职高化学教学中学生自主学习能力的培养

兰秀红

（吉林省长春市九台区职业技术教育中心 吉林长春 130500）

引言

化学是一门专业性和抽象性较强的学科之一，对于很多学生而言都具有一定的难度。特别是对于职业高中的学生来说，他们的基础较为薄弱，理解能力不够深入，而教学的重点主要是培养学生的专业技能，因此，学生对化学课程的学习重视程度不高。随着新课程改革的强化实施，化学的教育方式也发生了改变，在课堂的教学方面中尝试新的教学模式。但在职高的教学中，这些新课改的目标显得微乎其微，教师在课堂中仍然采取传统的教学模式，这也进一步影响了职高化学教学的教学效果。而在新课改的背景下，教师要想全面改变这一现状，就必然要提高学生的自学能力，让学生从被动接受知识转变为主动学习知识，发挥学生的主动性，促使其自主构建化学知识体系。只有这样，才能真正提高学生的学习兴趣，实现自身知识的不断积累[1]。

一、当下职高化学教学的现状

1.教学方式单调

在化学教学的课堂中，教师习惯用以往的教学方式来对学生进行讲授。比如，在课堂中讲述几个简短的化学元素写于黑板上，让学生进行朗读记忆。其次，在为学生讲解关于几个化学的知识点，让学生进行死记硬背。在教学课堂中，教师更加注重自己的讲解，没有充分发挥学生的主导地位，让学生一直处于被动的状态中，不能够自主地投入到学习中去。化学教材内容枯燥，知识量大，多是抽象的知识点和实验原理，学生不容易深入理解。教师往往更加依照课本类的教材对学生进行授课，不对知识进行延伸和拓展，没有发挥化学课程的思维，也没有发挥学生的主观能动性。

2.对实验教学不够重视

首先，在职高学校，教师认为学生的基础较差，不必让学生进行动手实践，同时也存在课堂中敷衍了事的现象，认为学生的理论知识至关重要，在考试中大都是以理论知识为主，因此忽略了对学生实验能力的培养，很多教师的化学实验课已经转变成了理论课，甚至部分高职院校都没有化学实验课。而对于化学这一学科而言，动手实验却又至关重要，通过实验，不仅可以帮助学生掌握课堂所学知识，还能提高学生的动手能力和自主思考能力，能够帮助学生通过观察实验现象来提升自己的创新能力，因此，对于当下高职化学教学而言，对实验教学的重视程度不足已经严重影响到了学生的进一步发展。

3.课程内容设置不合理

经调查了解，目前部分高职院校使用的教材仍然是大专，甚至更难的教材，不符合职高学生的学习水平，教材内容偏多，理论知识抽象，学生难以深入理解。如无机化学课程的讲授，教学时数少，理论知识多，教师对元素知识这部分内容进行大量删减或不予讲授，而这方面的知识对学生的以后的就业是十分重要的。

4.学生学习主体性不强

目前阶段教师所提供的教学学生在课堂上的表现力不强，基本上都是教师在前主要引导学生开展化学学习，学生被动性接受化学知识，这样的话无法激励他们开展主动性的参与，并且在这样的模式下学习，很多学生会感觉到学习枯燥，影响他们的学习动机不强，在重要的知识学习过程中，他们不能主动去提出思考，当他们遇到困难的时候也很容易将问题放大，不断激增问题，这也很容易影响课堂的教学效果，因此教师需要做出整改。

二、职高化学教学中培养学生自主学习能力的重要意义

1.提高学生学习能力

预习、复习和自主完成作业是学生养成自主学习能力的重要体现之一。通过提高学生的自学能力，有利于养成学生的预习、复习和自主完成作业的能力，进而提高学生的学习能力。

一是通过养成预习能力提高学生学习能力。众所周知，教师在上课前要进行备课，然而，学生在课前的预习也是很有必要的，让学生课前预习，能够让学生对即将要学习的内容有个浅而易懂的认知，在课上就能不会一头雾水。对高职学生来说，学习的自主性差、自律性低，在课前往往沉浸于玩耍打闹中，没有很好的自主性。教师在课前可以给学生布置一些小小的作业，作为课上提问环节，对此，任务量要适当，尽量为学生提供新颖的内容，激发学生的学习激情，以此来提高课堂效率。

