高职学生师徒制实习培养模式的探究和实践

盘昱兵，潘光贵

（广西电力职业技术学院，广西南宁 530000）

当前国内的高职院校，通常以师徒制实习培养的模式来探索专业教学实践新模式，这也是可以充分为社会输出高质量专业型人才的主要途径之一。因此本文重点针对师徒制实习培养模式与当代高职院校、高职学生的实际情况进行切入，分析了在当前高职院校中，高职学生实行师徒制实习培养模式的实际进展，并且从高职学生在师徒制实习培养模式中遇到的问题以及解决方案出发，分析高职院校所进行的师徒制实习培养模式对于高职学生来说的重要性。

一、师徒制的时代演变

（一）传统师徒制的内涵

在我国传统的师徒制教育中，由于都是依靠自然经济进行教育，可以说是一种效率极高的技能教育学习模式。在以往的师徒关系中，主要是以传授技术与工艺为主要目的，其次还言传身教了为人在世的处世哲学。传统师徒制总的来说有以下三种，分别是官方手工技艺传承、民间师徒传承以及家庭中父子间的记忆传承。我国传统的师徒制传承方式，使得我国的传统技艺得到了很好的保存与传承，使得我国的技术不断发展进步[1]。

（二）现代师徒制的发展

在上世纪我国的工厂里，师徒制已经慢慢地发生了变化，师傅与徒弟之间的互相依附共存关系已经渐渐不存在了，而是重点将主要技术进行传承，这对当时的国家工业技术发展来说，也起到了一定的作用。而现如今在高等职业院校中发展的师徒制，也渐渐演化成为高职院校的普遍教育模式，在高职院校中逐渐占据主流地位，变得更加全面，具有更大的规模与更高的效率。

二、高职学生实行师徒制实习培养模式的重要性

目前我国的高职院校在进行教学的过程中，遇到的主要困难就是由于高职学生在学校所掌握的知识与技术并不能与当前中的社会企业需求相匹配。造成这种问题的主要原因就是当前我国高职院校在教学过程中没有重视理论与实践之间的联系，使用统一的教学标准来进行教学，由于高职学生擅长的方向与领域各有不同，因此很难只对学生擅长的方向进行重点培养，不能因材施教。高职院校学生毕业后往往在入职过程中，需要数月的培训适应期。因此为了改善这种教学现状，高职院校应该与当地大中型企业开展合作，通过校企合作的形式来不断探索高职院校教育新方向，进行特色发展。对高职学生实行师徒制实习培养模式来实现教学目的。

三、高职学生实行师徒制实习培养模式存在的问题

（一）缺乏完善的法律保障体系与稳定的资金投入模式

纵观世界发达国家的高职教育系统我们可以发现，其都具备了完善的法律保障体系，政府针对社会、企业、学校等等方面都设置了完善的政策，给予充分的支持。但是我国目前针对高职院校的政策还仅仅停留在《民法典》中的教育内容。此外，对于企业来说，与学校合作进行校企合作教学，并没有政策层面的任何优待。目前我国对于企业的政策较少，对于高等职业教育的资金投入相较高等普通学校来说也较为欠缺。因此高职院校在资金投入问题方面得不到实质性帮助，导致学校与企业对于相应的合作积极性不高，师徒制教育的实质发展也无从谈起[2]。

（二）现实利益的不良驱动与企业参与合作意识变弱

目前我国社会发展速度较快，导致很多企业在发展过程中由于自身的意识形态不足导致发展出现问题。其中，最为严重的问题就是企业缺乏人才储备意识，很多企业都存在错误思想，认为培养人才应该由学校方面来完成。因此不愿承担这部分责任来进行校企联动，对实行师徒制实习培养模式有着抵触心理。此外，有相当一部分企业认为与学校合作进行师徒制实习培养模式对于企业来说付出太多，成本过高，因此对实行师徒制实习培养模式缺乏兴趣。

