半页作业

王雪倩

一日，我如往常一样提前去教室做课前准备，科代表告诉我小姚没交数学作业。我问小姚没交作业的原因，他坐在座位上，挑衅地看着我，说：“我不想写，也不想交！”我既惊讶又生气，但为了不耽误课堂教学，我控制住了自己的情绪，笑着对他说：“也许你昨天不想写作业，今天就想写了，明天还想交作业了呢。老师期待明天能收到你的作业。”有的同学笑了起来，小姚的眼神也缓和了不少，没有再说什么。

第二天，小姚把作业撕成两半，把其中一半揉成一团交了上来。我来到教室，同学们都等着看我的反应，眼神好像在说：“老师，他这也太过分了。”我能明白同学们的心情，但仍压住怒火，又一次笑着说：“小姚同学昨天交了0页练习，今天交了半页练习，也就是[12]页练习，他的数学学得很不错，这就是我们以后要学习的等差数列，0、[12]……你们猜，他明天会交多少作业呢？”同学们哄堂大笑，说他会交1页练习。板着脸的小姚也绷不住了，也大笑起来。第三天，小姚把作业完整地交了上来，虽然没有全部写满，但也看得出，他尽力了。

趁热打铁，我觉得我应该抓住这个机会，帮助小姚形成良好的学习习惯。于是，我对他说：“今天你很棒，按时完成了作业，交了1页练习，值得表扬！明天同学们都期待着你交[112]页练习呢，想不想让老师和同学们都看到你的进步？老师给你出个主意，我们在完成今天的练习同时，把之前落下的半页练习也补起来，可以吗？”他想了一下，点了点头，有些害羞地跑开了。

让我惊喜的是，第四天，他不仅补齐了我们约定的半页练习，还把更早之前落下的作业都补齐了。这件事之后，他每天早上会主动把作业交给数学科代表，班上的同学有时候也会像个小老师一样表扬他，小姚越来越积极地参与到数学课堂中了。看到小姚学习态度的改变，我體会到作为一名教师的成就感与幸福感。

其实，学生不交作业、不写作业是一个很常见的问题，也是很多教师头痛的问题，教师可以运用多种方法让学生长记性，不一定要惩罚学生。如果我一开始对小姚说：“今天你必须把作业补完，补不完不许回家！”小姚很可能会不配合，对我不满，甚至和我吵起来，以后愈发抗拒写数学作业。

教师更应该思考的是处理问题的方式与时间：一是要控制自己的情绪，接纳学生的错误，多用期待和发展的眼光看待学生，相信他们能做好、会做好;二是要在恰当的时机进行教育，把握好教育契机;三是要注意说话方式，同样是让学生补作业，比起疾言厉色地命令，充满爱与期待的询问更容易让学生接受。

（作者单位：华中师范大学附属万科金色城市小学）

责任编辑  魏  萌