关键性课程、信息技术、基础会计三维融合研究

◎韩亚琼（安徽省合肥市工程技术学校）

随着教育信息化的普及，教师综合信息技术的能力不断得到提升，学科课程教学与信息技术的深度融合策略探究也备受关注。中职基础会计课程教师在教学过程中，如何以课程思政的思想引领基础会计课程教学，如何在教学中探究信息技术深度融合的策略，应该重任在肩，责无旁贷。实践证明，发挥课程思政的作用，更加坚定了中职基础会计课程教学的政治立场，努力提高学生会计专业知识水平以及明确信息技术综合能力的方向。而发挥关键性课程、信息技术、基础会计课程教学三维深度融合的作用，提高教师培养优秀的基础会计人才的信心，提升了教学的效率。中职会计课程的教师将关键性课程、信息技术、课程教学三者有机统一，不仅对教师的思想道德、专业知识、技术水平提出了新的要求，更能通过教师与时俱进的教学行为和进取精神对中职在校学生产生影响，奠定思想、知识、能力、技术的综合能力培养的基础。因此，教师必须从三维融合的重要意义、提升综合素养的策略、日常教学探究等方面不断实践反思总结。

一、基础会计与思政课、信息技术三维融合意义

思政课、信息技术、基础会计课程三维融合是新时代给予中职课程教学的新使命，更是对中职会计课程教师的综合素养提出的新要求。培养全面发展的社会主义中职会计接班人，思想道德、政治立场等教育应当居于首位，信息技术和基础会计基础能力处于基础性和发展性地位理当高度重视。这三维融合的教学，是基础会计课程教师坚守的教育方针，也是日常中教学所要遵守的教学方法。

在国家教育信息化发展长远规划及教育信息化2.0计划的指引下，教育信息技术的发展如火如荼。中职基础会计教学须向重德、重智、重能等综合能力培养方向转变。关键性课程、基础会计、信息技术三维融合统一对培养中职会计人才核心素养有深远的意义。思政课适应国家、民族、时代发展需要融入教学中提高课程内涵；信息技术渗透使此门课程更具实用、实战性，前瞻性。而职业能力是学生未来职业生涯的重要部分，也是生命的重要组成部分，因此这三维融合的策略，提高了基础会计课程的品位和生命力。

时代呼唤教师改变职业发展观念和行为；时代更呼唤学生为未来生涯奠定综合素养基础。师生职业能力增强，成就感和幸福感亦得以提高。因此，三维融合是社会、国家、个人需求的统一。

二、基础会计课程教师三维综合素养提升策略

从会计珠算化、电算化到信息化，再到未来的智能化，一路的改变积淀了会计专业正能量的发展路径，让所有从事中职会计教学的教师感受到时代变迁必须与时俱进地开展综合性学习。基础会计课程教师发挥关键性课程统领，把握课堂教学的方向，以综合信息技术奠基新时代教学支撑力，特别是从会计课程教学为主阵地努力构建三维融合教学美好的图景。这是中职会计基础课程立德树人、培养核心素养的有意义的行动，在基础会计课程教学生涯中发挥着巨大的作用力。

1.在课程教学中学习政治坚定方向

中职基础会计课程教师坚持政治学习是课程思政的基础。无论是党员还是非党员，理当参与党支部的政治学习、法治学习等，在实践中提高自我政治觉悟，做先进性的党员、做先进性教师。政治学习须坚定方向，基础会计教学才能以此为引领，并努力将正确的意识形态贯彻于课程教学中。比如教学统计等相关知识时，教师可以从生活细节的变化设计统计实践环节，让学生了解家庭收入的变化，并引导其自主绘制统计图表，从中反映出在党的正确领导下人民生活的幸福感越来越强；也可以从生态环境、高铁建设、扶贫成果等大的方面设计作业，让学生结合党和国家的政策从统计图表中总结规律，写出个人体会，并交流评价总结，引导学生认识到，正是党的正确领导，祖国才发生翻天覆地的变化，从而坚定永远跟党走的信念。

