长时间线上教学环境下教育工作的几点感悟*

石钰锋 罗 青 蒋亚龙 耿大新 胡俊浩

（1.华东交通大学土木工程国家级实验教学示范中心 江西南昌 330013；2.华东交通大学机电与车辆工程学院 江西南昌 330013）

目前，因特殊原因，有些高校的很多课程从线下改到了线上，然而教与学的效果如何？同学们的心理和精神状态如何？因外界影响导致学习动力不足、注意力难以集中，效果不佳，进一步引起的心理焦虑和自责该如何化解？我想这些问题每个教育工作者都或多或少的思考过，那我们到底应该如何解决呢？以下是我们团队的一些做法和感悟，供各位同仁批评指正。

一、专业老师下宿舍

根据学校部署和老师自愿，留校的全体教育者尽可能多和同学们接触交流，从学习、生活上多关心同学，为此倡议各位老师多下宿舍，了解同学们的困难、状态，并开展疏导及帮助。前几次下宿舍，为了避免尴尬，我们都会提前告知学生，交流效果很好，同学们都充分表现出积极、乐观的一面，学习过程也专注认真，对困难提及很少。但是，有几次没有提前沟通，发现效果很不好，大家真实的状态得以充分的展现，睡眼惺忪的、走神发呆的、洗漱用餐等各种真实情况一一呈现了出来。但不知道为什么，此刻的我们严厉不起来，只是轻声提醒他们该珍惜时光，好好学习，多到校园内呼吸新鲜空气，课余时间注意运动，注意调整心态和情绪。

根据心理学的知识，人的大脑的存在不是为了求真，而是为了生存，所以他遵循的是最省力法则：能不动脑就不动脑，该动脑也不动脑[1]。正如斯科特·派克在《少有人走的路》中指出人的原罪是懒惰[2]。所以必要的时候需要外界督促，需要采取强制手段。按这样的理念，此刻的我们可能会很严肃，甚至会训斥，之前我们大多数的人在教学中大概率也都这样做过。但是此刻，我们突然之间没有了火气，看到同学们的状态，有的只有理解、同情或说心疼，或许这就叫做爱护，这才是教育的本来面目吧[3]。

我们很多老师们在教学研讨的时候都喜欢说：现在学生如何如何，仿佛换了一个上帝的视角在评判一个群体，这个群体所有的问题都是他们不该有的，我们不曾犯过。其实仔细想想，我们自己曾经又何尝不是那个群体的一员呢？设身处地想一下，如果我们上学的时候遇到这种情况，我们是否能做到更好呢？因此，当下教育者们要做的不是简单地批评和指责同学们，而是应该正视他们遇到的问题，指出问题。比如，给予同学们更多的关爱，并加以引导。让学生们在充满爱的氛围里成长。

感悟：爱比道理来的更直接，更能直击心灵。

二、送教下寝

人在恐惧时身体分泌的激素是肾上腺素，当处于爱意中分泌的神经递质是催产素，可很好的抵消皮质醇，但是，根据科学研究表明，催产素的分泌只能在面对面的时候，网络的虚拟世界能产生刺激，但是无法分泌该递质，无法让人生出爱意[4]。现在，相当多学生的课程被搬到了线上，长时间见不到老师，同学们压力会慢慢积累，越来越大，如果不能更好地学习，很多人的内心又会自责，变得更加焦虑。同时，很早就有心理学家提出“55387定律”，就是人际沟通的效果55%取决于态度、肢体语言；38%由语气、语调决定；只有7%来自我们所说的内容。教学就是人际沟通的一种，而网络教学的93%的效果明显被两块屏幕隔断掉了大部分，那么效果也可想而知。为此，在满足政策要求前提下，我们团队前往学生宿舍，进行线下授课和辅导，通过面对面的教学形式为学生答疑解惑。

