谈小学音乐有效合唱教学课堂的构建策略

2022-02-14张林燕

新教育时代电子杂志(学生版) 2022年37期

张林燕

（阳谷县西湖镇小学山东聊城 252300）

小学音乐的合唱教学不仅能够增强学生在音乐方面的自信心，也能帮助学生提升音乐素养，促进全面发展。由于小学生缺乏对音乐的充分理解和领悟能力，通常会在发音和气息等方面需要不断纠正和练习，因此，在课堂教学中，教师需要为学生创设合理的教学方式，激发学生对音乐合唱的兴趣，从而有效提高小学音乐合唱教学的质量和效率[1]。

一、小学音乐教育和合唱教育的概述

在小学阶段，音乐课堂教学是学生接触音乐的基础阶段，通过音乐的学习能够促进学生健康的身心发展，培养学生多方面的技能。针对小学阶段的学生来说，他们的身心发育尚未成熟，认知能力也相对比较薄弱，审美观念也有待提升。基于此，小学音乐课堂教学的顺利开展，对培养小学生的审美能力和思维能力等方面具有积极的促进作用。与此同时，音乐教学也能够提升学生的道德素养和情操，在促进学生健康的身心发展的同时，使学生通过对音乐的学习潜移默化地形成分辨美、丑、善、恶的能力。除此之外，音乐教育对学生想象力以及理解能力也具有一定程度的促进作用。例如，在音乐课中，教师通过对学生的表现进行积极的鼓励与肯定，使学生敢于表达自己内心的真情实感，从而帮助学生更好地吸收音乐知识，充分发挥想象力，并对课堂中所学的知识进行创造与运用。

小学音乐合唱教学指的是教师需要组织全体学生参加合唱活动，引导学生掌握音乐基础知识，锻炼学生对音乐的感知能力，并逐渐培养学生的音乐素养。合唱教学中，教师需要对学生进行明确的分工，每一部分学生承担不同的声部，从而构建高效的合唱教学，这样不仅能够有效激发学生对音乐的学习兴趣，还能使其形成良好的音乐学习习惯。

二、小学音乐合唱教学的基本原则

1.以人为本原则

在新课程改革的推动下，“以人为本”的教学理念是课堂教学有序开展的最基本原则。在新时代的背景下，小学音乐教学要始终秉承和贯彻以人为本的教育思想，将学生作为课堂教学中的主体，充分发挥学生的主观能动性，在最大程度上激发学生对音乐的学习和探索热情。合唱教学作为一种比较欢快、轻松的音乐表现形式，要求相关教师要更加注重学生在课堂中的主体地位，要以平等的态度去关照每一位学生，做到在教育教学过程中不强制、不训诫学生，而是要通过合理的引导，使学生的个性和潜能得以发展和体现，从而在音乐合唱教学中有效落实学生音乐核心素养的培养[2]。

2.理论结合实践原则

与中学合唱教学不同，小学的合唱教学活动主要是以实践的形式开展，降低对教材知识和理论知识的灌输。因此，教师要将合唱作为一种实践性较强的艺术表现形式，为学生多创设一些实践机会，避免学生在过于直白的乐理知识中对音乐合唱产生抵触心理。由于小学生的活泼好动的性格，教师只有将课堂与课外活动有效结合，为学生提供一些表演空间，才能使学生在合唱中深切感受到音乐在生活和学习中的重要性[3]。

3.差异化原则

由于小学阶段的学生对世间万物都秉持着强烈的好奇心，再加上他们对音乐的理解程度不同，因此难免会表现出对音乐的不同态度。另外，每个学生的身心发展状况不同，有的学生嗓音高，有的学生嗓音偏低。基于此，教师需要在课堂教学过程中结合学生的个性化和差异化特点进行教学方法的转变，从而在合唱过程中尽量发挥每一位学生的优势和特点，使学生在参与合唱学习的过程中对音乐逐渐产生信心，帮助学生在未来的发展道路上增加更多的可能性。

