“双减”政策背景下农村中学如何加强课后劳动教育

◎刘 勇（山东省淄博市沂源县张家坡中心学校）

徐 霞（山东省淄博市沂源县鲁村中学）

刘艳霞（山东省淄博市沂源县徐家庄中心学校）

中学生正处于优良习惯养成的关键时期，正确的教学观念和教育方式对于学生的成长尤为重要。但是在现实的教学实践中，教师更多侧重于教授文化知识，将学生课程成绩放在首位，而对于学生的课后劳动教育不重视，缺乏对学生综合素质的培养。而课后劳动教育对于提高学生的核心素养有着至关重要的作用，“双减”政策要求对学生进行有效的劳动教育，因此教师需要采用合理的教育方式，将课后劳动教育落到实处，以劳动教育提高学生思维能力和实践能力，培养学生的核心素养。

一、正视劳动教育，培养劳动教育的意识

（一）树立榜样，引领劳动教育

榜样的力量是巨大的，学校可以以榜样为引领，指明劳动教育的方向，使得学生不断模仿榜样的行为以形成习惯，进而每个同学的行为“汇聚”成一个铿锵有力的优秀班集体，这样的优秀班级同时成为其他班级的榜样，逐步推广。学校和教师肩负榜样责任，开展劳动教育时，要为学生做好表率，将榜样力量落实到具体的实践活动中。

教师可以召开主题班会，选择劳动榜样，积极宣传其劳动事迹，促进其他同学在劳动实践中积极参与，锻炼自己的坚毅品格。同时，学校应重视教育氛围的营造，良好的教育氛围是劳动教育的重要基础，只有在良好的教育氛围内，学生才能更加主动自觉地进行课后劳动，才能真正从实际出发推进劳动教育的发展。在劳动最光荣的积极氛围下，在写满一个个光荣劳动故事的走廊里，学生们将会潜移默化地接受劳动教育。

（二）帮助学生树立勤劳致富的理念

学校在开展劳动教育时，一方面可以让学生利用课间时间积极学习《论语》等，让古人的劳动智慧等植根于学生脑海中，内化于心、外化于行。另外一方面，学生的实践活动应该走出校园，提高劳动教育的有效性。由于近几年国家积极促进农村的产业扶贫，学校可以组织学生参与扶贫项目，让学生意识到劳动是致富的必由之路。同时，积极宣传中国共产党的艰苦奋斗历程和伟大历史使命，让学生体会正是先辈的辛勤劳动才会有如今幸福的生活，激发学生的爱国情怀和劳动热情。另外，夏令营等课外实践活动也是劳动教育的重要方式，通过参观旅游景区、体验田间劳动，使学生认识到幸福生活来之不易，更加珍惜当下的生活，激发学生学习劳动的动力。

二、文化课学习中渗透劳动教育知识

中国自古推崇勤劳致富，中国人的智慧留存于劳动实践中，劳动的过程也记录于一些文学作品中，如《诗经》。所以学校教材应该包含劳动题材，各科教师在教学过程中不仅应该融入劳动精神教育，还要在课后积极引导学生参与劳动。

（一）人文学科中的劳动教育

语文、英语、历史、政治等人文学科中包含着大量的劳动教育素材，它提供给学生的更多的是历史经验和社会的人文关怀。例如：在语文课堂，教师可以给学生布置洗衣服、做饭等家庭任务，同时也可让学生以文章的形式叙述父母的辛苦。在英语课堂，教师可以提供国外人们劳动的案例，以阅读理解的形式或者学生课堂展示的方式表现劳动实践在全世界范围内的重要性。在历史课堂，教师可以利用农耕技术的发展和工业技术革命等带领学生回眸历史过程中劳动的推力作用。在政治课堂，教师可以向学生展示党的艰苦奋斗历程，让学生明白劳动教育的重要性和必要性。

（二）理工学科中的劳动教育

数学、物理、化学、生物、地理等理工学科更多涉及的是劳动的技巧和相关理论知识，更加强调科技对于劳动的作用，科学技术能够使得劳动更加有效率。在数学课堂中，教师在教授计算面积、体积等基础知识时，要引导学生积极与生活实践相结合，必要时可以进行实物测量，实现寓教于乐和理论联系实际。在物理课堂中，教师可以讲授劳动工具的物理原理以及其他劳动实践过程中的力学原理，提供省力且有效率的劳动方式。

