学习铺平道路。除了采用表扬激励的方式，在班级管理中以人为本理念的应用要切忌对学生过度的表扬，把握好限度，对学生的表扬要做到实事求是，要能够让班级中的其他学生也能够承认，这种表演方式往往能够取得最佳的效果。如在班会上表扬一个学生，虽然个子小小的，但是自己却背着书包，以此让其他学生学习这位学生不怕苦的精神，将这位学生作为班级的榜样，让其他学生纷纷向这名同学看齐。在生活当中做自己力所能及的事情，不麻烦自己的父母。通过这种方式也能够提升学生的独立自主精神。

结语

总之，小学学校管理中“以人为本”理念的应用，要能够基于自身发展实际更新管理理念，构建新的管理制度，以此更好的实现科学、民主的管理，提升教育教学质量的同时，也更好的促进学校的持续健康发展。为此，小学学校管理中要能够自身实际的基础上应用“以人为本”的管理理念，在实际管理过程中，需要实现教育管理的民主化和平等化。充分体现教师在学校管理过程中的实际作用，通过各方共同努力，制定更为科学合理的教学管理策略，以实现当前的教育目标，促进学生健康发展。