运用优秀传统文化，提升中职德育质量

2022-02-18欧阳翀

科学咨询 2022年1期

欧阳翀

（湖南省江永县职业中专学校湖南江永 425400）

现代社会经济的发展使人们的生活方式、学习方式发生了很大的转变，对教育领域也带来了一定的影响。而将德育教育渗透中职课堂教学，不仅能促使学生全面发展，还能推动中职教育的改革与创新。教师应当正视自身教育辅助者与灵魂导师的角色定位，将学生的实际以及发展需求当做自身工作的切入点，不断延伸和探索素质教育方法，促使学生的综合素养得到有序化培养。因此，中职教师要重视学生的德育教育，将传统文化和道德教育有机结合，组织相关的传统文化道德教育活动，不断对学生进行思想熏陶，以此促进学生的健康发展。

一、传统文化与中职德育结合的重要性

在弘扬素质教育的今天，中职教师将传统文化融入德育日常教学当中，是教育教学中行之有效的方法策略，不仅能够有效提升班级管理的有效性，还能推动中职教育的改革和创新，促进学生综合能力的全面发展，形成良好的文化素养。在以往教育教学中，教师的思想观念过于陈旧，早已根深蒂固，不是短时间内能够转变的，在授课过程中，部分教师还会以教师为主体，忽视学生的存在感，导致师生之间有很深的隔阂。而运用传统文化与德育结合的方式，便可以使学生养成正确的价值观念和思想意识，形成良好的道德观和品行，提升课堂教学氛围，树立平等师生关系，降低学生的学习压力和心理情绪，充分突出学生在课堂中的主体地位，有利于提升中职德育教育的有效性。现在我国市场经济正在高速的发展过程中，作为中职学校来说，都希望跟随这一历史潮流，所以就抓紧了对学生就业能力的培养，以便于让学生在未来的就业过程中能够更加快速和方便地掌握专业技能，但是过分地强调就业技能，会使得学生的素养和品德得不到大力发展，这样学生的德育能力会下降，学生的综合素质也得不到提高。现在虽然很多老师都开始注重传统文化在德育教育中的渗透，但是实际落到教学中，往往显得有心无力。因为学生大部分时间都被文化课和就业技能培训占满了，老师很少有空间时间给学生讲述一些传统文化知识，这样就使得学生的整个德育教育过程流于形式，不能起到相应的作用[1]。老师需要高度重视这一现象，这对于学生的想象力和创新力都是很大的限制，需要老师重视传统文化的渗透和培养。

二、中职德育教学的现状

中职院校的学生大多中考落榜，文化基础只有初中水平，底子较差，对教师依赖程度过高，缺乏自学以及思考能力。中职学生由于学习基础薄弱，不仅对学习有排斥心理，还对自身的要求比较松懈，同时缺乏自觉性。他们对学习没有太大兴趣，反而还会觉得枯燥乏味、浪费时间，不愿意在读书学习上下功夫，缺乏自身素质和文化修养，导致教师在进行管理的过程中会受到很大的阻力，进而增加了中职教师在班级管理中的难度。我国就业政策对就业人员的年龄有严格要求，初中毕业的学生因年龄过小而无法参与就业，再加上他们的文化知识水平偏低，导致这些学生退而求其次选择中职院校学习一技之长。而选择中职院校就学的学生目的很明确，基本都是想要在达到就业年龄后能够快速步入社会参与就业的，也是为了将来能使自己有条出路。这种情况使中职教师的班级管理工作陷入困境，难以提升班级管理工作的水平。很多学生的心理抗压能力比较弱，面对很多压力感到无所适从，在遇到一些新的问题和挫折的时候，往往找不到解决问题的措施，缺乏独立解决问题的意识和能力，自身的道德修养也需要得到很大的提高。在这种情况下，老师如果不对学生进行有效的疏导，就会使得学生的自由散漫情绪得到加强，不利于学生之后的发展和学习。因此，在进行教学的时候，老师需要注重学生的思想品德教育，培养良好的品德，以便于学生之后的学习和生活变得更加顺利。

