高校新媒体建设与网络育人体系建设研究

于 扬 杨 萍 张桂荣（唐山学院 河北 063000）

在信息时代下，随着社会的不断进步和发展，互联网已经逐渐成为很多年轻人的生活信息源，而方便、高效、更新快、多功能、广覆盖是网络教育的特征，更是探索网络教育新模式的切入点。为了更好使现代青年学生适应信息化社会发展趋势，提高我国人才综合素质，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须把现代网络高等教育教学纳入国家素质教育文化课程教育体系。基于信息时代背景，高校要想更好推行网络信息教育，则需要丰富课程内容，创新教学形式，加强高校网络教育监督管理机制、营造网络信息教育发展环境等，抓住时代发展机遇，充分利用网络技术教育迸发的巨大创新能量，为经济社会发展注入新的青春活力。

一、高校网络育人存在的问题

（一）高校网络育人内容形式单一

中国互联网络信息中心发布第47 次《中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2020年12月，我国网民规模已经达到9.89 亿，其中学生群体占比21.0%，比例最高。因此，学校网络教育发展很大程度上影响着网络育人成效。高校学生正处在三观发展关键阶段，必须具备自主创新意识和创造能力，这样才能推动学生跟紧新媒体发展步伐，使其成为社会所需的优质人才。但是，网络是一把双刃剑，在开阔学生视野，为学生发展提供广阔空间的同时，不良网络信息还容易对学生正确三观的形成造成影响，不利于学生身心健康成长。为了改变此种现状，高校应提高对我国在校学生政治教育的重视，合理整合教育资源，尽最大程度协助学生提高自身政治理论素养及专业能力，这已经成为一个至关重要的社会现实问题。而加快发展应用网络教育，充分利用这种全新而又充满活力的现代教育教学方式，也恰恰正是高校全体师生所迫切需要的。目前，各大高校已开设各类新型网络教育课程，不仅教学种类繁多，新的网络课程内容和新的教学实践形式也层出不穷，但从教学实践效果来看，大多数网络课程和教学形式仍旧处于浅尝辄止的层面，高校网络教育教学效果尚不明显。同时，网络本身具有变异性应用特点，从而导致网络教育内容的收缩性较强，但是在高校网络教育教学体系建设中，网络教育内容多元化和层次性不足，也影响了网络教育效果。比如，很多高校在开展网络宣传教育实践过程中，并没有充分深入挖掘其深度和层次，这就很难有效提高学校师生的社会关注度和社会参与度。其次，高校开展网络教育内容形式单一，内容单一，需求相互脱节，因此不能满足受教育者的实际需求，还需要加强高校网络教育的重要性认识。

（二）网络监管体系存在漏洞

在当前社会条件下，网络领域相关法律法规的不完善，导致大量不法分子钻进了法律空子，在各大网络平台非法传播消极甚至涉嫌网络犯罪的有害信息，这会产生极大的社会危害。高校网络思想政治平台建设推广力度不足，缺乏有效的思想教育宣传监督管理体系，难以与高校网络的信息沟通和知识普及紧密结合，同时教育传播推广深度有限，难以充分引起高校学生的思想共鸣和深刻的政治思考，不利于把社会主义思想理论教育在高等学校树立制高点，导致高校师生的思想政治素养不高，容易受到社会外界极端思想的影响。

（三）资金少、体系不完善

我国高校网络教育团队管理体系不够健全完善。虽然目前国内多数院校均创建了网络教育团队管理体系，但尚不能明确区分现有网络信息技术专业教育管理体系与自成一体的网络技术教育团队管理体系，二者容易发生混淆。其次，在高校教育人才网站服务平台项目建设和教育人才队伍实训培养体系建设两个专业方面的资金投入，还是与社会存在一定程度上的差距。发展教育事业需要大量的资金，网络教育教学服务体系中的基础设施建设和教育服务的完善，也同样是需要大量的资金。经费的紧缺，无疑会直接影响我国高校学生网络教育的专业发展。除此之外，网络信息辅助教育在高校学生远程教学中无疑是不可或缺的，只有当网络教育信息辅助远程教育的专业发展保障机制建设得到完善后，才能通过教学创新、技术改进和可持续性的学习和不断进步，把我国高校学生网络教育专业发展建设推向一个国家专业教育发展规划战略的新高度。