（三）相关行业基础较差，管理模式有待改善

对于高职学生进行师徒制实习培养模式的有效开展，需要相关社会行业组织对其进行充分支持与配合。社会中的行业组织不仅可以成为校企合作有力的推动力，还可以提供资源、人才、技术等相关方面的支持，有效连通校企双方。但目前我国的行业组织的影响力较弱，也没有发挥出实际的作用与价值，与发达国家还有很大差距。此外，我国目前的行业组织大部分都是以事业单位为前身的组织，因此在这种极具创新的模式下，很难快速跟进，管理机制较为传统，没有与时俱进的管理能力与水平。

四、高职学生实行师徒制实习培养模式的优化实践策略

（一）政府制定相关有利政策，改善教育资金的投入情况

1.加大对高职院校教育政策的倾斜度

首先需要政府提升资金投入力度，加大相关政策的倾斜度。细化来讲，就是需要为高等职业教育投入一定的资金用作建设实习基地以及实习过程中的各项资金支出。其次要对与高职院校合作的企业给予一定的税收政策，以此降低企业的经济压力，并且针对高质量实行师徒制实习培养模式的企业进行适当的奖励。最后要对支持并参与到师徒制实习培养模式的企业给予支持。

2.设立高职院校实行师徒制学习培养模式的教育基金

政府要结合实际情况，设立专门为高职院校实行师徒制学习培养模式的教育，具体方法可以参考如下：

首先政府可以设立教育税，教育税不仅可以让社会重视教育，还能利用税款帮助高职教育进行高质量发展。同时，政府还可以向社会发起号召，建立高职院校的专项基金，这样一来不仅可以为高职教育的发展争取更多的资金支持，还能让社会各界知名人士的效应传递到高职教育中，得到社会的重视。

3. 将资金用作市场化运作形成全面师徒制培养教学模式

高职院校可以向社会进行投资上的引进，以此来实现市场化运作形成全面的师徒制培养教学模式，在此过程中实现更好的资金运转。此外，高职院校还要充分与企业加强之间的交流与沟通，形成校企合作、利益共享的合作发展体。其次，还可以让相关的企业参与到高职院校中的管理事务，成立由学校与企业相关人员组成的管理机构，让企业切实参与到校企共建，实行全面师徒制培养教学模式。

（二）引导社会企业培养人才新思路，树立人才储备观

1.引导企业转变人才培养思路

当前企业的人才培养思路存在着一定的误区，那就只看到了师徒制人才培养模式给自身带来的成本压力，而没有看到给自身所带来的长期发展优势。因此政府要及时引导企业转变对人才培养思路的错误认知，尊重高职学生，将其作为技术人才的后备力量进行管理使用，为其提供相匹配的工作岗位。同时企业还要树立正确的理念，将教育与工作相融合，让学徒不仅可以学习到技术经验与工作经验，还能保证企业未来的可持续发展性[3]。

2.引导企业树立人才储备观念

在企业传统的思想中，往往认为培养人才的工作是学校的责任，企业只是将人才招聘进来工作就可以了，其实这种思想是不正确的。企业要及时转变这种错误的价值观，主动担负人才培养的责任。基于此，企业可以积极与高职院校取得联系，商讨合作事宜，并且为高职学生设立实习培养岗位。并且按照人才储备的管理方式，让学徒在工作岗位不断学习到专业知识，积累工作经验，并且参照正式员工基于合理的福利待遇，真正意义上与高职院校形成合作共赢的良好局面。

3.校企合作进行师徒制实习培养

目前社会的发展速度是很快的，因此企业需要及时地建立属于自身的企业教育模式。首先需要将企业现行的管理制度进行优化升级，让管理制度可以兼顾学徒。其次，还可以探索出一套属于自己的教育理论来承担办学思路与办学模式的框架，以此来帮助学生进行师徒制学习培养。然后，还需要针对高职院校资金问题进行联合办学，构建产业教育模式。可以建立集团，由学校与企业来共同选择代表来组成专业管理机构对学校进行管理监督。最后，还可以将企业内的技术设备共享给高职院校，同时实训场地与师资力量也可以进行资源互换，将教学资源不断充实起来，减轻高职院校的教学负担的同时实现师徒制实习培养的有效开展[4]。

