电影进班级

袁明玉

借电影转化学生

新接手的班级中，有一个叫“轩”的女孩，她的眼睛大大的，单眼皮，长得特别像《哪吒之魔童降世》中的小哪吒。不仅如此，她的一系列所作所为，更是和哪吒如出一辙：上课听不懂时翻白眼;准备捉弄别人时会坏笑;被人误会指责时，五官愤怒而扭曲……同学们不太喜欢她，每天找我告状。

其实我知道，她只是渴望被人关注，却用了错误的方式。对于班上的“哪吒”，教师能做的是营造良好的班级环境，让他们感受到爱、支持和接纳，促使他们自己改变自己。

明确了这一点，我在班会课上带领全班同学一起观看电影《哪吒之魔童降世》，让同学们轮流说出“我认为哪吒是一个（          ）的人，因为（          ）”。我想让大家明白，哪吒并不是我们认为的小恶霸，在玩世不恭的外表下，他重情重义，渴望亲情、友情和他人的认可，只是他不太懂得照顾他人的感受。

接着，我适时推出了“赞美信封”活动，让同学们以小组为单位，先给影片中的哪吒写一封赞美信，然后通过采访和日常观察，给自己心目中的班级“哪吒”写下几句赞美的话。

“我要赞美的人是轩，她每天都很早到校，教室里的垃圾都是她倒的！”“我要赞美的人也是轩，每次老师布置给她的垃圾分类任务，她一次也没弄错！”……

当同学赞美轩的时候，轩的眼里闪过一丝骄傲：“当然！我的眼睛最亮，垃圾休想逃过我的火眼金睛！”

“那我可以请你担任班级‘后勤部’的部长吗？”我趁机问，她感到有些不可思议，害羞地摸了摸脑袋，说：“你不怕我惹事吗？”“我相信当了部长的你，一定会牢记部长的职责，给大家做好榜样的！”轩重重地点了点头。从那以后，轩早早地到校以后就开始了垃圾分类。每次班级搬书、发放表格等事务，她都及时完成。忙碌的校园生活让轩一下子找到了存在感，渐渐融入了班集体。

为了更好地引导孩子学会接纳别人，我在班级设立了“赞美墙”，营造出温馨友好的班级氛围。孩子们每天都忙着寻找身边的爱和榜样，将他们的故事和自己的感动写下来，贴在“赞美墙”上……下课了，大家聚在“赞美墙”前，有被表扬的欣喜，有求表扬的期望，每一次浏览都是一种幸福。

用电影激发阅读兴趣

我发现孩子们特别喜欢集体看电影，能不能借电影激发孩子们的阅读兴趣呢？于是，我想出了一个方法：想看电影可以，但不能白看，必须先读书！

部编版小学《语文》三年级上册第三单元的主题是“有趣的童话”，我设计并开展“读书加油赛”活动，全班同学如果能在一个月内一共读完50本不少于200頁的书，就可以集体观看电影《木偶奇遇记》。我在班级后面专门设立了“读书墙”，读完一本书，就奖励一朵小红花。在电影的激励下，同学们的读书热情空前高涨，不到一个月，“读书墙”上就集满了50朵小红花，我也马上兑现我的承诺，用两节作文课播放电影《木偶奇遇记》。

观看电影《木偶奇遇记》后，我又根据第四单元《续写故事》的习作要求，开展了“创编童话”活动，让同学们以小组为单位续写匹诺曹在成了一个真正的好男孩之后的故事。同学们脑洞大开，创编出许多有趣的故事。我又引导孩子们将自己续编的故事改编成剧本，自己设计道具，演绎剧本，并分小组汇报展演。看电影、做道具、排练、表演，虽然好几节课没有了，但是孩子们在活动中能够尽情展现自我，而且我也完成了《我来编童话》和《续写故事》两个单元的习作教学。

尝到了甜头，接下来的两个月，我又开展了“百书精读迎新年”活动，全班同学在两个月内精读100本书，就可以集体观看电影《长津湖》。为了提高孩子们的阅读质量，我对精读提出了新的要求，每5页至少有一处批注，可以是精妙的词语搭配，还可以是比喻句、拟人句，甚至是引号的用法。为了激发大家参与活动的积极性，我还增加了新的奖励措施：满足班级前十名“读书小能手”一个心愿，比如可以在看电影的时候吃零食，可以邀请其他班级的好朋友一起来看电影，等等。

学生喜欢看电影，教师不妨多用用学生喜欢的方式教育他们，不仅要为特定年龄阶段的学生选择有价值的电影，更要以合适的方式帮助学生真正地理解电影的内涵，促进他们全面发展。

（作者单位：山东省威海市福泰小学）

责任编辑  魏  萌