三、小学音乐合唱教学的策略

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是小学阶段学生进行一切学习活动的重要前提。在音乐教学中，有学生只对合唱产生兴趣，才能够积极主动参与到课堂活动中，进而促进合唱教学的有效进行，提高小学音乐课堂教学效率。但实际上，由于深受传统教学观念的影响，部分教师在开展小学音乐合唱教学的过程中，通常是以口头讲述的形式进行乐理知识的传授，没有将音乐本身的特性充分体现出来，反而造成学生在晦涩难懂的乐理知识的灌输下对音乐产生厌烦情绪。因此，为了有效提升学生对合唱学习的兴趣，教师应该切实转变传统教学观念，以激发学生的合唱兴趣为主，营造轻松愉悦的课堂教学氛围。

例如，在《小红帽》的学习中，为了激发学生的学习兴趣，教师需要充分利用低年级学生的好奇、好动、模仿力强的特点，为学生展示歌、舞、图片等相结合的教学资源进行音乐教学，组织学生参与合唱练习。如在课前导入环节，教师可以引导学生以回忆童话故事为主，重温《小红帽》的故事，使学生将故事与歌曲相联系，激发学生的学习兴趣。随后教师再进行小红帽歌曲的播放，使学生在听歌曲的过程中回忆小红帽“非常懂事，善解人意”的特点。通过故事和音乐引导，使学生能够对本节课内容产生一定的兴趣，为后面的合唱教学奠定良好的氛围。又如，在《吉祥三宝》的合唱过程中，教师可以为学生准备一些民族服饰，借助多媒体播放内蒙古的迷人风光和民族风情，将学生带入到情境中激发学生的演唱兴趣，使学生能够将歌曲内容更加生动地呈现出来。

2.营造轻松愉悦的课堂氛围

课堂氛围是影响学生主动学习的主要因素之一，一个轻松愉快的课堂氛围不仅能够消除学生的学习紧张感，还能促进学生的学习兴趣，以此构建高效的课堂教学[1]。但在实践中，仍然有部分教师深受传统应试教育的影响，对课堂氛围的创设不够重视，使合唱教学处于压抑的氛围中，无法体现学生在课堂中的主体地位，长此以往，学生势必会对合唱学习产生抵触心理，这样也不利于学生全面发展的培养目标。在现代化的教育背景下，教师需要为学生营造一种轻松愉快的课堂氛围，使学生能够全身心地投入到合唱活动中，从而在提高课堂教学质量的同时促进学生音乐核心素养的形成。

以三年级音乐《滴哩滴哩》为例，教师可以指导学生通过合唱的方式表达对春天的热爱之情。在教学过程中，教师要尽可能为学生创设轻松愉悦的课堂氛围，使学生通过学唱歌曲，积极参与到合唱活动中，激发想象力、感受音乐，以合唱的方式来表达对春天的热爱之情。在导入环节，教师可以以猜谜语的形式让学生寻找春天的影子，如“千条线万条线，落在河里看不见（打一字）”“白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟（猜一个动物）”。当学生在讨论谜底的过程中会将注意力集中到课程学习中，从而帮助教师更好地进行新课的传授，也能使学生更加专注于《滴哩滴哩》的学习和演唱。此外，教师也可以在导入环节引导学生模仿“小黄鹂鸟”的鸣叫声，然后听录音或者由教师示范黄鹂鸟的叫声，使学生通过比较和模仿，理解、感受歌曲的情绪，从而使学生在轻松愉悦的课堂氛围中集中精力参与课堂活动，并能够有感情地演唱歌曲[4]。

3.引导学生鉴赏优秀的合唱作品

在合唱教学中，教师要尽可能为学生提供一些优秀的合唱作品，使学生通过对作品的赏析加强对音乐的感知能力。与此同时，教师要为学生提供合唱作品相关的创作背景和文化背景，引导学生在鉴赏的过程中产生一定的情感共鸣，学会把握合唱节奏，促进学生将合唱作品中所要表达的主题和内涵有一个基本的掌握和了解，从而在提高学生鉴赏能力的同时促进学生对合唱作品的认知。例如，在《共产儿童团歌》的合唱教学中，教师首先要为学生播放《红孩子》的片段，让学生在观看电影片段的过程中了解歌曲的创作背景和时代背景，充分感受“江西革命根据地少年儿童与白匪作斗争”的英雄事迹，使学生在补充文化知识的基础上，对歌词内容有一个大概的掌握和理解。随后，教师可以引导学生思考“从歌曲鉴赏过程中领悟到了哪些内容”，从而在开展合唱教学中使学生将少先队员的身份带入其中，促进合唱教学的有效开展，在培养学生音乐素养的基础上促进学生的情感发展。