2.以“四有”好老师标准锤炼自我

坚持政治学习，也要加强“四有”好老师的锤炼。作为一名中职基础会计教师，首先，要明确四有好老师的标准是什么，要牢记习总书记的讲话精神，把“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”当作锤炼自我教育生涯的至上目标。其次，是结合会计人才培养目标和自我成长规划，在理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心四个方面制定具体的计划。坚定理想信念就是在坚守党的领导下培养合格会计基础人才的信念；坚守道德情操就是遵守社会文明公德，更注重教师职业道德修炼，严格遵守“教师职业道德十不准”；有扎实的学识，不光要学习会计的专业知识，更应该以课程思政的视角广泛学习政治，学习信息技术，学习社会学知识，以自身过硬的综合素养影响促进学生综合能力的提高；要有仁爱之心，就是要关注每一位学生的成长，既关爱身体素质，也关爱心理素养；既关心社会交往，也关爱他们未来的成长，做他们的守护者，也做他们的亲密朋友。

3.保障基础会计课程教学的几个紧密对接

在思政课程顶层政策和先进理念指引下的中职基础会计课程教学，要保障与时代生活、顶层政策、信息技术、学生现状等方面的紧密对接。

“两个一百年目标”的富强梦想，让神州大地步入了新时代，基础会计教学与时代对接，就是在教学中贯穿新气象、新事物、新观念、新成果，让基础会计教学充满时代的光辉。

基础会计教学与国家职业教育政策匹配，与学校管理、上级步调一致，常态化融入关键性课程要素，终端教学与顶层设计贯通，先进思想引领终端教学，终端教学坚定立场、对标提升综合技能。

校校通、人人通及优质教育资源全覆盖的教育信息化普及现状下，不仅为紧密对接提供了先进的条件，也为基础会计课程与信息技术的深度融合提供了技术环境条件，会计知识教学与学习的环境更实战化、更多元化，更能培养学生过硬的会计技能，也更为教师关注课程政策提供强劲驱动力。中职会计课程教师通过互联网随时学习关键性课程思想精髓，学习“四有”好老师标准，坚定中国社会主义立场，更明确地坚定基础会计课程的方向。

基础会计课程教学与学生现状对接，就是从课程思政、信息技术环境等现实因素出发，结合基础会计课程教学目标，在课程思政中关注学生心理，满足学生心理愿望，循序渐进地引导学生热爱基础会计课程学习，逐步完成课程内容学习，有效渗透课程思政要素，达到引领中职学生坚定生涯立场，把握人生方向，积极、主动、创造性学习的目标。

4.在教学实践中融合是永恒的先进性

三维融合教学是与时俱进的时代海洋中的一朵浪花。世界竞争发展，国家竞争崛起。我们从芯片断供看到中职会计课程教学使命，坚定立德树人培养优秀会计人才强国的立场，须从多方面塑造自我。

一是充分利用信息技术广泛阅读。丰富知识仓储，不仅研读教材，更要阅读企业会计实践专著、会计教学方法论等书籍，以延展思维深度和广度，为驾轻就熟教学提供支撑；阅读途径有互联网泛读、数字图书馆定向查阅等，比如，通过互联网阅读中国会计发展史，阅读会计行业先进人物事迹，阅读古今会计诗文等。将阅读内容渗透于教学中，增强基础会计教学使命感，提高课程教学思政课的价值。

二是提高综合能力终身学习。把思政课、信息技术、基础会计，融合教学当作终身学习任务，日日学知识，月月用技术，年年有更新，这是开创教学新天地的法宝。比如学习信息技术，不光要了解电脑图表操作、数据管理、统计分析等方法，还要熟练操作，更要结合三维融合实践创新。