三、传统文化与中职德育结合的策略

（一）开展实践活动，发扬传统精神

在传统的教学过程中，教师们传授课程主要以课堂教学为主体，因为这样的教学方式能够系统地将学习中的知识灌输给同学们。但传统文化的概念过于模糊，中职学生无法有效地理解，不利于同学们的日常发展。中职学生的独立意识比较强，对于一些集体活动他们的参与性不高，所以教师要利用科学的教学手段，将传统文化融入其中，改善他们的思想，让同学们意识到道德、情感、价值观都是要有机地结合在一起的。对于中职院校的学生来说，他们具有一定的自省能力，并且同学们也愿意去参与一些公益活动，在实践中学习知识，而且在课程教学过程中，教师可以对课程教学适当做一些创新，在其中加入一些活动，适当地开发出传统文化的意义，开展合理的社会实践活动，让学生从中领悟到古人的思想品质。

例如，教师可以组织同学们开展一些类似为包饺子、集体春游的活动，借此表现集体的合作意识和融洽气氛，并从中体会我国传统节日的意义和习俗。另外，中职教师也要统一考试，整合班级纪律，让同学们的个人表现和集体意识都表现出来，并在班级中塑造良好的传统文化环境，过节前后要及时创设板报，贴一些象征性的图案。如在端午节到来时，教师就可以让学生将屈原的诗词写到后黑板上；清明节到来时，便可以让学生充分理解相关的诗词含义，让学生每时每刻都能够学习诗人良好的道德品质和精神，促使德育工作落到实处，彰显传统文化的作用。

（二）营造文化氛围，接受德育熏陶

在中职校园中，教师可以举办各种丰富的德育教育活动，来吸引学生的参与，让学生在活动实践的过程中更好地实现德育水平的提升。在其中可以融入传统文化，利用一些传统节日和习俗等让学生对于其中的文化内涵通过实践过程进行学习和感知。或是开展一些校外实践活动，如去敬老院等践行公益活动，给老年人送去温暖，这样也有助于让学生在德育实践中更好地理解中国传统文化中尊老爱幼的美德，通过这样的教学形式，能够在中职校园中营造起传统文化的教学氛围，让学生在这样的氛围中实现信息全面化教育。在良好的文化理念熏陶下实现道德素养和思想品质的提升。

（三）结合传统节日，提高思维能力

我国的优秀传统文化涵盖的内容非常广泛，中国的节日也是传统文化中所包含的一部分，人们对节日的重视度非常高，节日在我们每个人心中都有至高无上的地位。教师在日常教学活动中，可以将我国传统节日文化引入语文课堂中，开展一系列具有传统节日或者带有民俗特征的教学活动，让学生感受到传统节日的魅力和光彩。日常生活中的节日，学生们都比较熟悉，但节日背后的故事和演变却不太清楚、懵懵懂懂，教师可以结合课本所学知识来完善传统文化的教学内容，也可以将带有民族特色的节日帮助学生开阔视野，讲解的内容不仅只停留在有限的课本中，如火把节、泼水节这些少数民族专有的特色呈现到课堂教学中。在实际教学活动中，教师也可以结合当地区域的风俗习惯、文化背景以及生活实际，正确引导学生从生活中获取知识，用所学知识灵活运用于生活之中，深刻感受中华优秀传统文化的无限风采。

例如，在中秋佳节来临之际，教师可以开展以中秋文化为主题的班会活动，如组织学生吟诗赏月、分享月饼等主题活动。在此期间，教师可以让学生们说出关于中秋的诗词或者歌曲，讲述中秋佳节的由来，也可以讲述月饼的做法等丰富多彩的活动内容。从学生们的反映出能够证实课堂的效果非常显著，学生们都很喜欢这样的教学方式，在活动中能够感受乐趣的同时，还能学到更多的文化知识，拓展学生的视野。教师可以通过中国的每个经典节日作为活动的主题，比如，元宵节猜灯谜、端午节包粽子、赛龙舟、春节贴窗花、写春联等，这些都可以作为主题活动，开展多样化的课堂教学，可以利用黑板报、讲故事、做游戏等多种形式均可体现。这样的实践活动，能够带动学生的积极性和学习的参与度，吸引学生的注意力，让他们专注于语文课堂学习之中，从而提升学生的思维灵活性和自主探究的学习能力。

