刍议面向来华留学生讲好中国故事

张思轩

摘要：讲好中国故事是提升中国软实力的重要途径，是时代发展的必然要求。來华留学生规模庞大，身份特殊，本身既需要了解中国故事同时也应该是“转播”中国故事的有力抓手。面向来华留学生讲好中国故事在内容层面应保证丰富性、导向性、个性化与生活化，在方式层面应结合“转播”的根本目的，根据主体性教育理念，依次设置聆听中国故事、体验中国故事和讲述中国故事三个环节，以便达到理想效果。

关键词：来华留学生 中国故事 国际传播

一、讲好中国故事的必要性

随着全球化的推进，国际竞争已经不仅仅局限于军队和财政等硬实力，意识形态之争渐趋激烈。针对于此，美国著名国际政治学者约瑟夫·奈第一次提出了“软实力”的概念，软实力包括国家的历史文化、价值观念和社会制度等要素，国家故事是上述诸要素的载体和外在表现形式，因此讲好国家故事是提升软实力的重要途径，正如约瑟夫·奈在其著作《软实力：世界政治中的成功之道》中所强调的那样，“成功不仅取决于谁的军队赢得胜利，而且取决于谁的故事赢得胜利。”

要创新对外宣传方式，着力打造融通中外的新概念、新范畴、新表述、讲好中国故事，传播好中国声音。将“讲好中国故事”作为一项明确的工作要求提出标志着国家层面对外传播理念更新和战略转向的开启。[ 1 ]讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国，是加强我国国际传播能力建设的重要任务。综合看来，讲好中国故事有利于更广泛传播中国声音，改善国际舆论环境，正本清源，维护国家利益。有利于塑造中国国家形象和软实力，抵御意识形态渗透。有利于世界理解中国，支持中国，积极合作践行人类命运共同体理念，是适应于时代要求的战略举措。

二、面向来华留学生讲好中国故事的独特优势

构成传播过程的基本要素包括传播主体、传播内容、传播渠道、接收对象、传播效果，其中传播主体对最终的传播效果有重大影响。毋庸置疑，作为传播主体，来华留学生在讲好中国故事方面优势明显。

来华留学生数量庞大。中华人民共和国成立以来，国家一直将来华留学生培养作为一项非常重要的战略，近年来，来华留学生规模逐年扩大，数量与日俱增，2009年—2018年10年间，已有367.96万留学生在我国学习。如此庞大规模的留学生本身需要对中国有正确的认识，加之他们背后还有各自的家庭和“朋友圈”，所涉人数可谓巨大，他们的“转播”具有广泛的影响力和辐射力，这一群体是讲好中国故事，进行国际传播的有力抓手。

来华留学生对中国故事具有“明道信道”的独特优势。全国高校思想政治工作会议曾提到“传道者首先要明道信道”，讲述中国故事也应如此，讲述者首先要了解中国，信任中国才能正确的传播中国。来华留学生虽然来自于国外但在中国学习和生活少则两年多则四年甚至十数年，比较长时间的中国经历使他们亲眼目睹了中国的发展，近距离的直观感受了中国的实际状况，对中国形象有比较准确的认识，对中国故事有更加深刻的真情实感，可谓具有“明道信道”的独特优势。

来华留学生作为“他者”讲述中国故事使目标受众更容易接受和信服。在传统的传播格局下，中国故事的传播主体是有官方背景的宣传机构，包括政府部门和新闻媒体，这样的传播相对强势，带有明显的目的性，如果掌握不好，容易引起国外受众的反感。专家指出，为达到良好的传播效果，应当尽可能使得传播主体和传播对象在经验、理念、水平、地位等方面接近。[ 2 ]留学生群体讲述中国故事没有官方性质，与母国受众熟识，与母国人文环境和受众思想接近，容易融入母国话语空间，取得信任。因此，作为一种柔性传播方式，外国留学生眼里的中国和口中的中国要远远比大众媒体传播的中国更让人信服。[ 3 ]

来华留学生具有较好的跨文化传播能力。国外学习的经历使他们积累了丰富的跨文化传播的经验，培养了良好的跨文化传播能力，他们能够根据母国受众的生活方式、思维方式和关注点，整合选择中国故事，利用母国受众最容易接受的形式表达，起到事半功倍的效果。

三、面向来华留学生讲好中国故事的策略

1.故事内容层面

（1）丰富性

讲故事的前提是有故事，讲好故事的前提是有好故事，因此讲好中国故事，立体展现中国首先要丰富中国故事库。我国故事丰富且多彩，从时间上来看，我国历史悠久，是唯一延续至今没有中断的文明，从发展历程来看，我国波澜壮阔，波荡起伏，故事不乏情节性。讲述中国故事首先应该择其中精华，组成充实的中国故事库。结合讲述目的，在笔者看来，可从历史、当前和身边三个维度收集中国故事，包括中国悠久的历史和灿烂的文明，中国特色社会主义的建设成就，本地故事与身边素材。

（2）导向性

讲好中国故事的目的是通过传播中国声音，主动塑造中国的国际形象，展示真实、立体、全面的中国。真实、立体、全面是目标，故事是手段，手段应服务于目标，因此在选择中国故事的过程中应始终以目标为指挥棒，力图通过故事实现目标，坚决杜绝与实现目标无涉甚至背离的故事。以真实性为例，应牢记“故事越真实，越能打动人、感染人、教育人，越能让人信服。”[ 4 ]首先，在信息爆炸时代，信息洪流汹涌，真假难辨，在选择故事的过程中要独具慧眼，多方考证，确保可靠性。其次，不能为达到教育目的随意篡改、编造历史或现实，这样的故事虽短时间内貌似达到了教育目的，但经不起考验，长远来看，只会起到南辕北辙的效果。