三是信息技术发挥示范作用。教师将信息技术用于课堂教学，形成示范号召力、凝聚力，学生受其影响以积极的心态提高综合素养。课后实践发挥互联网的作用引导学生在账户设置、复式记账、填制凭证、成本计算、财产清算方面加强应用，或开展一对一辅导，或一对多解答，或语音提示，或视频矫正错误，或微课共享共评，或集体讨论借鉴……教师的高品质及综合素养给学生树立了爱岗敬业、客观公正、熟悉法规等正面形象，这正是基础会计课程教学大纲的目标。

三、基础会计教学三维融合案例

1.会计基本知识教学

中职会计专业教师要实现关键性课程、信息技术、基础会计教学三维融合图景的目标，培养基础会计人才的核心素养，必须由教学案例作为支撑，结合丰富的经验形成较为完善的教学系统。下面以《基础会计》第一章有关内容的教学为例阐述。

例如，《基础会计》第一章的教学，其目标是传播并牢固掌握会计基本知识、了解我国会计的管理体制以及财务会计法律规范体系。为实现教此教学的目标，笔者在教学前积极引导学生通过互联网阅读丰富知识：阅读清代焦循《孟子正义》中的“零星算之为计,总合算之为会”，传承中华会计文化；阅读会计方面的诗文，“小小键盘，为民理财，诚信为本，公正清廉；远离虚假，剔除杂念；保障经济，健康向前。”等，学生从中受到会计文化的熏陶。接着再精心设计教学流程，并制作PPT、微课课件，努力将会计道德、法治规范、生涯发展等丰富多样的资源融合呈现于一体，达到三维融合的设计初衷，力求以爱国、强国、报国、益企、利己的机理作用融入关键性课程要素，体现信息技术与教学内容深度融合的特征。然后鼓励学生畅想未来、展示自我、讨论交流，并现场录像、过程展示、欣赏、评价，创设亲和力的课堂氛围，引导学生把握起点学习的正确方向，构建会计基础能力所要的知识体系。此外围绕“我是中国会计师”“未来生涯我做主”等主题布置学生相关任务，如电脑绘画、写寄语、语音录制、办电子小报，并通过微信群共享展示和表达自我。最后教师精选优秀作品制作成电子报、微视频等，将职业自信、文化自信、爱国情怀、个性特长通过网络空间一一展示，三维融合增强了课堂教学的持久力。

2.三维融合案例作用反思

关键性课程、基础会计课程教学内容通过互联网、微信平台、班级媒体等综合信息技术得到相互深度融合，增强了学生学习的自信心，培养基础会计学习的综合能力，彰显关键性课程引领地位，突出基础会计课程内容基础性地位，发展学生信息技术能力。这可谓是多维融合多向收获。

四、从立德树人核心素养培养反思

1.从信息技术深度融合反思

随着教育信息技术在各级各类学校的普及，没有掌握熟练综合信息技术的学生可能会被淘汰，因此，中职基础会计课程教学发挥三维融合的作用，不光是丰富学生的会计知识，更是培养会计人才的信息技术应用熟练度。这对他们走上社会、服务社会是有益的。

2.从未来会计生涯发展反思

会计生涯的发展是一个漫长的过程，不断学习是会计生涯成就自我的法定原则。中职基础会计的教学通过思想道德、学习立场、综合信息技术、会计专业发展等多维作用产生合力，引领学生把学习知识和锤炼本领放在第一位，增强学习意识，培养学习意志，形成终身学习的精神品质。

新的课程实施方案及课程标准的修订，把课程育人摆在重要位置，因此，发挥基础会计课程育人的功能，努力培养有道德修养，有会计专业知识，熟练操作会计技能的有用人才是立德树人的有益探究。关键性课程、信息技术、课程教学三维融合实施基础会计教学，必须从三维融合意义、提升教师综合素养、日常教学探究、反思、总结等方面实现课程价值。教师坚定教学为学生，为社会主义市场服务立场，提高教育品质，培养学生核心素养，特别是发挥信息技术作用，保障课程教学时刻与顶层政策对接，把三维融合当作永恒的先进性主题，终身学习、追求、示范，这是实现基础会计课程三维融合价值的重要前提和基础。※