4.引导学生进行发声练习

发声练习是促进学生合唱效果的首要任务之一。在发声练习之前，教师首先要对学生的声音特点有一个充分的了解，在了解学生声音特点的基础上开展发声练习，目的是使学生避免在发声练习的过程中对声带造成伤害。对于小学阶段的学生来说，他们的嗓子还处于发育阶段且非常脆弱，倘若教师对学生采用了错误的发声训练方法，很容易导致学生的嗓子受到损坏，从而影响小学音乐的合唱教学效果。基于此，教师需要采用科学、合理的训练方式帮助学生进行发声练习。首先，要注意对学生气息的训练。气息是唱好一首歌曲的灵魂，在小学音乐合唱教学的过程中，学生普遍存在的问题是气息浅，并且不会保持气息，针对学生出现的这些问题，教师在实际教学过程中可以采取一些适用于学生训练的方法来帮助学生训练气息，如叹气，深呼吸等[2]，让学生懂得吸吸气后再引导他们保持控制气息。其次，在发声训练的过程中，不仅要重视声音问题，也要重视姿势的问题，也就是说，姿势在一定程度上也能够影响唱歌的质量。在教学实践中，教师要引导学生在合唱中尽量不要保持一个姿势，要控制面部表情，不要太过僵硬。另外，对于口型的变化也要时刻观察，让学生观察教师的口型变化以及自己的口型变化，从而进行对比，发现自己在发声过程中的一些错误并及时纠正，使学生在训练过程中得以加强音乐演唱方法和技巧[5]。

5.增强师生间的互动

在小学音乐教学中，教师与学生之间的互动能够在一定基础上形成一个良好的课堂环境，使学生能够在减轻压力的同时积极参与合唱学习，提高合唱的课堂教学效率。例如，在进行《卖报歌》的学习过程中，教师要充分引导学生对歌曲的学习理解。对于小学生来说，他们的思维比较活跃，在课堂上也比较擅长表现自己。因此，教师需要为学生创设充分的交流和分享平台，在师生和学生之间进行互动的过程中培养学生的倾听能力和表达能力，如在歌曲体验的环节，教师可以引导学生思考“从第一段歌曲中你能看到‘小毛头’的什么”？引导学生在观察、思考和讨论的过程中发表自己的见解，说出自己的理由，从而在师生交流互动的过程中使学生明白“虽然歌曲反映的是孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但是曲调色彩比较明朗，因此在演唱时声音要明快、活泼、速度稍快”。随后，教师需要引导学生按照体会的情绪将歌曲进行演唱，从而使课堂教学通过师生的互动能够增添一些活力，使学生感悟到歌曲乐观向上的情绪，并对明天充满希望。

6.与时俱进，创新合唱教学形式

在小学音乐教学中，教师不能只针对教材内容开展课堂活动，要尽可能结合课外资源，为学生创设与时俱进的歌曲演唱。此时，教师可以借助信息技术的优势，拓展合唱教学形式和空间，以新颖、别致、现代化的教学模式激发学生参与合唱的热情。比如，当下比较流行的《你笑起来真好看》《孤勇者》等朗朗上口的演唱曲目，教师可以将这些歌曲改编为适合合唱的曲目，提高学生的合唱兴趣。由于信息技术和互联网的发展，学生在日常生活中能够接触到多种形式的音乐作品，对当下流行的歌曲相对比较熟悉，当教师以学生所熟知的曲目作为合唱教学内容时，学生便会积极主动地参与到课堂学习活动中，从而有效促进学生的演唱效果。除此之外，教师也可以运用短视频的方式将学生的合唱表演进行制作和剪辑，使学生的合唱作品得到广泛认可，增强学生音乐知识的积累和音乐技能的增长，从而在丰富课堂教学形式和教学内容的同时，提高学生对音乐的认知，促进学生在生活和学习中养成良好的音乐学习习惯。

除此之外，教师也要结合现代的发展趋势和潮流，对自身的教学水平、艺术素养和人格魅力等进行有效提升，既要提高自己的音乐教学水平，又要追求真善美的理想和信念，从而在音乐教学中充分发挥自身的人格魅力，为学生创设融洽的合唱氛围，并通过对学生的关怀赢得学生的信赖，促进教学目标和教学任务的有效达成。