（3）个性化

来华留学生来源地不同，国家发展程度和文化背景不同，年龄不同，认知水平不同，专业特长不同，对中国的兴趣点和怀疑点也不同，因此要做到有的放矢，精准讲述，激发来华留学生兴趣，发挥其传播中国故事的主体性和主动性，必须根据不同的来华留学生群体准备和选择不同的中国故事。以非洲来华留学生为例，非洲国家普遍发展程度不高，可以有针对性地讲述中国在社会主义制度下改革开放以来所取得的举世瞩目的成就，增加社会主义的国际认同感。

（4）生活化

身边故事是中國故事的重要组成部分，同时身边故事和来华留学生的日常生活息息相关，更容易激发其求知欲，因此应着重进行挖掘和整理。以山东青年政治学院为例，学校坐落于山东济南，济南历史悠久，故事良多，李清照、辛弃疾等名士辈出，老舍也曾暂居于此。同时山东青年政治学院与新中国同岁，历次发展，数代奋斗，这些故事无疑对山青院的来华留学生具有特殊的吸引力。

2.讲述方式层面

当好故事的内容确定以后，讲述方法就成为传播成功与否的决定性因素了。[ 5 ]在决定讲述方式时，我们应考虑到以下两点，第一，面向来华留学生讲好中国故事的目的不仅是面对这一群体塑造中国形象，更是利用这一群体的“转播”功能辐射更多国外人群，因此面向来华留学生讲好中国故事不仅要让他们听懂而且还需要他们学会讲述。第二，面向来华留学生讲好中国故事本质上是个教育过程，为达到理想的教育效果，应根据主体性教育理念，按照自主性、民主性、活动性、创造性的原则积极发挥学生的主体作用。综合以上两点，面向来华留学生讲好中国故事，可以通过聆听中国故事、体验中国故事和讲述中国故事三个环节进行，三位一体，层层递进，确保中国故事入脑入心。

（1）聆听中国故事

课程是讲好中国故事的重要渠道，首先可以通过设置相关课程的方式直接讲述中国故事，例如设置《中国简明历史》《中国历史人物》等课程。其次将中国故事融入其他专业课程，例如在《国际经济与贸易》课程中讲述郑和下西洋的故事，讲述近代中国所遭受的片面最惠国待遇及其为实现贸易平等所进行的反抗与斗争；在《初级汉语》课程中可以讲述仓颉造字等汉语的悠久历史与演变故事，成语的来源故事等。再次可以邀请相关专家开展有关中国故事的专题讲座，组织留学生学习观看。最后，可以通过新兴媒体以来华留学生喜闻乐见的方式讲述，例如创办有关“中国故事”的微博、抖音，介绍反映中国故事的优秀电视剧、电影等文艺作品等。

（2）体验中国故事

与聆听中国故事相比，体验中国故事更能激发来华留学生的学习兴趣，发挥其主体性，同时也能加深其对中国故事的理解。体验中国故事主要通过组织实践活动来进行。实践活动主要有以下几种方式。第一，过中国节日，体会中国民俗。以传统民俗节日为契机，组织留学生参与其中，了解传统民俗节日的起源与标志，体会中国的悠久历史和博大文化。例如，中秋节可以带领来华留学生吃月饼、赏月色、谈团圆、忆家乡。第二，联系建立来华留学生校外参观基地，基地包括博物馆、纪念馆、先进现代化企业、示范乡镇等等。以山东济南为例，可以参观山东省博物馆、济南战役纪念馆、浪潮集团、章丘三涧溪村等。第三，开展暑期以“感知中国”为主题的实践活动，要求来华留学生参与调研中国，在调研过程中进一步了解中国。第四，挖掘校内校外资源，开展来华留学生与中国人结对子活动。举办来华留学生与中国学生联谊会，举办来华留学生与社区居民家庭联谊会，使来华留学生与千千万万的中国普通家庭和学生建立联系，在彼此交流中感知中国故事。

（3）讲述中国故事

引导来华留学生“转播”中国故事是根本目的，留学生发挥自身创造性讲述中国故事也是主体性教学的重要体现，因此本环节在整个过程中意义重大。具体来说，可以在开学或毕业典礼设置“我眼中的中国”主题演讲，要求来华留学生代表发言。也可以举办“我的中国故事”主题演讲比赛，通过这一比赛，引导留学生交流、讲述中国故事。

【参 考 文 献】

[1]李成.“讲好中国故事”需要四个转向[J].中国记者.2016（05）.

[2]李佳.略论传播效果与传播对象[J].传媒.2014（20）.

[3]蔡印同.在生活中促进交流——谈如何利用外国留学生开展对外传播.对外传播.2011（03）.

[4]用中国好声音讲中国好故事——全国政协“坚定文化自信 讲好中国故事”专题协商会发言摘登[N].人民日报.2017-05-25.

[5]苏仁先.讲好中国故事的路径选择.中国广播电视学刊.2016（02）.

（责任编辑：李雪威）