基于问卷调查法浅析林业科研院所思想政治教育现存问题及对策

李丽，陈川，李雅璇，刘民建

（1.中国林业科学研究院研究生部，北京 100091；2.中国林科院资昆所，云南昆明 650233）

一、林科研究生思想政治教育情况调查整体情况

（一）问卷调查基本情况

本文采用网络填写问卷的形式开展了问卷调查。为了保证数据的客观性和代表性，分别选择了林业科研机构研究生和林科高校研究生两个林科研究生群体，对中国林业科学院和东北林业大学的在读研究生开展了问卷调查。共发放问卷941份，回收有效问卷941份。其中男生占42.83%，女生占57.17%。

（二）林科研究生思想政治教育总体特点

1.林科研究生总体上肯定研究生思想政治教育的指导作用，认为有必要加强研究生思想政治教育，还要求在研究生思想政治教育中加入专业特色。调查数据显示，有55.26%的研究生认为思政理论对自己将来的职业规划和人生发展具有很好的指导作用，有41.23%的研究生认为思政理论提升了自己的理论水平和解决问题的能力。在关于思想政治教育和专业学习关系的调查中，有34.75%的研究生认为非常有关系，有48.46%的研究生认为有关系。在问及研究生思想政治教育和职业生涯的关系时，有39.85%和52.50%的研究生分别认为非常有关系、有关系。

2.林科研究生总体上入党动机端正，有着崇高的理想和信念，对党的执政理念充满信心。在调查的林科研究生中，为中共党员的研究生占41.33%，共青团员占53.88%，群众占4.78%。其中，52.6%的研究生的入党动机为追求理想和信念，有28.16%的研究生的入党动机为对党的执政地位和执政理想有信心。总体上看，林科院研究生党员具有合格党员的党性修养，保证了林科研究生党支部的纯洁性和先进性。

3.林科研究生总体上在读研阶段都有较为明确的目标，对发展我国林业事业具有高度的奉献和责任意识。根据调查数据，有93.33%的研究生认为读研时的主要目标是全体提升自身素质，掌握一技之长，为实现人生目标做好准备；有85.83%的研究生认为读研时要在科研学习中积极将自身专业与国家生态建设发展相结合，提升自己的同时为国家绿色事业发展贡献一份力量；还有46.30%的研究生认为读研时要获得更多的证书等硬件，为以后找工作打好基础。总的来说，林科研究生在读研阶段有强烈的自我培养和要实现自我价值的意识，读研目标非常明确。

二、林科研究生思想政治教育调查中发现的问题及原因解析

（一）在研究生思想政治教育工作方面

1.林科研究生思想政治教育在工作方式上和队伍建设上有待革新

林科研究生虽然充分认可研究生思想政治教育的指导作用，但是在问及“对研究生思想政治教育是否满意”时，仅有28.91%的研究生选择了非常满意，而选择“非常不满意”的一部分研究生表明主要原因是当前研究生思想政治教育“浮于表面，流于形式”。

2.辅导员和导师在研究生思想政治教育中的作用有待于进一步强化和落实

在调查中，有53.45%的研究生认为在研究生思想政治教育工作队伍中应该包括导师，有53.24%的研究生认为在研究生思想政治教育工作队伍中应该包括辅导员。而在问及“和导师通过哪种方式进行交流”时，仅有34.1%选择了经常当面交流，还有27.2%的研究生选择了经常电话邮件交流。

（二）在关注国家时事方面

林业研究生对国家时事关注还不够高，了解途径较为单一，关注积极性不高。在关于“关注浏览国内外形势网页新闻，或阅读相关文章、书籍情况如何”的调查中，只有20.62%的研究生会一直关注国内外时事新闻，有33.69%的研究生只是偶尔关注。而在关注国家新闻方面，林科研究生总体上关注途径都集中在网络平台上，占比为93.30%，通过广播电视关注的占比为54.40%，其他的途径几乎没有研究生会涉及。这些数据侧面反映了研究生思想政治教育中政治教育的缺失，需要引起关注。

（三）在道德素质方面

林业研究生普遍认同道德素质教育在研究生思想政治教育中的作用，但是对周围同学道德评价一般，对道德标准的评定以满足自己为主在调查中，有98.51%的研究生认为道德素质教育在研究生思想政治教育中十分重要，而在问及对周围同学的道德评价时，只有27.31%的研究生认为周围同学非常有道德，而有69.08%的研究生认为周围同学比较有道德。