二、高校网络育人的策略

（一）丰富网络教育内容与形式

高校网络教育概念的科学界定是这一领域的逻辑起点，决定着该领域的研究进程。因此，进行系统网络教育研究，应当结合当前高校网络教育实践，对高校网络教育进行明确的科学界定，从思想政治教育与网络平台教育的联系和区别入手，明确政治教育与网络的关系。针对我国高校在网络教育过程中所存在的教育内容脱节与形式单一的问题，教师应从如下几点出发：首先，丰富网络育人的内容，确保网络教育内容与课堂教学、社会发展实际相契合，能够通过视频、文字、图片，以娱乐性、学术性、实践性、通俗性的内容，激发和调动学生参与网络教学的积极性。其次，充分重视网络文化在网络教育中的价值，注重对网络文化资源的挖掘，从深入挖掘网络教育层次和程度出发，提高教师和学生的社会参与和社会关注程度。最后，丰富网络教育形式，转变传统线上教育模式，通过探究式、讨论式、实践式等教学模式，使网络教育形式更加多元。

（二）完善网络监管体系

首先，加大网络教育的推广力度。在网络教育的理论和实践中，网络教育与网络传播学，都与教育管理学有着密切联系。因此，在思想政治教育的历史背景下，构建教学发展研究的总体方向，应与网络教育新闻学、网络传播学、社会学、心理学、教育管理学等多门交叉学科之间，进行深度的交叉融合，并积极引入到高校开展关于网络教育教学管理运行机制的教学理论与实践探索当中，不断创新开展高校网络教育、学校教学管理工作的内在教学规律的探索，从而为高校开展网络教育的教学理论内涵拓展与推广，实现并发展研究路径提出正确的研究方向。在此过程中，高校应将网络教育推广与监督体系融合起来，确保网络教育内容能够充分地引起学生的政治思考和思想共鸣。其次，拓宽监管范围。高校在开展网络教育工作的过程中，需要利用大数据技术，监管并控制违法信息、消极思想等数据信息的传播，及时发现并评估不良信息对高校学生所带来的影响，通过科学合理的网络教育手段，对学生进行正确的引导和纠正。

（三）完善管理及资金筹集体系

首先，加强网络教育理论研究。高校网络教育教学理论研究模型体系，是高校网络教育重要的一个组成部分，包括理论概念、基本特征、组织结构、技术手段和信息系统综合应用研究等。通过完善深入研究网络教育理论，我国高校可以探索出网络教育管理体系优化的方向和内涵，可以提升“教育团队管理体系”的有效性。其次，构建资金筹集体系。在网络教育管理体系构建的过程中，高校应通过构建科学的资金筹集体系，满足网络教育管理体系构建的基本要求，确保网络教育目标得以实现。从而通过技术改进、教育创新的方式，推动我国网络教育事业的健康发展。

结语

在新时期背景下，高校师生网络人才培养体系建设正处在发展关键阶段，要始终坚持以人为本，明确中国特色社会主义高等教育事业发展战略方向，积极探索并推动构建和不断完善高校网络人才培养体系，增强网络素质教育服务意识和高校综合素质教育培养激励体系，积极响应教育部号召，拓展高校教育网络平台教育资源，引进和支持推广优质高校教育网络平台，制定研究出台高校网络教育相关技术自律政策法规，引导和支持鼓励高校并促进广大师生在高校教育网络平台上的良性学习交流互动，培育优秀的网络教育科研成果，不断加强高校师生网络教育专业人才队伍培养体系优化建设，从广大高校师生的切身根本利益出发，对高校网络教育人才的教学质量评比、职称评定、晋升等多个技术方面突出问题，进行深入分析研究，以全面建立完善网络人才培养激励机制，促进高校师生网络素质教育人才专业化的健康发展。■