二是通过养成复习能力提高学生学习能力。复习是指对课上所学内容的及时巩固，将课文中的内容分为重点和难点，写在自己的易错本上，并且对错题进行分析总结，提高自己的成绩。然而，大部分学生在课下往往把书本知识扔一边，投身到课余活动中，没有课下复习的习惯，这也就大大降低了学习效果。而提高学生的自学能力会帮助学生合理规划自己课下的学习时间，对自己课上的学习内容进行总结和归纳，进而加深自身理解，提高学习成果[2]。

三是通过养成独立完成作业习惯提高学生学习能力。独立完成作业是提高学生自主学习能力的重要体现之一。就目前情况而言，很多学生都是通过百度搜索、小猿搜题等方式来完成作业，甚至通过借助同学来传递答案，这种方式严重影响了学生的思维认知。而提高学生的自学能力，有利于学生在课下学习过程中迎难而上，自主解决难题，独立完成作业，进而提高自己的学习能力。

2.有利于提高学生的创新能力

提高学生的自学能力，不仅会使得学生在课上更加投入，还会促使学生利用课下时间进行更加深入的思考，进而打开自己的思维，发散自己的想法，提高自身的创新能力。同时，在新课程改革的背景下，教师也会尝试一些新颖的教学模式，让学生能够在化学课程中不断探索，在提升自己文化水平的同时提高创新能力。

3.激励学生学习动力

化学学科学习非常看重理论与实践性的融合性，引导学生开展自主性的学习，本身他们自身的发展空间很大，引导他们开展学习，激发他们内在的潜力，并且在这样的环境下独立学习。学生对于知识的探究也会越来越深奥，这样有利于激发他们自身的学习动力，也能够推动他们掌握更多的化学知识，增强他们的学习能力，以及提升他们持续掌握知识，具备核心技能。

三、职高化学教学中学生自主能力的培养策略

1.设置问题情境，创造自主学习环境

在一个班级的学习中，课堂学习氛围尤为重要。在传统模式的教学下，学生虽然能够考到很好的分数，但是学生创新思维和创新能力并不能得到有效提升。因此，化学教师必须要制定新计划，对学生的创新思维和能力进行引导。同时也要结合学生的兴趣来设计实验活动，营造良好的实验氛围，从而激发学生的学习热情。学起于思，思源于疑。设置疑问可以让学生带着问题去思考、去探索，这也是促进学生开展思维的有效手段。同时，老师在讲课的过程中把问题留给学生，使学生进入积极思维的状态中去思考问题。这样既能够提高学生课上的精神状态，又能使学生产生求知的欲望，从而帮助学生从困惑、不解和探索中走向成功之路[3]。

例如，在“原子的基本结构”一课中，教师利用多媒体的辅助为学生进行授课。在课前，教师让学生掌握原子的基本定义，它是由什么构成的，让学生带着问题去预习所学课文。其次，教师要在教学中善于对学生进行引导和提问，让学生在课堂中更加全神贯注，最后针对上课所学的基本内容进行小测试，了解学生对本节内容的掌握程度。

2.建立良好师生关系，激励学生自主学习

一个教师的形象将影响着学生的发展，经调查发现，部分学生见到教师就想逃避，不敢勇于面对，对此，教师要善于总结反思，想想为什么会有这种情况出现，多寻找自身不足。学生的自主学习能力不是一朝一夕就能培养的，教师只有打开学生的心扉，时刻激励着学生，才能促使学生养成自主学习的能力。与此同时，教师要充分发挥教师的良好形象，为学生提供更加丰富的教学模式，引导学生能够善于思考，在课堂中加强与教师的互动，为学生树立良好的教师形象，以此来激励学生，为学生传授自主学习的重要性。久而久之，学生就会喜欢上化学课，整个课堂就会出现更大的反转，从而就会对化学课程产生兴趣，课堂氛围也会变得更加生动有趣，学习效果也会得到极大的提高，学生的自主学习能力也会有所改进。