三、积极引导学生参与具体实践活动

（一）日常的实践活动

在学生的日常学习过程中，学校积极完善学生规章制度，引导学生积极学习相关的理论知识、参与劳动实践，形成动手、学习、模仿的良好环境。在开展劳动实践的过程中，要适当增加劳动实践任务的趣味性，将学生作为劳动教育的主体，融入一些有趣的活动，由学生选定自己感兴趣的劳动，提高学生劳动积极性和主动性。同时遵循循序渐进的原则，逐步增加课程的难度和挑战性，提高学生的创新性思维能力和解决问题的能力。在学生的家庭生活中，积极引导他们互帮互助，积极承担家务，主动承担日常劳动琐事，学会感恩父母，为父母排忧解难。同时，教师做好监督工作，确保劳动实践落到实处，让学生真正做到知行合一。

（二）特定的实践活动

除了学生在学校和家庭生活中获得的劳动体验，学校还可以积极组织学生参与种植活动、相关社团活动以及志愿服务等社会实践活动。通过种植活动，让学生担当小园丁，亲自翻土、播种、浇水、施肥，既可以让学生体会劳动的乐趣，又能使学生感受收获的快乐；通过相关的社团活动，依据学生的不同兴趣，满足学生多样化的课外需求，激发学生劳动的积极性，提高学生的综合素质；通过志愿服务，让学生感受自己的社会责任和社会价值，通过从打扫卫生、垃圾分类等小事做起，让学生身体力行，使学生既能提升自己的劳动实践能力，又能获得志愿活动的满足感。

四、建立科学合理的劳动评价机制

教师不仅要积极引导学生参与实践活动，同时还应该重视监督评价工作，要保证学生的劳动实践落到实处，也要有良好的劳动反馈机制进行评价，这样不仅可以纠正学生在具体实践活动中出现的问题，还可以给予学生相应的鼓励，激发学生的劳动意识和热情。

（一）注重劳动教育的监督

实践活动中的监督工作是极其重要的，因为学生相关劳动技能不完善，劳动意志不够坚定，容易在具体实践活动出现差错。而教师的监督作用则起到重要作用，教师不仅要发现学生在实践过程中的错误做法，进行纠正指导，还要积极监督学生坚持全过程劳动实践，培养学生的坚定意志。

（二）进行合理的劳动评价

劳动结束后的评价机制是一种重要的反馈机制，学校要建立科学合理的劳动教育评价机制，评价内容不能以劳动速度为导向，使学生在劳动过程中过分追求劳动的效率而忽视劳动的效果，同时，多样化的奖惩措施可以激励学生课后劳动的积极性和主动性。教师可以为学生的表现进行打分，以分数划定等级，将学生评价归档保存。教师要在评价过程中客观公正，重视活动过程，认可学生的付出与努力，可以评选劳动之星，使之成为同学们劳动实践的榜样。

五、加强多方合作机制

为了形成良好的劳动教育氛围，仅是学校参与是不足的，更需要的是社会各方面的合作机制，只有社会更加重视劳动教育，学校才能加强学生劳动教育的实践，教师才能及时转变教育观念，学生才能深入进行劳动实践。教育行政部门需要发挥统揽全局的作用，指导各方工作；学校要搭建劳动平台，积极引导学生进行劳动实践；家庭要重新认识劳动教育对学生成长的重要性，发挥家庭教育的支撑作用；学生则要转变观念，积极参与劳动实践，不断完善自我，提高素质。充分利用各种社会教育资源，将社会、学校和家庭的教育资源统筹利用，优势互补，拓宽劳动教育的实施路径，丰富劳动教育内容。

六、结语

在新时代背景下，“双减”政策正在加快教育改革的步伐，但是现实的教育实践中还存在较多问题。由于劳动教育是学生综合素质的重要组成部分，具有众多优点，社会各方应该加强农村初中劳动教育，行政部门制定相关政策加以引导，学校规范实施劳动教育，各方革新教育观念，使劳动教育政策平稳落地，以劳动教育培养学生劳动的积极性和主动性，促进学生完善自我，全面发展。※