初到寝室授课，也许是因为教学环境的突然改变，同学们在高兴、感觉新鲜同时，更多的是精神紧绷、神情严肃。但随着课程讲解的逐步深入、随着各类问题的深入讨论、随着近距离犹如朋友般的耐心解惑，同学们的学习热情也被逐渐带动了起来，他们求知的目光愈发真诚、热切，像这样师生之间面对面的情绪、观点交流的效果比线上好很多。有一位同学说：“今天是我第一次见到有老师来宿舍为我们讲课。感受着老师亲切的话语，近距离犹如朋友般地为我们讲授知识，师生同在一寝，其乐融融，我们的听课效果也大大提升。下课期间，老师亲切地关心着我们的日常生活起居，形象地诠释了什么叫做亦师亦友。总之，这堂课让我印象深刻，也算是我大学生涯中遇到的一个暖心的片段。”还有些同学这样评价宿舍课堂：“老师上课非常有趣，当我们遇到难以理解的知识点时，他会拿起身边一切可利用的东西形象地为我们解释清楚。近距离感受老师上课时的激情，我们上课的热情也被带动了起来，听得聚精会神。感谢老师的这堂课让我们在特殊时期再一次感受到老师的温暖。”“今天老师来我们寝室上课，见到我们时非常和蔼，并关心了我们的学习情况，讲课时十分认真投入，内容纲举目张，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，起到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。”同学们的感受确实很深，效果好很多。

在形式严峻的当下，同学们内心或多或少积蓄了压抑、愤懑、迷茫等情绪，对学习有所懈怠，没有冲劲。然而越是在遇到这种困境时，内心越要坚毅、自律，要学会调整状态，以平静、稳定的心境去思考和表达。我们对同学们说道：“我们教育工作不是要填满一个个水桶，而是要点燃同学们的心中那一颗颗求知的火苗，让它在每位同学心中熊熊燃烧，而点燃的工具就是教育者们的那颗对同学们的关爱之心。”

从授课效果来看，送教下寝更好地调动了同学们上课的积极性，对于课程知识的掌握，同学们也有了更深的理解与体会。在严峻、冰冷的现实面前，老师们的近距离授课，不仅把教育送进了寝室，更温暖了学生们压抑、彷徨的心，把真情送到了学生心间！作为人民教师，我们要以自己的能量滋养莘莘学子，炽热地、绵长地、一丝不苟地关爱学生，让每一位学子都能感受到老师的激情与从容、温暖和热切，这才是我们教育者的职责与使命。

感悟：同学们希望面对面交流，渴望被关爱，期待被温柔以待，感受老师的激情与从容。

三、通过读书化解焦虑

当焦虑来袭，同学们往往很难专注于自己该做的事情上，日常生活、学习工作都会受到影响。长此以往，同学们的心理健康也难以保证。而坚持读书是一项既能学到知识，又能放松身心的不可多得的好习惯。我们团队组织学生进行读书分享活动，由笔者带头分享，结合实际情况主要就学习中可能存在的普遍问题进行分享。

我们团队从2019年以来一直坚持一个活动：读书分享会。每个月2位同学分享他们最近读的书，如果每人每年分享2次，自己就需要完整读完2本书，但是团队每年可以学习24本书，团队的阅读量增大了。通过分享的过程，可以训练团队每个人做PPT、语言表达的能力，每次分享后需要写会议记录，训练口头表达能力，这是简单地从技能训练方面的好处。分享过程中，团队成员对分享的内容进行探讨，如此可让各位的感受更加深刻。在素养提升方面，效果也非常显著，与先贤大哲为师，同文化精英为友，每个人的品位.和格局在潜移默化中得以提升，绝不是像俗语“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如自己来悟”所说的那样，因为你再怎么阅人无数，都只能是被困于当代，被你身边同层次的人遮蔽。同时，我们对读书的内容不做限制，文史哲、心理学、社会学、经济学等等，如此能够更大程度上完善团队成员的知识、见识结构，尤其是对于工科类的学生，有助于大家构建自己的知识大厦，让每个人拥有的知识发生更多的化学反应，更早、更快地进入指数型增长。此外，也是最重要的一个目的，让每个人端正态度，树立终身学习的理念，获取终身成长的思维，而不仅仅是在本科、研究生阶段学习一点知识、读点课外书，而是一辈子从读书为乐，如此，人生才可能变得更加美好。