（四）结合红色文化，培养爱国情感

传统文化不仅只包括我国古代的精神思想，近现代红色文化中所流露出的坚韧不拔、吃苦耐劳等精神也是对传统文化的一种补充。在实施德育教学中，对于学生开展爱国主义教育是非常重要的一项内容，因为作为中华儿女，不仅要具备家国意识，更需要运用自己所学的知识在未来报效国家，因此学生具备爱国主义情怀和意识是非常重要的。在德育教育中给学生介绍一些国家的发展历程和革命战争时期的爱国故事，进一步调动学生的家国情怀，能够在传统文化的教育下，对于长征精神、雷锋精神等历史中积累下来的传统文化精神进行深入理解。在新时代背景下，教育工作也必须加强对学生精神层面内涵的培养，帮助学生以正确的价值追求实现自身的良好发展。教师可以开展系列活动，为学生讲述红色故事、参观天安门等场所，歌颂祖国伟大成就，之后再召开主题班会，对这一系列的文化活动进行讲评，表扬学生在文化活动当中的积极性，宣扬他们在其中所展现出来的精神。之后教师要让学生对历史事件形成正确的认识，认识到新中国的成立是一件多么伟大的事情，让我国实现了民族独立、国家富强，提升了人民的生活水平。尤其是在改革开放之后，我国经济社会取得了巨大的成就，当前已经进入了新的历史时期，距离实现中华民族伟大复兴的中国梦越来越近，想要实现这一美好目标需要我们每一个人都要增强民族自信心和自豪感，从传统文化入手，找寻到华夏文明的归属感，自觉投身社会主义建设，为成长为社会主义合格的接班人而努力。例如，教师可以通过讲红色故事、游红色景区、唱红色歌曲等一系列文化活动，让学生在浓厚的文化氛围当中感受新中国的不平凡，感悟改革开放祖国发生的巨大变迁，展望祖国的美好明天，帮助学生自觉养成爱国爱家的情感，自觉树立爱国精神。

（五）教师以身作则，提升职业素质

良好的职业素质不仅包括知识和技能，也包括职业道德和职业精神方面的内容。因此教师在渗透传统文化的知识时，要从中找寻到职业素质的内容，将其融入德育教学之中。而且德育教育需要教师讲究一定的方式方法，专业课程注重的是对学生知识和专业技能的培养，德育与传统文化的结合则是要提升学生的道德品质和思想观念。这就需要教师从自身做起，以自身的行为作榜样，帮助学生培养良好的道德准则，树立正确的价值观念，结合着传统文化中的敬业精神，时刻体现出良好的职业素养和优秀的政治素质，在学生面前树立好形象，提升学生的综合能力。实施中职德育教育的过程中，除了要加强学生的道德素养。还需要不断强化教师的文化素养，能够在日常工作学习中不断掌握传统文化的内涵。利用其给学生进行更加专业的德育教育。只有教师具备的专业的教学能力和高尚的道德素养，才能够给学生提供科学的指导，帮助学生在德育教育中建立起正确的价值观。此外，也有利于教师给学生进行榜样示范。在学业和生活中给学生起到带头作用[2]。

例如，教师在提升中职生职业素养时，可以将传统文化中诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”；张业广惟勤、爱业乐业的态度融入其中，并从《尚书·周书》中“功崇惟志，业广惟勤”与《左传·宣公十二年》中“民生在勤，勤则不匮”入手，让学生了解刻苦工作的意义，养成生生不息的自强精神。另外，教师还可以用播放视频的形式开展教学，为学生播放传统文化中有关敬业精神的视频，并讲述该人物的相关事迹，促使学生能够以其为榜样，在今后的工作中发扬劳模精神和工匠精神，在工作岗位默默奉献。通过这种方式，教师便可以将职业素质与职业道德教育融入传统文化和德育教学之中，达到预想的教学效果。与此同时，学校应当定期组织对教师师德师风的培训工作，教师素质能力的提升既能帮助自身实现良好的发展，也可以彰显出职业素质。德育与传统文化的结合注重的是对学生职业素质的培养，为帮助学生实现全面发展。因此，教学应当增加这一方向的考核评价机制，促使学生切实提升道德水平，从而实现自身的全面发展。