（三）构建实习管理制度

学校要构建实习管理工作站，学校与企业间要加强沟通，确保学生能够在集中区域开展实习工作，同时要分配专业的指导教师开展工作室，此区域内的学生在顶岗内能够开展教学规划和管理。探究工作站属于顶岗实习的基础组织，它能够更好地提高学生能力与素养，让学生能够与企业文化相融合，通过合作教导育人，以合作作为主题，细化顶岗实习课程，校企合作共同开发课程，构建多元化主体。企业也需要构建教育培训机构，学校需要协同企业构建教育培训机构，并且指定培训教育的负责人负责协调和组织顶岗实习生参与安全保障岗位等工作，使实习的质量得到保证。在开展管理实习机构时，也要构建师徒制制度，完善企业生产体制。企业教育培训和工作站要作为考核评价的主体，企业教育培训机构和工作站要结合学生特征和岗位安全素质制订方案，明确布置带徒弟的目标、任务等工作，企业要根据安全生产体制，健全岗位责任制，师傅能够明确带徒的任务。企业教育培训工作的部门要及时查看师傅带徒情况，从而及时反馈出现的问题，给予正确的监督和指导。师徒双方要按照自愿原则签订师徒的协议，包含培养目标、期限和措施以及师徒权利义务等内容，师徒协议内容需要企业在一定范围内公布，并且要接受各方的监督，企业也要将培训机构形成考评小组，考核师傅带徒的情况，比如师徒履行协议的情况、师徒业绩、带徒成果和安全技能等，制定考核的流程和标准，开展定期考核工作。学校和企业要使用师徒制以及激励制度，实施奖惩措施。企业要从员工教育培训的费用和学校实习费用中提取一些，用于奖励优秀师傅带徒。若是师傅可以出色完成任务，则要给予双方物质奖励和精神奖励，优先考虑晋级和评优等内容，若是未完成任务，则要给予处罚。

（四）实施现代化师徒项目管理工作

现代化师徒制在实施过程中，会有项目管理不足的情况。在培养方案时，也要注重考核项目的成果，若是在培养学生中缺少考核，则会影响到后续的管理。因此要先制定严谨的项目立项指标，要先明确师徒的目标，围绕学生的技能和专业开展工作，从而提高学生的综合素质，确保在完成项目要求的基础上，可以提高学生的职业素养，进而使师徒制项目在实施过程中，能够提高学生综合职业素养和考核指标。学校在现代化师徒制实践中，探究项目的激励措施，确保能够调动教师工作积极性，并且也可以扶持项目，确保项目成果对学生有着激励作用。教师要细化项目考核的指标，综合培养学生的考核方案。为使师徒制实现良性循环，学院要制定合理的实施方案和验收细则，使学生能够掌握有效学习方式，提升学习效率，让学生能够更好地解决实际问题。在实施现代师徒制度时，要让学生养成认真做事的能力和习惯，从而更好地锻炼学生。学校对于有潜力的项目要给予支持，使项目能够获取创业条件，也要为学生提供创业的平台和经费，使学生能够朝着商业化道路迈进。教师也要重视培养学生基本素质，学生在实施项目中，要重视语言表达、结构布局、文字结构等，师徒制在推行的时候能够让教师、学院和学生受益，因此此种培养模式备受认可，今后也要将此模式应用在有需要的工业领域中，确保有意愿的学生和教师可以在推进现代师徒制工作中解决存在的问题，从而加速现代学徒工作的脚步。

五、结束语

综上所述，师徒制实际培养模式的推进需要政府与社会共同的支持，只要社会的需求度提升，政府在高职教育中给予一定的政策支持，就可以保障高职院校通过师徒制实习培养的模式来进行人才培养。同时，高职院校也应该及时更新自身的教学方式与教学思维，进一步明确高职教育在社会中所扮演的角色，并将社会资源、教学资源充分融合在一起，打造专业化教学队伍，开创师徒制实习培养人才的教学模式，将自身教学课程与社会需求充分匹配，以此充分提升教学质量。另外，站在当前企业的角度来看，在当前高职院校中对高职学生实行师徒制实习培养模式的过程中，难免会出现各类问题，因此只有不断适应不断磨合，在保障教学制度的同时，建立相应的实训基地，才能真正意义上实现师徒制学习培养模式的良好发展。