针对学习效果不好引起的部分同学自信不足的问题，教室可让学生通过《刻意练习》了解历史上很多天才都是经过了大量的刻意练习才与众不同的，人的肌肉、大脑终生都是可以锻炼的，人体的极限在不断地被挑战，普通、平凡的人可以通过刻意练习变得与众不同。

一般来说，学习分为三个阶段，编码（大脑把感知到的东西转化成化学与生物电形式的信息，形成心理表征，形成短期记忆并储存）、巩固（把心理表征强化为长期记忆的过程）、检索（主动回忆某个事情的过程，即知识的输出，考试的形式写出来，讲解的形式说出来、解决实际问题用起来）。学生可通过这三个阶段不断完善学习方法，并通过读好书来化解焦虑，从而得到不断成长。少有人走的路一定不会拥挤，且别有一番风景，所以才可能有意想不到的收获[5]。针对既努力又有方法，但是缺乏耐心的同学，希望同学们能够耐得住“寂寞”，保持读书的好习惯，只有持之以恒，我们才能在学习中迎来指数型的爆发，真正学有所成[6]。

四、集思广益，助力师生“云”成长

网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育消息化推动教育现代化。网络学习的质量很大程度上依赖于学习者的自觉。在培训学习的过程中，我坚持认真聆听了各位专家们的精彩阐释和真知灼见，点击浏览了辅导老师的点评和其他老师们所发表的观点，这充实了我的生活，也让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底之蛙，意识到了自己在教学中的不足，也更加明确了今后所要努力的方向。树立了“以学生发 展为本”的教育思想，从中不断改变自己教学观念。

结合学生的特点，老师们采取灵活多样的形式开展线上教学，充分利用各种有效的微课、教学资源、app等配合使用，保证教学质量。每一位综合科教师都积极参与集体研讨，集众人智慧，打造轻松愉悦，最适合学生的线上课程。你有技术、有创意，我有经验、有智慧，老师们互帮互助，通力合作，产生1+1〉 2的效应。老师们不断突破自我，从开始的不适应到驾轻就熟，经历了一次次了不起的成长与蜕变。

五、广泛开展教学研究，提高教研质量

教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们针对本校的实际，举办了形式多样的研讨活动，达到了预期的目的。教研组组织教学交流研讨课，并组织年轻教师参与听、评课，总结经验。通过听课、评课，进一步领会了新教材的编写意图，提高了驾驭课堂、勇于探索创造性地使用教材的能力，广大教师积极投身于改革大潮中，大胆实践、勇于探索，总结出许多宝贵的经验。我们把提高教育质量作为中心工作来抓。

1.更新教师课堂教学观念。本学期认真组织教师参加新教材、新课程培训，组织教师学习有关教研方面的材料，研究新课程标准、教材与教法，提高课堂教学水平，学习研究教育理论和专业知识。我校集体备课的广泛开展，对指导教师起到了很好的效果。

2.本学期，学校通过对各班各科进行中段检测的方式摸底，深入分析各班现状。根据各班教学质量的实际情况,找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。再通过教师对单元检测的反思全面了解常规教学中存在的问题。同时举行期中自查表彰，对有进步的班级及学生进行表彰。

3.学校处每月进行一次备课、作业等常规的教学检查，定期召开教师座谈会，全方位了解教师的教学情况。严格执行质量检测、分析制度，表彰先进，加大宣传力度，让“质量是生命线”的口号深入人心，把教学质量与评优、考核联系起来，加强教师的质量意识和责任意识。

感悟：善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，不断改进自己的教育方式。不断总结反思，因为有反思才有进步，才能使整个教育事业充满生机和活力。我们要，不断学习新理论新知识，才能知识储备足，才有底气去迎接新的挑战。线上教学确实是线下教学的有力补充，我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，让线上和线下相辅相成。当下，面对当下的特殊情况，我认为作为教师，好好备课，上好网络直播课，充实学生的学习生活，就是在履行自己的另一份防疫责任。同学们希望看到真实的老师和自己，期待被肯定，务实比口号更有效，更受欢迎。