3.创新教学模式，转变教学方法

在以往的职高化学课堂教学中，教师是课堂的主人，占据了课堂的主导地位。而在这种教学模式的影响下，学生的课堂主人翁意识会大幅降低，在课堂学习过程中只会按照老师的思维去思考问题，按照老师的节奏去掌握相关知识，进而导致很多学生的思维能力得不到很好的提升，思考问题的主动性也会降低。因此，对于教师而言，为了培养学生的自学能力，就要创新教学形式、转变教学方法，让学生成为课堂的主人，进而提高学生的自主探索能力，培养其自学能力。

对此，教师就可以采用小组合作的教学方法。对于很多职高学生而言，由于其学习能力有待提升，学习信心也受到了一定的影响。因此，教师可以采用小组合作的教学方法，对学生进行合理分组，让学生通过小组的形式回答问题和引导课堂.同时，教师还应该多给学生发挥的空间和表达自己的机会，逐渐将课堂交给学生。值得注意的是，教师要合理规划教学任务和教学目标，争取将更多的课堂时间交给学生。

4.鼓励学生大胆质疑

质疑是提高学生自主思考能力的关键，鼓励学生大胆质疑也是提高学生自主学习能力的必由之路。学生只有大胆质疑，才能碰撞出新的智慧火花，才能让学生变被动学习为主动学习。因此，对于教师而言，为了提高学生的自主学习能力，就必须要鼓励学生大胆质疑。

对此，教师可以从以下几点做起。首先，教师要注意课题的引入，对于高职化学而言，很多课本内容都与学生的学习生活息息相关，因此，教师在讲解一些与学生生活相关的内容时，就可以引导学生联系实际，根据实际生活中所遇见的情况质疑课上内容。例如，教师在讲到肥皂去油污时，就可以启发学生联系实际生活，思考“肥皂也是一种油脂，为什么还能去油污？”这时，教师就可以将肥皂去油污的原理告诉学生，进而加深学生印象，提高其自主思考能力。

其次，教师要注意教学的重难点，对于化学这一学科而言，难点还是比较多的，而教师在讲解这些难点问题时，也应该循序渐进，注意引导，而不是将那些结论直接告诉学生，要让学生产生疑问，带着质疑的态度去学习和思考。

5.遵循学生认知规律，循序渐进，分层引导

培养学生的自主学习能力是一个漫长的过程，教师在培养过程中也应该循序渐进，不能有急功近利的想法，在培养过程中要注意学生的特点，遵循学生的认知规律。对于高职学生而言，由于学习能力较弱，很多学生都不认为自己会养成自主学习的能力，这也是当下高职生缺乏自学能力的重要原因之一。因此，教师根据学生特点制定合适的教学目标和教学难度帮助学生树立自信。除此之外，教师还应该对那些学习能力较强或者是取得进步的学生进行奖励，提高学习氛围。此外，在培养学生自学能力过程中，教师还应该根据学生实际情况进行分层引导。对于一些自律性较强的学生，教师就可以布置一些基本的作业，将更多的时间交给学生，培养其专业能力；而对于自律性较差的学生，教师就可以增大作业强度，逐渐帮助学生养成自学能力[4]。

结语

总的来说，职高学校的学生自主学习能力不强，学习的知识积累不够，在这种形势下，教师的工作尤为艰巨。本文通过构建良好的师生关系、构建良好的课堂学习氛围、改变教学模式、鼓励学生大胆质疑和遵循学生认知规律的方法来培养学生的自主学习能力，让职高生能够改变以往的学习习惯，紧跟教师的教学步伐。同时，职高化学虽有一定难度，但只要学生能够刻苦上进，每位同学都能够投入其中，拥有积极向上的学习心态，在职业高中的学习生涯中也能够有所收获，有所成长。