（四）在心理健康方面

过半研究生存在不同程度的心理健康问题，这些问题主要是因为对社会认知不够清晰导致的，其次大多研究生缓解心理压力的方式并不专业，对寻求心理辅导等缓解压力的专业方式积极性不高。调查数据显示，有54.41%的研究生存在不同程度的人际敏感问题，有52.50%的研究生有不同程度的强迫症状，有40.81%的研究生出现过不同程度的焦虑不安情绪，还有28.91%的研究生出现过不同程度的抑郁情绪。

（五）在专业学习方面

林科研究生专业认可度有待提升，学习目标已经确立，但是学习方法还有有待确定，部分研究生存在学术道德知行不一的行为。

在专业认可度的调查中，仅有33.16%的研究生表示对自己的专业非常认可，选择比较认可的为46.44%，甚至还有3.40%的研究生表示对自己的专业几乎不认可。调查数据显示，在“是否建立了学习目标和学习方法”一问中，有44%的研究生认为自己已经确定目标，并有一套自己的方法，而还有52.92%的研究生表示并没有制定具体目标，但方向明确，学习方法主要是借鉴他人。

这些数据表明了林科研究生虽有一定的主动学习意识，但是积极性还有待提升，值得引起思想政治教育工作者的重视。

三、对林科研究生思想政治教育工作的建议

（一）要将思想政治教育融入实践教学活动中，加强新媒体手段的使用，重视研究生思想政治教育方法创新

在“目前进行研究生思想政治教育应该采取的方式”的调查中，有70.46%的研究生认为应该采用主题活动的方式，还有65.89%的研究生倾向于以专题讲座的方式开展思想政治教育，认为应该采取课堂教学的方式的研究生占51.97%。这表明研究生更加倾向于实践教学的方式，而实际中研究生思想政治教育工作一般都是以课堂教学的方式开展，一方面没有满足研究生群体的效果预期，另一方面受限于课堂秩序，教师和学生的交流并不多，授课内容也过于死板定向。

因此，一方面要提高授课内容的灵活性，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性[1-2]；另一方面要把研究生思想政治教育工作者将思想政治教育融入社会实践、志愿服务之中，加强对研究生不断提升自我综合素质的引导[3]。

（二）加强研究生思想政治教育导师队伍建设，强化导师立德树人作用机制

在“通过哪种方式了解道德学术规范效果最好”的调查中，有78.85%的研究生认为导师的言传身教是了解道德学术规范最好途径，其次有69.82%的研究生认为是通过讲座或者学术报告的方式了解。由数据可知，导师对研究生的影响可见一斑。导师是研究生培养的第一责任人[4]，除了是研究生学业上的领路人，对研究生的思想政治素养的培养也具有至关重要的作用。教育部在《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》中强调，导师要以德立身、以德立学、以德施教，遵循研究生教育规律，创新研究生指导方式，潜心研究生培养，全过程育人、全方位育人，做研究生成长成才的指导者和引路人[5]。此外，研究生思想政治教育工作者要健全研究生导师评价激励机制，完善评价考核机制，把立德树人纳入评估指标体系；明确表彰奖励机制，把立德树人作为职称评定的重要依据；落实督导检查机制，对于未能履行立德树人职责的研究生导师，要进行约谈等处理措施[5]。

（三）强化研究生思想政治教育中道德素质教育，提升研究生专业认同感，提高研究生学术道德修养

总体上，林科研究生普遍都具有较高的思想道德素质，但是在经济全球化、世界网络化的背景下，在社会思潮的干扰和就业压力之下，部分研究生出现了价值趋向功利化的趋向，包括入党功利化和读研功利化等。相比专科、本科，研究生中党员更多，占比也更大，是研究生群体的重要组成部分，一方面要承担当今百年之大变局下青年党员的伟大使命，另一方面更要树立先锋模范作用。然而比起本科阶段，研究生党员的理论学习和理论实践被科研活动挤占得更多，入党动机随着学业和科研的双重压力难以时刻保持先进性和纯洁性。因此，加强对研究生的道德素质教育就极为重要。

（四）要重视研究生心理健康教育，创新心理辅导方式

研究生群体相比本科生，在同样没有工作经历、社会阅历较少的条件下，较大的年龄往往易使他们陷入情绪焦虑，而这些往往得不到足够的重视[6]。在本次调查中，林科研究生也表现出了不同程度的心理问题，在问及“现阶段的心理压力对于自己来说”的调查中，有9.14%研究生认为已经给自己的学习生活带来了负面影响。中共教育部党组在印发的《高等学校学生心理健康教育指导纲要》中强调，心理健康教育是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治教育工作的重要内容[7]。研究生思想政治教育工作者要根据研究生身心发展规律，逐步完善研究生心理健康教育和咨询体系，要创新心理健康教学手段，通过开展线上和线下相结合的活动，如开设心理情景剧和线上反馈系统、开展体验活动等。